余學勝

摘 要：當前初中物理教師在對初中學生進行物理知識的教學時，為了促進自身教學效率的提升，促使學生物理成績的提高，逐漸將微型物理實驗運用到初中物理課程的教學過程中。因此我院將微型物理實驗在初中物理教學中的作用和應用進行了深入的探究，從而初中物理教學的持續(xù)進行提供更多的幫助。

關鍵詞：微型物理實驗；初中物理；應用方式

在整個初中階段，初中物理作為初中課程教學中的重要組成部分，這一門學科主要是以觀察和實驗為基礎指導學生進行知識的。通過這一門課程的教學，教師不僅可以幫助初中學生培養(yǎng)好自身動手操作實驗的能力，同時對幫助學生培養(yǎng)好自身實事求是的科學精神和科學態(tài)度也有著極大的幫助。因此為了達到這一教學效果，當前教師在對初中學生進行物理課程知識的教學時，逐漸將微型物理實驗運用到了相應的教學過程中，并且還在使用的過程中對于初中物理課程教學的持續(xù)開展產生了極大的推動

作用。

一、微型物理實驗在初中物理教學中的作用

以往初中物理教師在對學生進行教學期間，由于未進行教學方面的改善，采取的教學措施都是以傳統的教學方式為主，即教師在教學過程中主要通過書本對學生進行教學，并且在教學過程中也是以教師為主開展教學工作，對于學生自主探究學習方式的開展并沒有足夠的重視。因此由于這一因素的影響，致使初中學生對于物理知識的學習并沒有足夠的興趣，從而影響了物理教學的正常進行。

而隨著我國教育改革工作的持續(xù)進行，教師為了提高初中學生們在學習物理知識的過程中積極性，逐漸將微型物理實驗這種新型的教學措施運用到了教學過程中。而在進行實驗期間，教師將方便易得的實驗材料運用到實驗課程過程中，進而進行一些操作簡單、貼近學生實際生活的實驗。通過這一教學方式的運用，不僅有利于幫助學校在一定程度上增加了學生進行實驗的幾率，同時也有利于提升學生在學習過程中的成就感，對于幫助學生在學習的過程中加深所學知識的理解和認識也有著極大的幫助，有利于幫助學生促進自身物理成績的提升。

二、微型物理實驗在初中物理教學中的應用

1.做好實驗設備的準備工作

教師在使用微型物理實驗開展初中物理知識的教學期間，要想確保實驗的順利進行，就需要在開展實驗之前做好實驗設備的充分準備工作。由于微型實驗所用到的實驗材料都是由生活中的廢棄物組成的，在學生的實際生活中隨處可見，因此，教師可以根據所需要的實驗將相應的實驗設備進行相應的準備，有利于物理教學工作的順利進行。

例如，教師在對學生進行摩擦力這一課程知識的教學時，為了讓學生對于摩擦力這一知識點的學習擁有更為深入的理解，教師可以將學生實際生活中常見的臉盆、搓衣板和一小瓶水作為實驗道具運用到微型物理實驗過程中。通過這種方式指導學生進行摩擦力知識的學習，不僅有利于確保教師所進行的教學工作的順利進行，同時也能夠幫助學生充分調動自己在學習物理知識的過程中的積極性，對學生學習效率的提升也有著極大的幫助。

2.運用相應的設備進行實驗的演示

初中物理教師完成了課本知識的教學之后，為了讓學生加深對于所學知識的印象，就可以指導學生通過微型物理實驗進行與課程內容有關的實踐學習，對于學生實踐水平的提升也有著極大的幫助。但是在實驗的過程中，由于大部分學生缺乏實驗方面的經驗，很容易導致自身所進行的實驗缺乏效果，不利于學生對所學知識的合理運用。因此為了對這一問題進行解決，教師就可以指導學生對教師具體的實驗步驟、實驗操作以及實驗注意事項進行嚴格的觀察，并且在開展實驗的過程中通過邊演示邊講解的方式指導學生進行相應的實驗，不僅有利于幫助學生對于實驗擁有全面的了解，同時也有利于幫助學生提升在實驗過程中的效率。進而教師指導完學生們實驗的相應步驟之后，教師就可以讓學生投入到實驗的過程中，并且給予學生適當的指導，確保學生在實驗的過程中能夠規(guī)范操作步驟，最終在微型實驗中全面地觀察相應的物理現象，掌握相應的物理知識，提高物理實驗能力，促進學生物理學習水平的不斷提高。

例如，教師在對學生們進行與浮力有關課程的教學時，教師可以將小球、盆子和一小杯水作為實驗用的材料為學生進行浮力方面的實驗操作。首先教師可以將杯子中的水倒入盆子之中，進而將小球放置在盆中的水中，進而讓學生對所進行的實驗進行深入的觀察，并且指導學生進行相應的實驗，從而通過這種方式，指導學生做好實驗教學的工作，有利于幫助學生加深理解所學知識。

綜上所述，初中物理教師在開展教學期間，為了推動物理課程教學工作的開展，促使學生在學習初中物理知識期間對于所學知識擁有更為深入的了解，教師就需要將微型物理實驗運用到教學過程中。而在進行實驗教學期間，教師不僅需要指導學生做好實驗設備的準備工作，同時還要運用相應的設備向學生演示相應的實驗，并且給予學生一定的引導，從而通過這種方式，促使學生物理成績的提升，這有利于學生的進步和發(fā)展。

參考文獻：

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