吳偉明

摘 要：在新課程的不斷改革下，傳統(tǒng)的教學方式所呈現出來的弊端也越來越多.因此，不斷更新教學觀念和教學方法已經成為了物理教師工作中的一項重要任務.新課程標準下，教學目標越來越注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建開放式物理教學課堂，不僅能夠將學生的主體性充分發(fā)揮出來，而且對教學質量的提高也有重要意義.

關鍵詞：課堂開放性；實驗操作

在新課程的不斷改革下，傳統(tǒng)的教學方式所呈現出來的弊端也越來越多.因此，不斷更新教學觀念和教學方法已經成為了物理教師工作中的一項重要任務.新課程標準下，教學目標越來越注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建開放式物理教學課堂，不僅能夠將學生的主體性充分發(fā)揮出來，而且對教學質量的提高也有重要意義.

物理作為高中教學體系中的一個重要組成部分，如何有效提高教學質量已經成為了物理教師所面臨的一項重大課題.隨著新課程改革的不斷深入，單純的依靠傳統(tǒng)的教學模式來開展教學，雖然能夠在一定程度上將教學目標實現，但是與新課程改革的要求卻相差甚遠.為了能夠將新課改下的要求順利實現，教師就要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，采取有效的方法實現高中物理課堂的開放性，以此來從根本上提高高中物理的教學效果.

一、高中物理課堂開放性的重要性

伴隨著我國新課改的不斷深入，高中物理課堂為順應發(fā)展要求，加強對課堂開放性的建設.在高中物理開放性建設中，物理學習的抽象化為具象，物理知識點的難度降低，學生學習物理的興趣得到提升.除此之外，由于受到多年應試教育的影響，我國高中物理教學仍然擺脫不掉傳統(tǒng)物理教學方式，傳統(tǒng)教學方式的單一性、“填鴨式”，會將學生的學習思維與潛在的能力進行掩埋，無法從根本上促進學生在物理學習中對知識點的掌握與創(chuàng)造力的發(fā)揮.因此，加強高中物理課堂的開放性，能夠改變傳統(tǒng)教學模式，在依據學生的實際學習情況中，制定相應的學習方式，促進學生學習物理的積極性.另外，開放式教學方式，能夠使學生不再局限于被動學習之中，能夠將內在的思維模式與潛能進行發(fā)揮，特別是在實驗學習中，能夠將自己的見解與想法融入其中，加強自身創(chuàng)造力的提升和和思維能力的開發(fā).

二、傳統(tǒng)物理教學模式的不足

由于物理學科本身存在一定的獨立性和特殊性，因此，教師如果想要從根本上將教學目標實現，就必須重視對教學方法的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)物理教學模式的弊端一一消除，從而通過有效的教學方法提高學生的綜合發(fā)展.就我國傳統(tǒng)物理教學模式中存在的不足之處來看，主要包括以下幾個方面：

（一）不注重學生的動手操作能力

俗話說的好：實踐出真知.高中物理教學中涉及到了許多實驗內容，教師如果想要學生將這些實驗步驟和內容全面理解和掌握，重視學生動手操作能力的培養(yǎng)是非常重要的.然而，由于傳統(tǒng)物理教學模式中，教師對學生動手操作能力的培養(yǎng)沒有給予高度重視，對于實驗部分的教學僅僅依靠教師邊做邊講解，學生觀察的方式來完成，甚至還有些實驗是依靠學生對課本知識爛熟于心來掌握的.在這種教學模式下，學生無法真正的投入到實驗操作中，動手能力差，對知識理解起來也比較困難，致使物理課成績平平，無法得到有效提升.

（二）采取的教學模式過于傳統(tǒng)化

目前，高中物理教學中所采用的教學模式仍然是傳統(tǒng)的“課堂授課――課后作業(yè)”的模式.在課堂教學中，教師通過講述的方法將教材中的知識一一傳授給學生，并根據學生的實際掌握情況，合理的安排課后作業(yè)來對知識進行進一步鞏固.這種方法雖然能夠在一定程度上實現教學目標，但在新課程改革的標準下，這種教學模式卻呈現出很多弊端，比如說，學生的積極性不高、缺乏實際動手操作以及無法獨立完成學習任務等.這些問題都會在很大程度上阻礙了教學的有效性，同時也是開放性物理課堂提出的重要原因.

三、創(chuàng)建“開放式”物理課堂的途徑

隨著我國新課程改革的不斷深入，創(chuàng)建開放式物理課堂教學已經成為了高中物理教師的一項重要工作.根據新課程對高中物理所提出的教學要求來看，創(chuàng)建開放性物理課堂，教師可以通過以下幾個方面著手.

（一）改變傳統(tǒng)教學方式

傳統(tǒng)教學方式中采取單一教學模式，學生的學習過于被動，不僅缺乏與教師之間的溝通交流，并且缺乏動手、動腦的機會.由于物理知識過于抽象，部分學生無法對其進行理解，導致物理成績無法得到提高.并且，學生對上節(jié)物理課到本節(jié)物理課之間間隔的時間比較長，部分物理知識記憶不清楚，印象不深刻，在面對物理教師講解新知識的時候顯得過于吃力.因此，要想建立物理課堂的開放式教學，需要從根本上轉變教學模式，將學生的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，將學生的課堂主體地位進行重視，從而構建其以學生為主，教師為輔的課堂教學模式，促進“開放式”教學模式的順利的開展，促進學生對物理知識的掌握.

（二）走出課堂，夯實實驗操作能力

實驗部分在高中物理課堂教學內容中占據了重大的比例，因此，做好實驗部分的教學工作，不僅能夠使學生更好的對所學知識進行掌握，而且還能夠培養(yǎng)學生的實際動手能力.通過有效的實踐教學，合理開展實驗課外活動，首先，教師要根據物理課程的教學內容向學生詳細的講述實驗的目的、步驟、操作要點以及注意事項等，同時，為了確保學生能夠更好的將實驗完成，在學生操作之前，教師要進行示范操作.其次，在實驗操作完成之后，教師要讓學生對實驗中遇到的問題和操作失誤的地方進行總結，分析其具體原因和解決對策，以此來讓學生更好的掌握實驗知識和技能.

綜上所述，在新課程理念的指導下，對高中物理教學方法進行改革是不容忽視的.教師在實施教學活動的時候，要通過對課堂內外實施開放式的教學手段，引導學生對學習內容進行不斷探索和學習，從而培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力.簡單的說，創(chuàng)建開放式的課堂教學模式，是新課程改革下高中物理教學手段創(chuàng)新的必然趨勢，教師必須采取科學合理的方法，將高中物理教學的開放性充分實現，以此來從根本上提高高中物理的教學質量.endprint