◆趙建生

(甘肅省和政縣咀頭小學)

增強課堂教學的有效性能夠大幅度的提升教學的質量和效率，即利用更少的時間達到更高的教學效果。并且隨著新課程改革的不斷深入，增強課堂教學的有效性逐漸成為了一個熱門課題。

一、引發(fā)小學數(shù)學教學有效性思考的原因

(一)小學數(shù)學課堂教學低效

小學數(shù)學課堂教學出現(xiàn)低效的情況主要表現(xiàn)為：課堂氛圍低沉，學生不積極回答教師提出的問題；作業(yè)完成情況較差，大部分學生都是敷衍了事，對于一些課堂反復講解的知識點學生依然會出錯；考試成績不理想，達不到預期的要求，并且大部分學生實際成績低于預期水平等。而導致小學數(shù)學課堂出現(xiàn)低效的主要原則分為以下幾點：其一，部分教師采取傳統(tǒng)的教學方式，無法有效調動學生對于數(shù)學學習的熱情與積極性；其二，部分教師所采取的講課方式過于古板，使得大部分學生都處在被迫接受學習的狀態(tài)；其三，教師無論在課上還是課后均缺乏與學生之間進行有效的溝通，進而無法掌握學生對于教學內(nèi)容的理解程度，通過自己的教學情況來對教學進度進行掌握，忽略學生的感受等等。這樣學生在剛開始還抱有認真學習的想法，但由于長時間的跟不上教師進度就會逐漸的不求進取，出現(xiàn)厭學的情況，進而導致學習成績直線下降；其四，部分教師強制性的向學生灌輸自己認為最好的學習方法，而不注重是否適合每一位學生，有的放矢地去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，導致學生盲目的跟隨教師的講解，進而不主動的去思考其它解決問題的方法等。這些原因均會造成小學數(shù)學課堂教學出現(xiàn)低效的情況。

(二)師生關系僵化，學生缺乏學習熱情

由于受到一些傳統(tǒng)思維的限制，使得部分教師將自己當成一種權威，認為讓學生對自己產(chǎn)生畏懼的心理，才會更好的服從自己的相關安排。但這一類教師卻忽視了由于教師與學生間存在著較大的距離感，造成學生不能夠與教師成為好朋友，進而無法與之進行有效的溝通，學生也不會主動同教師進行交流，更不會將自己在學習生活當中遇到的相關問題向教師予以反饋。對于教師提出的問題更是無動于衷，因為害怕教師的責怪，久而久之，就會使得教師與學生之間的關系變得更差，并導致學生失去對于這一門課程的學習興趣，進而使得學習成績直線下降不利于學生全面的發(fā)展。

二、如何提高小學數(shù)學教學的有效性

(一)推進新型教學模式，激發(fā)學生學習興趣

為了增強小學數(shù)學課堂教學的有效性，就需要教師對教學方式予以創(chuàng)新，進而對傳統(tǒng)的灌輸式教學予以適當?shù)霓D變，并將學生作為教學主體來開展教學活動。例如，教師可以通過情景教學的方式，根據(jù)小學數(shù)學教材當中的具體內(nèi)容來構建相應的情景，使學生能夠有身在其中的感覺，進而在有效調動學生學習興趣的基礎上，使學生能夠更加有效地學習知識。另外，教師還可以通過實物教學法來增強學生在記憶方面的能力。又或者是組建學生合作學習小組，即教師根據(jù)各個學生的實際情況以及興趣愛好等來對各學習小組予以劃分，確保各小組整體實力水平相當，這樣在課堂當中就可以讓學生以小組為單位來解決一些問題。在這樣的小組當中，學生可以相互學習，并且數(shù)學能力強的學生可以向學習能力較弱的學生傳授一些有效地學習方法，部分不好意思找教師問問題的學生也可以在小組討論的過程中得到正確的答案，進而確保小學數(shù)學教學有效性的實現(xiàn)。

(二)讓學生愛上你的課

筆者在多年的實際教學經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，部分學生特別喜歡上某些教師的課，并且在這些教師所任教的學科上有極大的興趣，因此學習效果極其顯著。出現(xiàn)這一情況的原因主要為兩個方面：其一，教師自身具有極強的人格魅力；其二，學科本身就具有較強的吸引力。除開學科本身不談，小學數(shù)學教師要怎樣才能夠得到學生們的喜愛呢？筆者認為必不可少的就是要擁有獨特的人格魅力，所以教師要保持自己作風的正派，并且做任何事都要有一定的原則，能夠與學生和平相處不擺架子，這樣才能夠最大限度的縮小與學生之間的距離，同時保持良好的精神面貌也是必不可少的。另外，則是在課堂方面的魅力，在課堂當中講解更加生動有趣的教師會得到大部分學生的喜愛，而如何增強教師自身在課堂方面的魅力呢？筆者認為除開教師個人素質之外，最為重要的是要具有過硬的基本功，例如教學風格自然風趣、板書工整、普通話標準等，只要做到了這幾點學生就會投入更多的興趣在學習當中，并且還能夠集中學生的注意力。

(三)在游戲競賽項目中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

小學數(shù)學教師在進行實際教學的時，可以適當?shù)脑黾右恍└偁帣C制，如游戲競賽等，進而為學生創(chuàng)造競爭和成功的機會。并且，將游戲應用到實際教學的過程中能夠有效調動學生對于數(shù)學學習的興趣，使學生的注意力能夠更好的集中，同時還可以讓減輕學習過程中存在的單調和乏味感。這樣既能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，還能夠使學生在游戲的過程中獲得知識，進而增強課堂教學的有效性。

例如，在教學“四則混合運算”方面的知識時，教師可以組織學生玩24點游戲，以學習小組為單位，教師寫出幾組數(shù)字，如1、5、5、6，2、3、3、6以及5、8、8、2等，讓學生在小組中討論利用加減乘除怎樣得到24。采取這樣的教學方式能夠有效地拓展學生的思維能力，讓學生能夠養(yǎng)成積極主動的思考習慣，進而增強小學數(shù)學課堂教學的有效性。

三、結語

綜上所述，增強課堂教學的有效性是我們每一位教師的基本追求。因此，身為一名小學數(shù)學教師，要能夠在新課改理念的指導下，讓學生的主體作用能夠得到有效的發(fā)揮，并對教學方式予以一定的創(chuàng)新，促進學生的全面發(fā)展，并為學生今后的學習與生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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