◆黃永平

(甘肅省天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

中職音樂欣賞課是以審美教育為核心，注重學(xué)生鑒賞音樂美的能力培養(yǎng)，使其具有健康向上的審美情趣和樹立正確的審美觀念，這是素質(zhì)教育的一個組成部分。音樂欣賞的巨大作用是其他學(xué)科所不可取代的。因此，中職學(xué)校的教育應(yīng)給予音樂欣賞足夠的空間和地位，重視并進(jìn)行改革探討，真正達(dá)到中職音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。

一、教師要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

中職學(xué)校的學(xué)生對經(jīng)典音樂接觸太少，一些學(xué)生對經(jīng)典音樂不感興趣，再者由于音樂欣賞課只是一門選修課，相對于專業(yè)課而言，在學(xué)生心目中受重視的程度就要相對差些，所以要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)方法上下工夫。我從多年的教學(xué)經(jīng)驗中不斷加以總結(jié)，思考，認(rèn)為在教學(xué)中教師應(yīng)從以下幾點著手：第一，全面了解，掌握大綱，正確理解其精神實質(zhì)，擺正音樂欣賞課在素質(zhì)教育中的地位。第二，中職學(xué)校開設(shè)音樂欣賞課的目的不是培養(yǎng)專門人才，而是提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美意識。因此，在教學(xué)過程中不要講太深的理論，而是根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合中職學(xué)校的專業(yè)特點和中職畢業(yè)生的就業(yè)方向，合理安排音樂教學(xué)中的中外音樂、古典與通俗、聲樂與器樂的比重，對不同專業(yè)的學(xué)生因人而異，靈活安排。第三，考慮學(xué)生的接受能力。在選擇欣賞作品時，要結(jié)合中職學(xué)生的心理特征和年齡特點，盡量選擇學(xué)生能夠接受的音樂，盡可能地避免選擇那么結(jié)構(gòu)復(fù)雜、枯燥、高難的音樂。第四，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。俗話說興趣是最好的老師，因此，教師必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣，由淺入深的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如在介紹音樂作家時，除了介紹音樂家生平、創(chuàng)作思相、作品的創(chuàng)作背景外，還可以加入一些音樂家的趣聞軼事，或者分析音樂家的性格形成及特點，這樣既可活躍課堂氣氛還有利于提高學(xué)生興趣，無形中也豐富了學(xué)生的知識面。第五教學(xué)手段要先進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，根據(jù)音樂作品風(fēng)格、情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能幫助中職生更好地進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動中職生的視聽感官，激發(fā)他們想象，鍛煉他們的思維，讓中職生更好地感知和理解音樂。

二、教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)要獨具特色

音樂欣賞對于職業(yè)教育而言是一門補充課程，圍繞中職教育的特點，中職音樂欣賞課的教材在選擇上應(yīng)注意深入淺出，有目的地選擇一些學(xué)生們所熟悉和喜愛，又有一定水平和深度的曲目，容易為學(xué)生所接受，才能提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。再者選用的教材應(yīng)突出愛國主義教育、道德教育、勞動教育等內(nèi)容，貫穿于音樂之中。如《國歌》《黃河大合唱》《長城隨想曲》。例如，在教唱《中華人是共和國國歌》時，結(jié)合歌曲的情感和音樂形象，介紹作品的創(chuàng)作背景，講述中國人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，浴血抗戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的斗爭歷史，教育學(xué)生懂得今天的幸福生活不之不易，自發(fā)地產(chǎn)生對祖國的責(zé)任感，懂得珍惜生活、珍惜生命、珍惜時間、發(fā)奮學(xué)習(xí)。這實際上就是一堂生動的革命傳統(tǒng)教育和有國主義教育課，與單純有理論說教相比生動得多。再如，欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，激昂有力的音樂使人感到貝多芬在不幸的遭遇中與命運抗?fàn)幍膱詮娨懔?。教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想我們現(xiàn)實生活中的意志堅強者，幫助他們正確對待學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難和挫折，培養(yǎng)其柔韌心理，具有一定的心理承受能力。

三、音樂教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)厝谌胨刭|(zhì)教育

素質(zhì)是人后天通過環(huán)境影響和教育所獲得的穩(wěn)定且長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)。就培養(yǎng)人的素質(zhì)而言，主要包括思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。音樂教育由于自身所具有的娛樂性、趣味性和審美價值，它可以把深刻的思想內(nèi)容和政治內(nèi)容以一種通俗易懂、潛移默化的形式表達(dá)出來，因此，它是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的生動有效的形式。在音樂教育中，教師可根據(jù)學(xué)生的特點，深入挖掘教材內(nèi)容，把思想素質(zhì)教育融入審美教育之中，使用音樂教育與政治思想教育協(xié)同進(jìn)行。

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。中職音樂欣賞教育本身就是體現(xiàn)素質(zhì)教育的手段。在音樂欣賞課教學(xué)過程中，教師對教學(xué)手段、教學(xué)方法的選擇和使用，直接反映著教育的觀念和思想。由此可見，在以人為本關(guān)注中職學(xué)生素質(zhì)教育的今天，藝術(shù)欣賞有十分強大的感染力，藝術(shù)教育可以作為全面實施中職學(xué)生素質(zhì)教育的切入點，這種潛移默化的力量將對中職學(xué)生綜合素質(zhì)提高產(chǎn)生極大的滲透作用和影響力。