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(吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)葦子溝鎮(zhèn)中心小學(xué))

教育體制的不斷改革打破了傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”教學(xué)模式，教學(xué)方法得到了多樣化的發(fā)展。微課就是其中一種個(gè)性化的新型教學(xué)手段，它的出現(xiàn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再局限于課堂，學(xué)習(xí)方式也變得個(gè)性化，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)隨之增多。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)微課的優(yōu)點(diǎn)與制作

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始，其重要程度不言而喻?，F(xiàn)階段，國(guó)家教育體制改革要求因材施教，培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的同時(shí)，需要把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活常見問(wèn)題相結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)有基礎(chǔ)的方程式、數(shù)學(xué)運(yùn)算、平面幾何等。而對(duì)于剛剛進(jìn)入校園的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，上述知識(shí)確實(shí)有些抽象、難以琢磨，再加上小學(xué)生活潑好動(dòng)、思想不集中，老師枯燥單一的講解和緊張的課堂氛圍很難充分吸引小學(xué)生的注意力。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和理解能力也不盡相同，而且沒(méi)有正確學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，單單憑借數(shù)學(xué)課堂上教師的言傳身教確實(shí)很難真正掌握和理解小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下隱患。長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。

2.微課的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式中，微課的目的就是要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而提高學(xué)習(xí)效率最好的方法就是吸引小學(xué)生的注意力。所以要增加微課的趣味性和吸引力，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛性，最后使小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。微課的主要教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)生，可以讓小學(xué)生設(shè)身處地的認(rèn)真思考和積極參與，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。過(guò)去的教學(xué)方式給小學(xué)生留下的獨(dú)立思考和理解總結(jié)的時(shí)間非常有限，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上沒(méi)有真正理解，微課要給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在思考中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和專注度。

3.微課的制作

微課制作的首要工作是明確教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)從學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)方式入手，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)存在的疑點(diǎn)，再憑借過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)過(guò)往學(xué)生遇到過(guò)的考試重點(diǎn)和理解難點(diǎn)充分整理和融合。微課在制作時(shí)，可采用圖片、漫畫等多種手段提高對(duì)學(xué)生的吸引力，為防止學(xué)生自制力差失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)最好設(shè)定為八分鐘左右。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)明扼要、直抒胸臆，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入自己的理解，加深學(xué)習(xí)印象。為了保證課程的全面性，錄制結(jié)束后需要教師的耐心整理，后期剪輯，查缺補(bǔ)漏，突出教學(xué)重點(diǎn)，以便為孩子解決學(xué)習(xí)中的困難。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用模式

1.微課的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式

為保證微課科學(xué)高效地應(yīng)用與發(fā)展，國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)制定了便于學(xué)生快速理解、滿足新版課程要求的微課個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。首先，在開始上課之前，小學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下觀看數(shù)學(xué)教師提前做好的微課教學(xué)視頻，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以達(dá)到充分預(yù)習(xí)的作用；其次，在課堂上，教師首先要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查和了解，然后把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，共同分析和討論有代表性的問(wèn)題，與此同時(shí)完成類似的練習(xí)題，對(duì)課前和課上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行夯實(shí)；最后老師就學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)數(shù)學(xué)課上的重點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行全面展開和充分分析，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式掌握該課堂的教學(xué)重點(diǎn)。

2.微課的三位一體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式

近日，多名學(xué)者憑借微課的教學(xué)特點(diǎn)，即在上課前進(jìn)行初步了解，在課堂上認(rèn)真講解和放學(xué)后學(xué)生自主回顧和總結(jié)，制定了基于微課的學(xué)前、課上、課后三位一體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。微課的作用主要體現(xiàn)在上課前的初步了解階段，課前老師需要根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作微課并發(fā)送到每個(gè)學(xué)生手上，然后學(xué)生和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)和觀看微課。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)模式不但提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情與愛好，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力與學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都起到了極大作用。

2014年秋季，北師大為了幫助小學(xué)生充分學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)“小數(shù)的意義”，制作了相關(guān)的微課教學(xué)，受到了廣泛的應(yīng)用與好評(píng)。該視頻根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在視頻中通過(guò)“引入涵義——發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)——主動(dòng)學(xué)習(xí)——解決困難——分析結(jié)論——課后復(fù)習(xí)”的一系列微課的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，使小學(xué)生充分理解和掌握了“小數(shù)”的涵義，并運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，很好的解決了生活中的相關(guān)問(wèn)題。北師大版微課個(gè)性化教學(xué)模式充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、微課在小學(xué)數(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式中影響

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，雖然完全不具備數(shù)學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)熱情將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅停留在老師講解知識(shí)的枯燥階段，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了學(xué)生出工不出力的低效現(xiàn)象。微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以視頻的形式從全新的理念和角度進(jìn)行分析與講解，這種方式對(duì)學(xué)生本身產(chǎn)生了吸引力，獲得更多認(rèn)可，學(xué)生憑借自己的意愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真理解，提高了學(xué)習(xí)熱情。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科更加難以理解，僅憑借老師的講解很難使每個(gè)學(xué)生都能充分理解課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而每個(gè)學(xué)生的理解能力也完全不同，使得難點(diǎn)因?yàn)椴煌瑢W(xué)生而變化。對(duì)于上述現(xiàn)象，老師需要憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將學(xué)科疑惑點(diǎn)錄制成微課，以便學(xué)生根據(jù)自身情況和理解從微課數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得對(duì)自身有用課程，把小學(xué)數(shù)學(xué)教課中的疑難點(diǎn)現(xiàn)排除，保證教學(xué)課堂以學(xué)生為核心，響應(yīng)國(guó)家教育改革推出以學(xué)定教的教學(xué)觀念，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解能力。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)

微課將教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍移出課堂，將微課以視頻的形式傳播到網(wǎng)絡(luò)中，給學(xué)生鋪平自主學(xué)習(xí)的道路，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間繼續(xù)高效的學(xué)習(xí)課堂上老師講解的知識(shí)點(diǎn)，保障和滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。從而使學(xué)生在任何場(chǎng)合都能夠得到全面而高效的教學(xué)幫助。這種方法打破過(guò)去教育方式的局限性和獨(dú)斷性，讓孩子憑借自己的個(gè)人實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀自由分配學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，這樣個(gè)性化學(xué)習(xí)模式更加靈活，有助于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

4.吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率

微課的教學(xué)時(shí)間只有短短的數(shù)分鐘，依舊能夠?yàn)閺V大學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多課外的知識(shí)，改變傳統(tǒng)局限性的課堂，將小學(xué)數(shù)學(xué)引入多個(gè)領(lǐng)域，從多個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)和分析數(shù)學(xué)知識(shí)中的難以理解的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生憑借自身的興趣愛好進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，充分吸收了學(xué)生的注意力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生受益終生。

四、結(jié)語(yǔ)

不論在任何時(shí)期任何階段，學(xué)習(xí)教育都是國(guó)家的重中之重，教學(xué)資金投入的多少直接體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)模式的優(yōu)劣直接關(guān)乎到全民族的未來(lái)興衰；數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而小學(xué)數(shù)學(xué)起到培養(yǎng)能力和夯實(shí)基礎(chǔ)的作用，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立的思考能力和分析問(wèn)題的能力，扼殺了小學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式；而微課的出現(xiàn)大大改變了傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，對(duì)現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式起到了重要的作用。