柯愈茂

摘要： 新課程的實施過程包括將新課程方案付諸實踐的過程和教師將新課程現(xiàn)實化制度化的過程，而后者就需要廣大教師通過行動研究，把課程落實到課堂教學(xué)層面，從這個意義上說，促進教師的專業(yè)乃是新課程實施的核心課題。作為一線地理教師在高一地理新課程的教學(xué)中，對于地理新課程對教師的要求有了較真切的認(rèn)識和體會。

關(guān)鍵詞： 高中地理；實踐教學(xué)；地理教學(xué)

當(dāng)今地理課堂教學(xué)正在向縱深方向發(fā)展，教學(xué)的宗旨和目標(biāo)。正是我們地理教師應(yīng)該不斷探索和努力去研究實踐的，加大課堂信息，提高課堂效率，讓地理教學(xué)更貼近生產(chǎn)、生活實際，讓學(xué)生成為地理課堂教學(xué)的主體，全方位提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

一、高中地理實踐活動教學(xué)的內(nèi)涵

實踐活動是以學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實踐活動為方式，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動去參與、思考和探究，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，提高學(xué)生多方面的能力和素養(yǎng)，是一種新的學(xué)習(xí)方式。實踐活動并不意味著脫離書本，也不意味著是完全的課外活動，它的開展是遵循課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，以實踐活動的形式幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，從而提高他們學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑問題和解決問題的能力。而高中地理實踐活動教學(xué)則是指培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力的教學(xué)活動，在教學(xué)過程中采用各種實踐活動，如地理知識辯論、地理演講、地圖繪制、地理實驗和調(diào)查、地理參觀等活動，幫助學(xué)生更形象理解并掌握地理知識，提高學(xué)生對地理知識的興趣。

二、開展地理實踐活動的意義

1.有益于學(xué)生對課本知識的理解和運用

一些地理知識是空間現(xiàn)象，并有一定的抽象的含義。課堂傳授的知識，學(xué)生很難理解，只能死記硬背概念和內(nèi)容，但通過課外實踐活動，學(xué)生親臨其境地觀察、思考、接觸自然，則能開拓眼界，豐富知識，加深對書本知識與實踐關(guān)系的認(rèn)識，形成比較完整的知識體系。使知識變得透明、易懂。

2.有益于知識和技能的遷移

學(xué)習(xí)一切知識的目的都在于應(yīng)用。實踐活動可以使學(xué)生通過運用地理知識解決實際問題，而看到地理知識的價值。例如，學(xué)生對所處城市環(huán)境調(diào)查時，會發(fā)現(xiàn)諸如工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)的位置設(shè)置，綠化建設(shè)方案、城市的道路布局等都與地理知識密切相關(guān)。

3.有益于學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)生的地理實踐還有另外一個同樣重要的作用，就是學(xué)生可以通過實踐活動自主控制學(xué)習(xí)過程，尋找解決問題的方法，這一點對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響并不亞于獲得直接經(jīng)驗。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中并沒有對此給予足夠的重視，表現(xiàn)為人們對學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)出來的自主控制學(xué)習(xí)的現(xiàn)象和機制注意和研究得不夠。不能把學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的實踐看作是單純地以“動”的方式來完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在實踐過程中能夠獲得的也不只是興趣和直接經(jīng)驗，更重要的是學(xué)生要通過實踐活動學(xué)會自主控制學(xué)習(xí)過程。從這個視角看待學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動，它就有了更深刻的含義。

4.有益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以學(xué)生“自身”為標(biāo)準(zhǔn)的，是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新?！靶隆眮碜浴皢栴}”，不論是顯性問題還是隱性問題，總之要對已有的“存在”提出質(zhì)疑。聽教師講課，愛動腦筋的學(xué)生固然也能提出問題，形成自己的想法。

三、合理選取實踐活動的教學(xué)內(nèi)容

實踐活動的教學(xué)內(nèi)容的選取關(guān)系著活動質(zhì)量的優(yōu)劣，活動教學(xué)內(nèi)容的選取可以下兩方面為依據(jù)：（一）課堂教學(xué)的重點與難點。例如可將教學(xué)的重點難點設(shè)計為研討類活動，啟發(fā)同學(xué)在課堂上獨立思考，鼓勵他們踴躍發(fā)言，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，更重要的是加深了學(xué)生對重點難點知識的理解和掌握。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定活動內(nèi)容，可讓學(xué)生依照自己的興趣或?qū)W習(xí)程度，自行收集材料，篩選材料，制作畫報或PPT以此展示自己的學(xué)習(xí)成果。不僅鍛煉學(xué)生信息收集和處理的能力及動手實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生與其他同學(xué)相互合作交流的能力，拓寬他們的視野，激發(fā)他們對地理學(xué)習(xí)的興趣。

四、設(shè)計合理活動方案，有效組織活動開展

實踐活動實施質(zhì)量的關(guān)鍵在于活動方案的設(shè)計，地理實踐活動方案應(yīng)包括：主體、目標(biāo)、主體、形式、時間地點、評價方式以及材料準(zhǔn)備等。在進行地理實踐活動方案設(shè)計中不僅要注意活動步驟和環(huán)節(jié)的聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生在掌握知識規(guī)律的同時，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐意識及素養(yǎng)。因此教師在活動設(shè)計時應(yīng)做到：活動內(nèi)容的選擇以貼近學(xué)生生活和社會現(xiàn)象的事物為主，以學(xué)生的基礎(chǔ)知識和吸收能力為基礎(chǔ)，結(jié)合教師自身的優(yōu)勢進行活動方案的設(shè)計，使活動方案更為吸引學(xué)生的注意；在活動組織和開展的設(shè)計中，要注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生主動參與性，營造學(xué)生積極表現(xiàn)自我的課堂氛圍，讓學(xué)生增加知識的同時，又能克服障礙，增長才干。

總之，基于地理實踐力培養(yǎng)的地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素質(zhì)與能力，通過開展豐富的實踐活動，來提高學(xué)生的實踐能力，從而達到提升學(xué)生素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]徐文.新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考與實踐[D].華東師范大學(xué)，2008.

（作者單位：江西省九江市瑞昌一中 332200）