周慧梅

摘要：課堂的實(shí)效性是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性都很強(qiáng)而小學(xué)生又以形象思維為主，那如何提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性呢本人就從課前，上課導(dǎo)入，課堂教學(xué)，以及練習(xí)等多方面以及結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣哒n堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);實(shí)效性;數(shù)學(xué)

每個(gè)教師都希望每節(jié)課下來(lái)學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得比較好，這也是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要努力尋找有效的方法，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)親自探索，操作實(shí)踐，與同學(xué)合作討論、交流，獲得成功的快樂，從而切切實(shí)實(shí)地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以谶@方面的做法與體會(huì)。

1課前備教材備學(xué)生

備課時(shí)，先考慮學(xué)生的認(rèn)知情況，學(xué)生的理解能力對(duì)教學(xué)方法的確立起著關(guān)鍵作用。備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是為了確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)某一課的重難點(diǎn)確立，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)，如果學(xué)生超前學(xué)習(xí)了，而且已經(jīng)掌握了，在課堂上還要按備課本上的重難點(diǎn)進(jìn)行，就會(huì)給這些學(xué)生造成時(shí)間上的浪費(fèi)，同時(shí)也會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接踵而來(lái)的就是影響了教學(xué)效果。把全班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在大腦中進(jìn)行搜索，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展，關(guān)注這一點(diǎn)，能使教學(xué)目標(biāo)的確立更有指向性和針對(duì)性，使得課堂效率大大提高。

2 創(chuàng)設(shè)合適的情境，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，小學(xué)生是以形象思維為主，數(shù)學(xué)中利用生活中的感性材料，把抽象的東西以生活中原有狀態(tài)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在交流生活經(jīng)驗(yàn)之中加以理解與提煉，這種知識(shí)是有源之水，有本之木，學(xué)生能輕松自然地理解與掌握，并能自覺地轉(zhuǎn)化為一種生活的技能。教學(xué)時(shí)，我注意設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣、難易適中的生活練習(xí)題，創(chuàng)造讓全體學(xué)生經(jīng)過一番努力后，都能獲得成功的機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道生活性的習(xí)題：6個(gè)蘋果、5個(gè)梨、4個(gè)桔子、3個(gè)桃、1個(gè)草莓，讓學(xué)生說出誰(shuí)的個(gè)數(shù)是誰(shuí)的幾分之幾。學(xué)生經(jīng)過一番動(dòng)腦后，爭(zhēng)先恐后搶答，中下生也能說出三四種答案，優(yōu)等生得出的答案則更多，把整節(jié)課推向了高潮。這樣生活情境，給全體學(xué)生都創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們都嘗到成功的喜悅。

2 從生活實(shí)際引入新知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往注重的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種知識(shí)，而學(xué)生往往也只知道去“做”數(shù)學(xué)，而不懂得去“用”數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生覺得所學(xué)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中需要解決的問題，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范。

如：在一年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我就這樣設(shè)計(jì)：首先通過課件出示一個(gè)動(dòng)物園的畫面，畫面里有猴子，大象，小鳥，長(zhǎng)頸鹿，獅子等等動(dòng)物若干只，要求學(xué)生數(shù)出各種動(dòng)物的只數(shù)，由于動(dòng)物種類多，只數(shù)也多，學(xué)生們數(shù)出的結(jié)果也不一致。這時(shí)讓學(xué)生討論數(shù)的方法，最后達(dá)成一致意見，分小組數(shù)，每小組只數(shù)一種動(dòng)物，最后得出了結(jié)果。這樣不僅使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境的體驗(yàn)中經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，還使學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)就在身邊，統(tǒng)計(jì)是很有用的。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí)。

3 學(xué)習(xí)方式靈活多樣，學(xué)得主動(dòng)實(shí)效

在課堂教學(xué)中，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法與學(xué)法也就不同。一堂好課往往是揉合了獨(dú)立思考、同桌交流、小組合作、全班交流等多種學(xué)習(xí)方式，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，使學(xué)生的思想始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)得主動(dòng)有實(shí)效。例如，在講圓的周長(zhǎng)，讓學(xué)生小組進(jìn)行合作，量圓的周長(zhǎng)和直徑，并計(jì)算出周長(zhǎng)和直徑的比值，在量一量，算一算的活動(dòng)中感受到圓的周長(zhǎng)和直徑比是固定的。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，還有情感態(tài)度方面的成長(zhǎng)。

4 重視動(dòng)手操作，提高實(shí)踐能力。

通過動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)，這是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，又是一種重要的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式。它不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成有著重要的促進(jìn)作用;同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。既體驗(yàn)了獨(dú)立獲取知識(shí)的樂趣，又從中學(xué)到解決問題的策略，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。例如，學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形通過剪拼成我們學(xué)過的圖形，學(xué)生動(dòng)手剪移，有同學(xué)把平行四邊形變成了長(zhǎng)方形或正方形，由長(zhǎng)方形或正方形的面積推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式師生最后進(jìn)行評(píng)比小結(jié)。這樣的操作活動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主探索，自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

5 課堂練習(xí)精編巧練，練得扎實(shí)有效。

課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，通過練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，調(diào)整自己教學(xué)的策略，提高教學(xué)的實(shí)效。一堂課練習(xí)的時(shí)間有限，在備課中我們就應(yīng)該考慮到練習(xí)的量不可太大，但必須盡量覆蓋整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，保證內(nèi)容的完整性，技能的典型性，選題的針對(duì)性，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。因此設(shè)計(jì)練習(xí)要形式多樣，還要充分考慮練習(xí)的實(shí)用性、以及練習(xí)的檢測(cè)功能和思維訓(xùn)練功能。體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性、針對(duì)性、趣味性、拓展性、綜合性。一般情況下，一堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)有：（1）基本練習(xí)（鞏固知識(shí)）。（2）提高練習(xí)（形成技能）。（3）綜合拓展（發(fā)展能力）。當(dāng)然有時(shí)也根據(jù)課的不同需要，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，如計(jì)算課的改錯(cuò)題，概念課的易混辨析題，解決問題課的變式題，幾何課的操作題等，形式多樣、有趣且有實(shí)際意義的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生樂于參與，思維活躍，訓(xùn)練扎實(shí)，才能有效實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。