◆李桂華

(云南省迪慶藏族自治州迪慶州香格里拉中學(xué))

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為一項國家級的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，是通過一系列的健康指標(biāo)監(jiān)測來對學(xué)生的身體健康成長狀況進(jìn)行較為準(zhǔn)確、客觀和全面了解，以深化學(xué)生體育運動意識和效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷深入發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)除了注重文化學(xué)科的知識教育以外，更加注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，從德智體等多方面來培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。高中教育作為義務(wù)教育階段以后的更高層次的教育，對學(xué)生身心健康的發(fā)展提出了更高的要求。在這樣的情況下，如何通過實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來切實提升學(xué)生參加體育鍛煉的意識和行為水平，是普通高中學(xué)校和相關(guān)教師重點思考的問題。

一、高中落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)狀

就當(dāng)前高中在落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》方面的實際情況來看，學(xué)校基本上能夠保證每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行身高與體重、肺活量、50米跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘仰臥起坐、800米跑、1000米跑、引體向上等項目的體育健康標(biāo)準(zhǔn)測試，對學(xué)生各個年齡階段的身體健康狀況有一個較為準(zhǔn)確的把握，從而為學(xué)生體育鍛煉活動的組織、實施提供重要的指導(dǎo)。同時，學(xué)校也會在學(xué)期初對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測方面的宣講，讓學(xué)生認(rèn)識到測試的意義和重要性，并鼓勵其在平時多參與相關(guān)的體育運動項目，保持自身的體質(zhì)健康。在這樣的情況下，學(xué)生也認(rèn)識到了自己在體質(zhì)方面的不足，并通過積極參加鍛煉提升了自己的身體素質(zhì)。

同時，在調(diào)查研究中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和教師在落實健康標(biāo)準(zhǔn)過程中，普遍存在走過場的情況，即僅僅將測試作為一項臨時性的工作，對于測試所獲取的學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，只通過相應(yīng)的分?jǐn)?shù)線來劃分學(xué)生的身體狀況區(qū)間，做出合格與不合格的判斷，而對于不合格的學(xué)生，或者采取隔段時間后進(jìn)行重測或者不處理，造成學(xué)生身體健康信息的潛在價值沒有被充分利用起來，同時對于那些不合格的學(xué)生也缺乏人性化的體質(zhì)健康鍛煉指導(dǎo)，導(dǎo)致體質(zhì)測試的真正意義缺失。再者，一些學(xué)校僅僅將體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試作為一項活動來開展，而沒有將其與體育課程的開展進(jìn)行關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致兩項存在一定聯(lián)系的活動之間難以實現(xiàn)有效的對接。

二、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)有效落實的策略

針對上述對學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)落實情況的分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)前的高中體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)落實能夠保障標(biāo)準(zhǔn)的基本落實，但是與學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的實際要求之間仍然存在較大的差距?；诖?，有必要對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的有效落實進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

1.提升對體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)落實重要性的認(rèn)識

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》既是對高中各個年級段學(xué)生體質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確和監(jiān)測是否合格的方式，同時也是貫徹高中階段素質(zhì)教育的重要策略。對于體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和教師要充分認(rèn)識到其存在的價值和意義，將其與學(xué)生身心的健康發(fā)展密切聯(lián)系起來，要將其看成是一種常態(tài)化的工作來對待，無論是日常的體質(zhì)健康訓(xùn)練還是監(jiān)測，最終的目標(biāo)都是為了保證學(xué)生身體狀況的良好發(fā)展。

2.將體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)落實到日常的體育鍛煉中

體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)除了對相應(yīng)年級段學(xué)生在某些項目方面應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確外，更多地是將強身健體的理念深化到學(xué)生的內(nèi)心，使其能夠?qū)ψ陨淼捏w質(zhì)給予充分的重視。因此，學(xué)校要將學(xué)生身心的健康發(fā)展作為指導(dǎo)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)落實的重要方向，對于那些經(jīng)過監(jiān)測分?jǐn)?shù)不合格的學(xué)生，要從深層次對產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行分析，并為學(xué)生制訂個性化的訓(xùn)練方案，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)實現(xiàn)體質(zhì)的提升。

3.將體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)融入到日常的體育運動之中

體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為一種學(xué)生日常體育運動效果的監(jiān)測方法，其只是高中學(xué)生教育體系中的一項體育性的內(nèi)容，其與學(xué)校所開設(shè)的體育課程有著密切的關(guān)系。因此，學(xué)校和教師要將體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于各個項目的考核方式、目的和意義向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分認(rèn)識到這些指標(biāo)對自己身體健康成長的重要性，避免由于片面的理解而導(dǎo)致對體質(zhì)健康測試產(chǎn)生抵觸心理。教師要通過將相應(yīng)的監(jiān)測項目融合到日常的體育教學(xué)之中，讓學(xué)生通過平時的體育運動來逐漸達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)要求。

三、結(jié)語

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試是國家為保證各個年齡段學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)育而制定的具有一定指導(dǎo)意義的內(nèi)容，高中階段能夠有效落實這些健康標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的效果，而且對學(xué)生體質(zhì)方面的健康發(fā)育有著十分重要的影響。因此，需要在日常的教學(xué)過程中，要對體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試工作的有效開展給予高度的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂耀杰.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》下《體育與健康》課程實施狀況的調(diào)查與分析——以呂梁市離石區(qū)高中為例[J].運動，2016，(02).