◆徐存業(yè)

(浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣職業(yè)中專(zhuān))

一、終身體育視野下體育教師角色的轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育思想的傳播者和實(shí)踐者

體育教師成為終身體育思想的傳播者和實(shí)踐者的基礎(chǔ)是體育教師接受并且認(rèn)同終身體育的思想。在現(xiàn)代社會(huì)中，體育對(duì)于學(xué)生所起到的積極影響還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)和重視，在家長(zhǎng)和其他教師的影響下，學(xué)生對(duì)于體育課程并沒(méi)有多重視，更不會(huì)養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，所以很多的學(xué)生都不具有體育意識(shí)，并且都不具備該年齡段所該具備的體育基礎(chǔ)知識(shí)。這種問(wèn)題想要能夠得到根本上的解決，首先體育教師應(yīng)該做好體育教學(xué)的宣傳，可以通過(guò)專(zhuān)題講座、家紡等多種形式來(lái)將體育所帶來(lái)的作用進(jìn)行宣傳。使得終身體育的思想能夠潛移默化的影響學(xué)生。體育教師要成為終身體育的傳播者的同時(shí)更應(yīng)該成為實(shí)踐者，將體育學(xué)習(xí)和自己的生活結(jié)合在一起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。

2.轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生終身體育的啟蒙人和指導(dǎo)者

只有在學(xué)校里人們的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的時(shí)間是最長(zhǎng)的，并且頻次能夠有所保證。學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始一直到大學(xué)，基本每周都會(huì)有體育活動(dòng)，這為學(xué)生終身體育的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。然而，想要學(xué)生能夠建立一個(gè)終身體育的意識(shí)，只靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校只能作為一個(gè)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)的啟蒙平臺(tái)，體育教師就是那個(gè)啟蒙人。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要將一些基礎(chǔ)的知識(shí)和技術(shù)教給學(xué)生，還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生逐漸的樹(shù)立終身體育的觀(guān)念。體育教師應(yīng)該從多方面來(lái)將終身體育的思想進(jìn)行滲透，使得學(xué)生能夠?qū)K身體育理論有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解。教師可以在學(xué)校中舉辦一個(gè)研討會(huì)、參觀(guān)活動(dòng)等等來(lái)推進(jìn)終身教育理論。教師要認(rèn)識(shí)到自己身份的轉(zhuǎn)變，自己不僅僅是一個(gè)教師，還應(yīng)該是一個(gè)導(dǎo)師，在教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)的同時(shí)還要將學(xué)習(xí)知識(shí)的方法教授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣教師才能夠成為一個(gè)合格的終身體育啟蒙人。

3.轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育背景下學(xué)校體育改革的組織者

體育教師在學(xué)校的體育改革中不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，相反，體育教師成為改革工作的有效組織和實(shí)施者，所以體育教師的組織和管理的能力好壞就會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的改革工作的結(jié)果，體育教師要及時(shí)的接受并且適應(yīng)這種組織和管理。在整個(gè)體育改革工作中，重點(diǎn)工作就是學(xué)生的自主體育活動(dòng)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異和興趣的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)，使得學(xué)生在知道體育活動(dòng)的重要性的前提下，能夠更好的融入到體育活動(dòng)中，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師應(yīng)該通過(guò)多樣體育活動(dòng)的開(kāi)展，逐漸的改變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中。體育教師還應(yīng)該考慮到開(kāi)展的體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的實(shí)踐效果，在尊重學(xué)生自由選擇的前提下，為學(xué)生提供更多的鍛煉方式，使得學(xué)生能夠在滿(mǎn)足自身需求的同時(shí)也能夠得到身心的鍛煉。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立專(zhuān)項(xiàng)俱樂(lè)部，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

二、終身理念視野下，如何促進(jìn)體育教師角色轉(zhuǎn)變

1.構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師“終身體育”思想傳播主動(dòng)性

(1)目標(biāo)理想激勵(lì)

目標(biāo)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的理想上的期許，還是一種對(duì)自身的規(guī)劃和發(fā)展方向的確定。一個(gè)有目標(biāo)和理想的人一定是會(huì)對(duì)自己有很高的要求。體育教師所展示出來(lái)的理想和目標(biāo)是教師的一種積極態(tài)度的表現(xiàn)，也是教師對(duì)自己生涯的規(guī)劃。一旦教師的這樣發(fā)展意愿被激發(fā)時(shí)，其就會(huì)自主的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成一個(gè)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(2)公平競(jìng)爭(zhēng)與尊重的激勵(lì)

在學(xué)校中建立一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)與尊重的激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師的歸屬感和凝聚力。競(jìng)爭(zhēng)在體育教師眼里很平常，因?yàn)椴徽撌菄?guó)際上的奧林匹克精神還是國(guó)內(nèi)的一些體育競(jìng)賽精神，都是在一種挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中進(jìn)行。體育學(xué)科也造就了體育教師的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)和不服輸?shù)男愿?。體育教師在平常的工作中也應(yīng)該與其他教師一樣，應(yīng)該有教學(xué)和職稱(chēng)等方面的競(jìng)爭(zhēng)。體育教師更應(yīng)該具有一個(gè)比較公平公正的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，成立更多的教學(xué)和訓(xùn)練平臺(tái)。所以學(xué)校中應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和處理原則，構(gòu)建一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能夠更加促進(jìn)體育教師進(jìn)行自主和終身學(xué)習(xí)。

(3)自我實(shí)現(xiàn)成就激勵(lì)

自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是很多追求成功的知識(shí)分子的工作目標(biāo)和樂(lè)趣。在某一個(gè)領(lǐng)域中能夠成為一個(gè)帶頭人或者是擁有某一項(xiàng)榮譽(yù)，都是一個(gè)體育教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值以及被社會(huì)認(rèn)同的標(biāo)志。教師在不斷的獲得榮譽(yù)的時(shí)候也是教師被不斷認(rèn)同的過(guò)程，也就是一種自我實(shí)現(xiàn)。這種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)能夠激發(fā)出教師不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自己的追求。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也是教師職業(yè)道德中的一種要求，是學(xué)校想要構(gòu)建激勵(lì)教師的一種手段和措施，在滿(mǎn)足教師的需求的同時(shí)也能夠提高教師的綜合素質(zhì)，使得教師能夠從中找到相應(yīng)的歸屬感，進(jìn)而不斷的向著自己的目標(biāo)而努力。

2.不斷增強(qiáng)體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，做一名合格的“終身體育”啟蒙者

“終身體育”理念的推行對(duì)高校體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出更為嚴(yán)格的要求，而高校體育的開(kāi)展，體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵，因此，在管理方面必須建立多方位的師資培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)和提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要營(yíng)造一個(gè)良好外部環(huán)境，讓體育教師及時(shí)了解和掌握最新的知識(shí)，建立終身學(xué)習(xí)機(jī)制，為不斷增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，努力提高體育教師學(xué)術(shù)水平創(chuàng)造條件，增強(qiáng)教師的科研能力，以科研促教學(xué)。為此，要切實(shí)搞好專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，采取長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合、脫產(chǎn)與業(yè)余相結(jié)合、公費(fèi)與自費(fèi)相結(jié)合等多種形式，特別要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，為青年教師的脫穎而出創(chuàng)造條件，提高青年教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和實(shí)際工作能力。

3.構(gòu)建體育教師績(jī)效考核體系，確?！敖K身體育”的落實(shí)

我國(guó)的社會(huì)類(lèi)型是公有制基礎(chǔ)上的社會(huì)主義，目前正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的較為劇烈的時(shí)期，關(guān)于現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教師管理的研究，必須認(rèn)識(shí)到追求個(gè)人利益是其行為的根本動(dòng)力，個(gè)人利益有多種形式，其中經(jīng)濟(jì)利益是普遍的和基本的形式，其他的利益形式，隨著個(gè)人價(jià)值觀(guān)和個(gè)性特征的不同而不同，要突出體育教師的各項(xiàng)利益特別是經(jīng)濟(jì)利益的達(dá)成，就應(yīng)以發(fā)揮教師個(gè)體的潛力為目標(biāo)，以教師的發(fā)展為宗旨，建立合理的績(jī)效考核體系。