◆薛志文

(山西省運城市新絳縣新城實驗小學)

對于一個國家和一個民族而言，其民族傳統(tǒng)文化既是民族的靈魂，更是一個民族存在的根基。戲曲作為民族文化，它是高度的綜合化和藝術化的精品，凝聚著中華民族幾千年來的文化積淀和文化精髓。迄今為止，在廣闊中國大地上有300余種戲曲劇種。蒲劇作為一個地方劇種，簡稱“蒲劇梆子”，多年來名人名家層出不窮，表現(xiàn)出自己旺盛的生命力，形成了三晉大地獨具特色的藝術形式。為了深入貫徹落實習近平總書記在全國文藝工作座談會上的重要講話精神及教育部部長陳寶生在全國兩會上對傳統(tǒng)文化進校園的講話精神、2015年國務院辦公廳印發(fā)52號文件《關于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策的通知》精神。我作為一個晉之校長，又是一名藝術師范生，畢業(yè)于當地藝校，在校期間深受傳統(tǒng)文化的影響與熏陶，深知傳統(tǒng)文化蘊藏的內涵和教育意義，于是，開展“戲曲進校園”活動，弘揚戲曲藝術，傳承地方文化勢在必行。作為一名農村的小學校長，我是如何讓蒲劇走進我們的校園，讓孩子們了解蒲劇，愛上蒲劇，傳承蒲劇藝術并取得成效。

一、春風化雨潤物無聲，打造校園文化，引蒲劇進校園，創(chuàng)特色辦學氛圍

1.開設戲曲長廊，創(chuàng)設文化氛圍，感受戲曲藝術

學校作為學生學習生活的主要場所，校園文化對學生的影響不言而喻。戲曲是中華民族最富有特色的文化形式，它融合了幾千年的文化藝術精華，熔歌、舞、劇于一爐，具有極高的審美價值。要想在校園內創(chuàng)設出濃郁的戲曲文化氛圍，最直接的方式就是校園環(huán)境的布置。我們的師生每天都能夠踏著戲劇元素走進我們的校園。對教學樓的樓道、梁上、柱子、校園的圍墻等都進行了設計。一樓主要以蒲劇文化設計為主包括四部分：人物行當“生、旦、凈、末、丑”、戲劇的四功五法“唱念做打、手眼身法步”；老一代蒲劇名家的介紹及他們的代表作；我校在開展戲劇進校園這一活動的成果展示。梁上文化主要以十個本戲的人物和故事簡介。柱子文化主要以戲劇格言為主。校園的圍墻主要設計了戲劇人物形象及戲劇元素。

通過校園文化的設計主要是讓孩子們了解戲劇的基本常識以及名家名段、從中學習人物的優(yōu)秀品質、健全完善學生的人格，從小熱愛傳統(tǒng)文化、弘揚傳統(tǒng)文化。

2.蒲劇曲牌薈萃

走進校園，濃濃的蒲劇藝術氣息縈繞校園。為了營造濃厚的藝術氣息，校園廣播播放蒲劇曲牌，課間操全校師生齊做校園戲曲廣播操。戲曲欣賞課安排學生欣賞經典的蒲劇曲牌、名家名段，讓悠揚婉轉的唱腔深入到每個學生心中。

3.開辟“戲曲角”

每層教學樓的兩側都布置了“戲曲角”，教師每月都提出一個有關戲曲的主題，如欣賞名家名段的感受，學習戲曲中人物的精神品質等讓學生搜集資料，親自動手布置，參與活動，分享交流。在這里也可以展示學生有關戲曲的手抄報、繪畫等來激發(fā)學生參與的熱情。

二、融入蒲劇藝術，激活音樂課堂，充實社會實踐

1.結合學生實際年齡，結合蒲劇藝術的特點，精選學習內容

全校師生全員參與，根據學生年齡特點和個人愛好，組建了戲曲社團、身段基本功社團、戲曲唱腔社團、美術社團、書法社團、學生樂隊社團、戲劇身段基本功社團、教師樂隊社團等。設計整理出戲曲練功房、美術訓練室、唱腔訓練室、器樂訓練室四個藝術訓練場地，場地的建設根據各功能室的特點，配備了不同的藝術柜，營造出風格各異的藝術氛圍，校園處處透露出濃濃的藝術氣息。

2.提倡學科整合，融合蒲劇元素合二為一

提出蒲劇與各學科進行整合，將本地戲劇和《弟子規(guī)》相結合，正在排練一些關于孝道和勵志的節(jié)目《三娘教子》《清風亭》等，并把戲劇排練課進行總結，逐步編寫成新城實驗小學的校本課程，形成我校的特色。學校美術課讓學生了解戲劇臉譜的知識，學會畫不同人物形象的臉譜，在此基礎上學會在雞蛋殼上繪制臉譜，還要學會繪制簡單的布景等。

3.融入多媒體教學，使蒲劇藝術更加直觀，便于感悟

戲曲藝術是視覺、聽覺的完美結合，悠揚婉轉的唱腔，色彩斑斕的服飾，絢麗多姿的臉譜，無不體現(xiàn)著戲曲藝術的魅力。我們充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段讓學生仿佛置身于真正的舞臺下。在戲曲教學中，多媒體教學能增強感染力和美感，開闊視野，增長知識，豐富想象。戲曲內容通過多媒體再現(xiàn)情境后，學生的情感受到激發(fā)而產生共鳴，從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強烈感受戲曲的魅力，從心靈深處接受美的教育，美的熏陶。法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何畫面的感染力遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人?！睉蚯彩锹曇舻乃囆g，由此看來，戲曲教學使用多媒體教學手段就尤為重要。

4.名家引領，專家點撥，使蒲劇藝術的傳承落實做到極致

我校聘請了全國梅花獎、杏花獎的獲得者、國家一級演員、運城蒲劇團副團長賈菊蘭定期來我校輔導藝術工作，重點輔導師生的水袖表演，蒲劇團演員趙玉華輔導學生身段基本功，蒲劇團團長的喬錫明、張恩榮和王譜勤輔導教師樂隊和學生樂隊。張恩榮團長常駐我校，方便解決師生練習過程中的問題，為我校校本課程的常規(guī)性開展奠定了良好基礎。我校還經常與劇協(xié)戲迷協(xié)會互動聯(lián)歡，便于更好地實踐、交流。另外，新絳蒲劇團也成為我校的校外實踐基地，讓我們的教師和學生可以到劇團參觀，受到藝術的熏陶和感染。

5.提供平臺，提供機會，參與實踐，多于鍛煉

對于師生來說，戲曲引進校園，不只是靠課堂上的學習，應從多方面為他們發(fā)展戲曲提供有利條件，每月組織一次基本功擂臺賽，每學期一次戲曲展演，每年舉辦一次校園戲曲節(jié)，層層深入地將戲曲教學推進到一個新階段，也給師生提供了一個廣闊的舞臺，在弘揚民族戲曲藝術的同時，鍛煉了學生的戲曲能力和實踐能力，讓學生的好勝心得到補償。如今年5月，學校作為運城市中小學藝術教育工作現(xiàn)場會五個觀摩點之一，學生的表演受到了與會400余名領導的一致好評；組織學生參加了縣電視臺“我型我秀”欄目，6月份應邀參加了中央電視臺戲曲頻道《快樂戲園》欄目的錄制拍攝，著名相聲演員、央視節(jié)目主持人趙保樂親自主持。這些活動充分展示了學生的風采，有效促進了學生的表演能力、審美能力、心理素質等綜合素質的提高。

三、傳統(tǒng)文化“蒲劇進校園”的意義

1.樹立民族自信心和自豪感

中華傳統(tǒng)文化使我們民族的“根”和“魂”，積淀中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，這是中華民資文化自信的底氣，戲曲作為傳統(tǒng)文化的重要載體，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承。通過讓學生欣賞和學習蒲劇經典曲目，了解戲曲的背景和歷史人物，讓中華傳統(tǒng)文化“潤物細無聲”。

2.培養(yǎng)表演能力，鑒別欣賞能力

戲曲是集傳統(tǒng)藝術美之大成，蘊藏著人物性格的美、戲曲情節(jié)的美，舞蹈動作的美、音樂旋律的美、化妝服飾的美、唱腔氣韻的美，充分體現(xiàn)了中華民族的審美觀念和審美心理。我們的孩子都是農村的孩子，在鑒別、欣賞、表演等方面與城市孩子存在著很大的差異，但是孩子們通過學習，戲劇進校園讓學生在藝術的熏陶中逐漸提高了自己的藝術素養(yǎng)。

3.德育教育，真善美

通過讓孩子們欣賞、學習、觀看一些有教育意義的歷史劇、本戲的折子戲，使學生在欣賞戲曲中受到傳統(tǒng)美德的熏陶，讓他們懂得孝敬父母、團結互助、弘揚正義、鞭撻邪惡，從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為我校的德育工作提供了有利的保障。

4.戲曲文化與教學質量對學校整體素質的提高

戲曲進校園活動深入開展，漸入佳境，極大地增強了學校的凝聚力和向心力，激發(fā)了學生的學習熱情，在我們學?；顒拥拈_展，教學質量不僅沒有受到影響，反而直線上升。如我校六年級一班學生邢晨楓原是外校轉來的“問題生”，參加二胡培訓以來，激發(fā)了學習興趣，不僅二胡拉得不錯，學習成績也進入中上游行列。2016年，全縣期末考試我校名列第三，數學英語榮登榜首，先后被授予戲曲教育基地、青少年科普教育基地、實踐教育特色學校、特色藝術學校，“語文、英語，教學先進學科”，成功舉辦了4屆全縣實踐教育現(xiàn)場會。課本劇《晏子使楚》《白毛女》先后獲全縣一等獎、特等獎。歌舞劇《白毛女》獲全省聲樂組二等獎，榮獲“山西省先進班集體”“首屆全國青少年法制網絡知識大賽組織獎”等16項各類獎勵，被山西大學選為“社會實踐基地”。2017年5月5日，學校作為運城市中小學藝術教育工作新絳現(xiàn)場會觀摩點之一，表演的戲曲藝術節(jié)目贏得了與會400余名領導的高度贊譽?，F(xiàn)場會結束后，兄弟縣市紛紛效仿，該校的做法也在晉風蒲劇網等多個國家級網站都做了專題報道。6月12日～6月16日，中央電視臺戲劇頻道《快樂戲園》欄目深入學校，對學校編排的《捻線》《媒婆》《安安送米》等10個小節(jié)目及學校的整體工作進行錄制并于2017年9月10日、17日在中央電視臺戲曲頻道《快樂戲園》欄目進行了題為《蒲劇薪火》的專題演出。學校“傳統(tǒng)文化進校園活動”走在了全市的前列，被教育部推薦為“中華優(yōu)秀文化藝術傳承學?！?！

弘揚民族文化，匹夫有責。振興戲曲藝術，任重道遠。作為校長，應該以積極的態(tài)度帶動學生的學習興趣，努力營造學習戲曲的良好氛圍，將學生帶入一個如癡如醉的戲曲天地里，讓戲曲伴隨著孩子們度過一個快樂的童年，讓戲曲藝術得以傳承和發(fā)展，發(fā)揚光大，樹立民族自豪感。

參考文獻：

[1]燕翔.“戲曲曲藝進校園”研究綜述[J].藝術評鑒，2017，(07).

[2]呂夢霞.戲歌藝術特色以及對小學戲曲教學的引導作用——以《唱臉譜》為例[J].戲劇之家，2016，(20).