張倩

內(nèi)容摘要：微課，顧名思義，與傳統(tǒng)的課堂有著很大的區(qū)別，在短短的幾分鐘內(nèi)，言簡意駭?shù)谋磉_(dá)出中心思想。內(nèi)容不長，卻足以讓人印象深刻，感觸頗多。微課是在現(xiàn)代大學(xué)生思想超前、想法靈活的條件下產(chǎn)生的產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)快速閱讀盛行的時代中應(yīng)運而生的。傳統(tǒng)的短信聯(lián)絡(luò)不能夠滿足人們的通信需求，騰訊QQ、微信就出現(xiàn)了；枯燥的文字描述不能滿足人們視覺上的需求，PPT講義、動畫效果、視頻教學(xué)就出現(xiàn)了；同樣的，大學(xué)課堂上的傳統(tǒng)思想政治教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，也不能滿足現(xiàn)代化思想政治教育課程的安排，我們不得不探索新的學(xué)習(xí)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：微課 高校思想政治課程教學(xué) 微課自愿的開發(fā)與運用

大學(xué)思想政治教育課程是大學(xué)生很重要的學(xué)習(xí)科目。筆者在此文中將以自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷為例，從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》兩門課程為例，進(jìn)行微課在大學(xué)思政課程中的開發(fā)意義及運用形式的探索。

大學(xué)生思想政治課程之所以重要是因為大學(xué)階段的思政課程不再是小學(xué)時的講故事，不再是中學(xué)時的講什么是人生觀、價值觀和世界觀，而是告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樹立正確的人生觀、價值觀。因此，無論是學(xué)?；蚴抢蠋?，都在努力的探究更多的直接有效的方式方法去告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

一.微課的概念與特點

1.微課的概念

對于微課的概念，現(xiàn)在國內(nèi)是沒有準(zhǔn)確的定義。有研究者曾通過微格教學(xué)和微視頻來解釋過“微課”為何物。筆者在此文中對“微課”的概念不做詳細(xì)的探究，本文中的“微課”是指在短短的幾分鐘（一般不超過20分鐘）內(nèi)，將明確的教學(xué)目標(biāo)，通過微小的短視頻展現(xiàn)給學(xué)生的課程。其主要呈現(xiàn)形式就是通過段視頻，包含了課程的主要知識點、難點問題的解決方法以及鞏固練習(xí)的習(xí)題等。

2.微課的特點

眾所周知，信息化網(wǎng)絡(luò)時代給我們的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境帶來了很大的變化。微課就是信息化發(fā)展帶來的新講課模式。其特點主要有：

（1）表達(dá)形式新穎，內(nèi)容主題突出

與傳統(tǒng)的課堂講授形式不同，微課是通過視頻的效果，將主要講解的內(nèi)容概括起來，讓學(xué)生不用聽講45分鐘，短時間內(nèi)便可理解到課程的重點。

（2）課程時間短暫，課程靈活獨立

微課一般通過10-20分鐘的時間將授課內(nèi)容表達(dá)到位，用短時間教授大內(nèi)容，不僅節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，還提高了學(xué)習(xí)效率。微課在內(nèi)容的選擇上可以跳出學(xué)科知識的邏輯與系統(tǒng)模式，圍繞某一個知識點，可以靈活安排多樣化的內(nèi)容形式，并且每一個課程之間可相互獨立。

時間、內(nèi)容、形式的優(yōu)勢給傳統(tǒng)的課堂講授方式帶來了很大的挑戰(zhàn)，也正是這些優(yōu)勢贏得了廣大學(xué)生的青睞、教學(xué)者的關(guān)注。

二.微課在大學(xué)思想政治課程中開發(fā)的意義

微課是新形勢下搞笑教育學(xué)者認(rèn)真研究的一門新課題。筆者認(rèn)為，在大學(xué)思想政治教育課程中利用微課資源不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握的能力，還可以減輕傳統(tǒng)課堂講解的壓力。主要開發(fā)的意義如下幾點：

1.增加學(xué)科內(nèi)容吸引力，有效補充傳統(tǒng)教學(xué)方式

微課是在一種歡快的、富有趣味的環(huán)境下進(jìn)行的課程講述。微課的課程內(nèi)容表現(xiàn)方式較為活躍，成功的改變了傳統(tǒng)課堂講述過程中的的乏味、冗長和枯燥等缺點。傳統(tǒng)的思想政治教育課程時間較長，一般大學(xué)課堂講授時間都是兩個課堂連著上，中間休息10分鐘。思想政治教育課堂上普遍的情況就是老師低頭照念講義，前排學(xué)生抬頭聽講，中間學(xué)生時而抬頭動筆、時而低頭玩兒手機(jī)，后排學(xué)生則是開小差、打瞌睡、打游戲。微課在思政課堂上的應(yīng)用，可以適當(dāng)?shù)膹浹a以上的缺點。教學(xué)方式的創(chuàng)新、講述內(nèi)容的趣味性，既讓學(xué)習(xí)過程充滿娛樂易被接受，也讓思想政治教育工作變得格外有趣。因此，微課與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，已課堂講述為主，以微課為輔助，將教育部提倡的個性化教育、快樂學(xué)習(xí)模式實施到實際行動中。總之，思想政治傳統(tǒng)課堂講授形式仍是占據(jù)主導(dǎo)作用，思政微課的應(yīng)用也會不斷的得到更多的關(guān)注與開發(fā)，兩種教學(xué)方式的互相結(jié)合，可以將大學(xué)思想政治教育課的作用發(fā)揮到極致。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率

首先，微課是將優(yōu)秀的講課視頻或課件展現(xiàn)給學(xué)生的作品。微課視頻可以隨時學(xué)習(xí)掌握。視頻教學(xué)也是現(xiàn)在眾多大學(xué)生比較喜歡的教學(xué)模式。視覺上的沖擊往往比雙耳聽到的更加容易被接受。有趣的內(nèi)容、快樂的講解方式、平等的交流模式都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如遇難題，通過微課便能得到解答，這就大大的減少了解決問題的難度，在課堂內(nèi)外都可以處理碰到的難題，學(xué)生可以有效地進(jìn)行針對性地學(xué)習(xí)，可以規(guī)避教師講課無法顧及個別學(xué)生的弊端。微課可以充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生自主的、有目的的學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)集中注意力掌握知識，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率

總而言之，微課利用自身特點，突破了傳統(tǒng)課堂講授的時間、地點、內(nèi)容的限制，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的廣度與深度上都得到了很大的提高。通過自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)不斷提升獨立思考能力，還可以通過優(yōu)秀的視頻案例，可以提高自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中掌握技巧，在實踐中提升自我，將想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、會用變成一種樂趣。

三.微課在大學(xué)思想政治課程中運用領(lǐng)域

1.針對剛?cè)雽W(xué)的新生

大學(xué)思想政治教育課程的教學(xué)主要集中在大一大二兩年。對于新入門的大學(xué)生，全國各個地方的學(xué)子匯聚在一個教室內(nèi)，老師的講課方式是陌生的，課堂的教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)所學(xué)有著很大的差別。微課可以讓學(xué)生對這個新環(huán)境產(chǎn)生初步的認(rèn)識。初步體會教課老師的風(fēng)格，初步體驗大學(xué)課程與中學(xué)的不同之處。有了這些初步的了解，新生便可以更好的掌握大學(xué)思政的課程內(nèi)容，并將所學(xué)知識運用在日常。

2.針對學(xué)生面臨的困惑、難題

對于很多大學(xué)生來說，大學(xué)老師除了輔導(dǎo)員以外，其他老師都是相遇一學(xué)期的過客。很多時候，學(xué)生遇到難題、困惑，無法與老師面對面進(jìn)行交流，大學(xué)的思想政治教學(xué)者，也是大學(xué)生的人生引路人，很多課堂表達(dá)的觀點、講述的內(nèi)容都會讓學(xué)生受益終身。對于未涉足社會的大學(xué)生來講，一些偏激的想法或做法如果不被糾正，學(xué)生便很容易走上歧途。思向政治課可以為學(xué)生解答這樣的問題。老師可以針對學(xué)生提出的問題，制作成微課，讓學(xué)生找到方向，使大學(xué)生活既有效率也有所作為。endprint

除此之外，在課程開始前，先通過微課模式把重點內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極討論，發(fā)揮想象，表達(dá)觀點，這樣面對面的思想的碰撞會產(chǎn)生很多的花火，讓學(xué)習(xí)者印象深刻，感觸頗深。

3.針對學(xué)生周圍的社會熱點問題

在網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生已離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)是一個自由發(fā)表論點的平臺，很多熱甚至覺得只要不觸犯法律規(guī)定，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)。如何分辨多種說法的準(zhǔn)確性與合理性，對大學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。娛樂新聞往往是大學(xué)生非常關(guān)注的問題。如果受到錯誤的或不良信息的影響，將會嚴(yán)重的誤導(dǎo)甚至做出“傻事”。在這樣的情況下，針對學(xué)生對外界周圍所發(fā)生的事情的認(rèn)識，教師可以制作微課，從正面引導(dǎo)解析事件，并板正錯誤的觀點，讓學(xué)生正確分辨是非黑白，知榮辱，明底線，并加強自主主觀意識，不易被錯誤的的輿情影響。

以上三點是筆者拙見，思想政治教育內(nèi)容之廣度，其實微課資源的運用何止于以上三種？！我國博大精深的傳統(tǒng)文化精髓將會是思想政治教育微課教學(xué)的深厚資源。

四.結(jié)語

思想政治教育史高校非常重要的課程，它是培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀與價值觀、科學(xué)的世界觀以及愛國與集體主義教育的重要課程，它是學(xué)生樹立正確的心理狀態(tài)和健康心理狀態(tài)的過程。當(dāng)代大學(xué)生是思維活躍、想象力豐富的群體，他們的健康發(fā)展決定著國家的發(fā)展，民族的興旺。

高校思想政治教育也是我國創(chuàng)建文明社會的重要途徑。思政微課是快速發(fā)展的信息技術(shù)與思想政治教育的新式教學(xué)方式，因此微課在高校的思想政治教育課程中的運用還要避免出現(xiàn)以下問題：一是由于壓縮導(dǎo)致內(nèi)容選題過大，只縮短了講課時間而出現(xiàn)“趕時間”、“內(nèi)容講不清、道不明”的情況；二是微課變成了名詞解釋紀(jì)錄片，老師只是講解員，內(nèi)容不豐富，學(xué)生沒有聽講的興趣；三是只顧視頻的動畫效果，無實際內(nèi)容，不能將思想政治教育課程應(yīng)傳授的內(nèi)容表達(dá)到位，既浪費了時間，還耽誤了學(xué)生。

因此，思想政治教育中微課資源的開發(fā)與運用還有很長的研究路程要走。學(xué)校的支持與建設(shè)、制度的完善與創(chuàng)新、教學(xué)者的接受與研究、學(xué)生的青睞與興趣是微課被更好運用的條件。

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