王偉

摘 要：在英語教學(xué)中上好英語復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的一個基本前提，在復(fù)習(xí)的過程中，使學(xué)生更好的進(jìn)行查缺補漏，也能夠再次復(fù)習(xí)一遍基礎(chǔ)知識，對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，加深印象，做到精益求精。在整個復(fù)習(xí)的過程中，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感，還能夠鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；復(fù)習(xí)教學(xué)；有效性；

一、當(dāng)下初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)過程中存在的主要問題

（一）學(xué)生主體地位不夠突出

在《新課改》背景下，明確提出了英語課程面對的對象是全體的學(xué)生，集中表現(xiàn)了學(xué)生的主體思想。要求教師不管是新課講授還是課后復(fù)習(xí)，全部都要尊重與關(guān)注學(xué)生，將學(xué)生的主體地位發(fā)揮。在教學(xué)理念不斷深入更新的過程中，大部分教師都開始將注意力放在了學(xué)生主體性的課堂實踐過程中，但是都是在新課傳授的過程中，一旦進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教師便會不自覺的將主體地位收回，反復(fù)的為學(xué)生講述重點難點、歸納考點，課堂上滿滿的灌輸，學(xué)生只能夠在底下被動的聽、機械的記，完全失去了主體地位。

（二）繁雜的復(fù)習(xí)資料難以精選與梳理

大部分教師在復(fù)習(xí)的過程中遵循的一般原則是“多多益善”，四處收集資料，把各種內(nèi)容的復(fù)習(xí)資料、模擬試卷發(fā)給學(xué)生，使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在沒日沒夜的做題中掌握知識重點。因為教師沒能對習(xí)題的內(nèi)容做精心的梳理，以至于造成學(xué)生在已經(jīng)掌握的知識點上還要花上一段時間重復(fù)的進(jìn)行做題，對自己掌握的不夠充分的知識點卻不能夠花更多的時間做鞏固復(fù)習(xí)。

（三）過于重視知識講解沒有將學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)作用發(fā)揮

大部分的英語教師都是片面的進(jìn)行英語知識的復(fù)習(xí)整理，例如進(jìn)行語法復(fù)習(xí)的過程中，其認(rèn)為語法復(fù)習(xí)就是總結(jié)與歸納各種語法法規(guī)，而沒能重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動都是在死記硬背與題海奮戰(zhàn)中度過，就算在一定時間內(nèi)能夠?qū)⒅R型問題解決，但是學(xué)生主觀發(fā)展性的學(xué)習(xí)地位卻得不到重視，學(xué)生離開了教師與課堂，無法獨立自主的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、初中英語高效復(fù)習(xí)課堂策略

（一）激發(fā)學(xué)生的英語復(fù)習(xí)興趣

愛因斯坦曾這樣說到“興趣是最好的老師”。我們可以理解為，如果學(xué)生對某一學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，自然就會注意力高度集中。濃厚的興趣以及求知的好奇心是產(chǎn)生創(chuàng)新動機的前提。在英語復(fù)習(xí)過程中教師應(yīng)該主動研究創(chuàng)新的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮心理優(yōu)勢。興趣是學(xué)生能積極主動學(xué)習(xí)的主要動力來源，是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要途徑，只有學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極性，熱愛學(xué)習(xí)英語，那么進(jìn)行英語復(fù)習(xí)課就變得較為容易。

（二）回歸課本

在復(fù)習(xí)前，教師必須深刻領(lǐng)會新課標(biāo)英語的學(xué)習(xí)和研究，并明白新課標(biāo)中要求學(xué)生需要掌握的單詞、短語以及語法等各個內(nèi)容。在復(fù)習(xí)的過程中，要注重學(xué)生能夠更好的進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時能夠讓學(xué)生更好的運用所學(xué)的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要理解和把握好《課標(biāo)》和《考綱》所規(guī)定的內(nèi)容和要求，回歸課本，以課本為主，圍繞學(xué)生實際運用的能力進(jìn)行初中英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。注重對初初中生英語的復(fù)習(xí)課程的有效性，在對于基礎(chǔ)知識進(jìn)行認(rèn)真落實的基礎(chǔ)上，通過聽、說、讀、寫等各個方面的訓(xùn)練全面提高初初中生運用英語的能力，從而提升學(xué)生英語復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。

（三）趣味英語游戲

學(xué)生在掌握了一定的英語詞匯量以及語法閱讀的基礎(chǔ)之后，能夠恰當(dāng)?shù)募尤胍恍┱n堂游戲提升英語復(fù)習(xí)課堂的興趣。英語復(fù)習(xí)課堂中的趣味性原則直接對復(fù)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)氣氛有所影響，也決定了學(xué)生的實際復(fù)習(xí)效果。傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課堂，使用的方式一般是題海戰(zhàn)術(shù)，在大量試題練習(xí)的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的缺陷，可是泛濫的試題練習(xí)并不能帶來積極的復(fù)習(xí)效果，大部分的學(xué)生對做題興趣索然，自然也不能夠提升復(fù)習(xí)課堂的有效性。所以教師能夠依照實際復(fù)習(xí)特點，在學(xué)生習(xí)題之余，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯⒄Z知識小游戲，借此活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

（四）開展英語知識競賽

英語知識競賽需要在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展，老師設(shè)立專門的小組知識競賽內(nèi)容，學(xué)生們在小組合作的情況下，開展競賽學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)課堂開展英語知識競賽所選擇的知識能夠包含英語的各個方面，從而全面有效的提升復(fù)習(xí)內(nèi)容的有趣性。英語知識競賽在復(fù)習(xí)課堂中的利用，能夠有效改變課堂的教學(xué)氛圍，讓原本枯燥乏味的英語課堂能夠變得異?；钴S，在小組集體力量的協(xié)調(diào)作用下和小組成員榮譽感的感染力下，學(xué)生們能夠積極的投身到英語的復(fù)習(xí)過程中來。

（五）合理備課

教師在備課的過程中需要對本堂課復(fù)習(xí)的重點有清楚認(rèn)識，并且將學(xué)生分成上中下三個等級，在課堂復(fù)習(xí)過程中遵循分層訓(xùn)練的原則，重點表現(xiàn)不同等級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，例如上游學(xué)生可以設(shè)計一些知識含量更深的內(nèi)容，而略差的學(xué)生則需要重視基礎(chǔ)性知識的鞏固。

總之，有效的復(fù)習(xí)課并不是僅僅將知識點機械的重復(fù)和背誦，也是不盲目的歸納和總結(jié)，應(yīng)該是利用復(fù)習(xí)的時間根據(jù)不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行一個系統(tǒng)化的講解，讓學(xué)生更容易接受和掌握。同時，老師需要積極主動的進(jìn)行一定的知識點拓展，突破課本中的局限性，活躍學(xué)生的思維能力，這樣可以極大的提高初中英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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