◆孫小穎

(四平市第二中學(xué))

一、初中地理教學(xué)方法生活化概述

(一)初中地理教學(xué)方法生活化的概念

初中地理教學(xué)就是將教師的“教授”與學(xué)生的“學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，在這個教學(xué)活動的過程中，初中地理教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法將初中地理知識教授給學(xué)生，學(xué)生通過地理老師的“教授”，吸收和攝取初中地理知識。而初中地理的生活化其實(shí)就是使老師的“教授”、學(xué)生的“學(xué)習(xí)”與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過對學(xué)生的實(shí)際生活中地理現(xiàn)象的解釋來促進(jìn)學(xué)生對初中地理知識的理解。初中地理教學(xué)本身其實(shí)就與學(xué)生的生活存在著一定不可忽視的聯(lián)系，初中地理教師只需要在教學(xué)過程當(dāng)中有目的、有計(jì)劃地給予學(xué)生一定的方向引導(dǎo)，學(xué)生們就可以通過自己對生活的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)理解和吸收更多初中地理知識。

(二)初中地理教學(xué)方法生活化的特點(diǎn)

1.趣味性。在實(shí)施初中地理生活化的教學(xué)方法的過程中，應(yīng)當(dāng)注重其趣味性，因?yàn)榻虒W(xué)方法的趣味性在很大程度上影響著教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。實(shí)施初中地理生活化的教學(xué)方法的同時，教師要對自己將要進(jìn)行的教學(xué)工作給予充分的熱情和濃厚的興趣，只有這樣教師才能擁有教學(xué)激情，這樣的教學(xué)激情能夠感染學(xué)生，影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中地理生活化的教學(xué)方法具有趣味性的顯著特點(diǎn)，這個特點(diǎn)會使學(xué)生增強(qiáng)對初中地理學(xué)習(xí)的熱情和興趣，督促學(xué)生能夠更加認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)初中地理知識。因此，在初中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將自己對初中地理課程的熱情傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)他們的地理學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)踐性。初中地理生活化的教學(xué)方法是將學(xué)生的實(shí)際生活作為初中地理教學(xué)的基礎(chǔ)，所以在初中地理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分地了解學(xué)生們的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為初中地理教學(xué)的前提和條件，在初中地理教學(xué)過程中將學(xué)生的實(shí)踐作為教學(xué)的重要切入點(diǎn)，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識的效率，也能幫助學(xué)生更好地理解初中地理知識，并將課本上的理論知識與自己的實(shí)踐相結(jié)合。

二、初中地理教學(xué)方法生活化的實(shí)施策略

(一)運(yùn)用趣味的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情

1.開展生活化游戲。初中地理教師可以根據(jù)具體課程的需要設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的地理游戲，將初中地理課本中的地理知識充分地與游戲相結(jié)合，在學(xué)生們專心致志地玩游戲的同時向他們講授初中地理知識。在玩地理游戲的過程中，學(xué)生們對地理的好奇心和興趣大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)地理的熱情也被很好地激發(fā)了出來，游戲的過程又能很好地加深學(xué)生對地理知識的記憶。

2.講授有關(guān)地理的生活故事。在實(shí)施初中地理生活化的教學(xué)方法的過程中，教師可以向?qū)W生講述一些自己在生活中所遇到的有關(guān)地理的故事，如“觀察星星”，等等。在教師講故事的過程中，學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識的抵觸情緒會削減，會對地理故事產(chǎn)生極大的興趣。教師可以在出門旅行時有意識地積累一些有關(guān)地理的生活故事，比如某地的風(fēng)土人情，景區(qū)的人文景觀和自然氣候等等。教師也可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生們尋找自己生活中出現(xiàn)的與地理有關(guān)的生活故事，并讓他們在課堂上將這些故事分享給其他同學(xué)們，這樣能夠在調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的積極性的同時活躍初中地理課堂的課堂氣氛。

(二)為學(xué)生搭建地理與生活相結(jié)合的平臺

現(xiàn)行的小學(xué)教育中，未將地理納入為必修科目，因此學(xué)生在進(jìn)入初中后才開始對地理學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就使得很多學(xué)生無法真正了解到學(xué)習(xí)地理知識的目標(biāo)，無法將地理理論知識運(yùn)用到平時的生活實(shí)踐中去。為此初中地理教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生搭建地理與生活相結(jié)合的平臺，使學(xué)生能夠真正地將地理理論知識運(yùn)用到平時的生活實(shí)踐中去。比如，在初中地理課堂上，初中地理教師可以根據(jù)課本上的地理理論知識對學(xué)生提出問題，并讓他們根據(jù)自身實(shí)踐來進(jìn)行解答；初中地理教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與地理有關(guān)的問題，并幫助他們解答這些問題；初中地理教師可以鼓勵學(xué)生參加地理知識競賽或?qū)嵺`，用實(shí)戰(zhàn)來驗(yàn)證平時的地理學(xué)習(xí)成果。

(三)利用生活中的地理現(xiàn)象擴(kuò)展學(xué)生的地理思維

初中地理教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。初中地理教師應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)、推陳出新，在課堂上解決一些生活中的地理現(xiàn)象，如“大樹底下好乘涼”這一問題；初中地理教師還可以組織學(xué)生們深入大自然，讓他們自己在大自然中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象，并鼓勵他們用自己的力量嘗試解釋這些地理現(xiàn)象；在初中地理課堂上，地理教師應(yīng)當(dāng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行知識上的引導(dǎo)，啟發(fā)他們思考地理現(xiàn)象的思維。這些地理教學(xué)方法能夠很好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的地理思維，使他們積極主動地去學(xué)習(xí)初中地理知識，提高他們學(xué)習(xí)地理的自主能力，使他們的地理學(xué)習(xí)水平得到不斷的提高。