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(山東省昌邑市飲馬鎮(zhèn)中心學(xué)校；山東省昌邑市飲馬鎮(zhèn)山陽(yáng)小學(xué))

案例：

有個(gè)女孩叫洋洋，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候性格內(nèi)向，上課總是低著頭，很少與人交往，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，我對(duì)她的印象并不深刻，然而她無(wú)意間的一句話卻引起了我的注意。那天上午，我上完課，剛要離開(kāi)的時(shí)候，突然感到有人輕輕地在我的背上拍了兩下，我一驚，一回頭，發(fā)現(xiàn)是洋洋：“老師，你的后背有粉筆灰，我?guī)湍闩囊幌隆?。她的聲音有點(diǎn)顫抖但是非常甜美。這么一個(gè)不引人注意的女孩，這么小小的一件事情，我當(dāng)時(shí)感動(dòng)及了，不由自主的向她連說(shuō)了兩聲謝謝。我的心一直不能平靜，直到下午一上班會(huì)課，我急忙對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們！今天我要表?yè)P(yáng)劉洋洋同學(xué)，因?yàn)樯衔缦抡n的時(shí)候，她為老師拍去了背上的粉筆灰”，話一出口，下面的同學(xué)就有點(diǎn)不安靜了，有的還小聲說(shuō)：“還以為是什么事呢”，我不動(dòng)聲色繼續(xù)講，這雖然是一件小事，可是你平時(shí)做到了嗎？你有沒(méi)有為自己的媽媽拍去肩上的灰塵？有沒(méi)有記住爸爸媽媽的生日？有沒(méi)有為他們洗過(guò)一件衣服？做過(guò)一頓飯？”這時(shí)有的同學(xué)底下了頭，“洋洋同學(xué)雖然成績(jī)落后，不愛(ài)說(shuō)話，可在老師的心目中她是最棒的，因?yàn)樗?xì)心、善良、懂得關(guān)心別人，一個(gè)人要永遠(yuǎn)保持心底的善良，心靈的純潔才是一種永恒的美麗?！敝v臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。我也心潮澎湃，同時(shí)分明也看到了張陪同學(xué)那晶瑩的淚光。從那以后，洋洋好像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗多了，上課也敢發(fā)言了，成績(jī)提高很大。記的有一回我上完課，課本忘在班里，她拿著書(shū)追到我的辦公室門(mén)口，氣喘噓噓地說(shuō)：“老師，你的書(shū)忘拿了。還有一次，班里的標(biāo)語(yǔ)牌壞了，需要膠紙粘貼一下，她一個(gè)箭步?jīng)_上講臺(tái)“老師，我去買(mǎi)， ”這雖是一件件小事，但通過(guò)一句句親切、誠(chéng)懇的話語(yǔ)，我分明看到了孩子那顆純潔無(wú)暇的心靈。

有時(shí)，老師的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一次表?yè)P(yáng)都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。所以，教師應(yīng)該通過(guò)各種方式和學(xué)生交朋友，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，知道教師對(duì)他的欣賞和關(guān)注，激發(fā)他們的自尊心、自信心，學(xué)生一旦明白了自己的閃光之處，也就點(diǎn)然了心靈的火，才會(huì)在光明的照耀下驅(qū)散“灰暗”。

表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生更加優(yōu)秀，讓學(xué)生更加自信。在教學(xué)中，我們應(yīng)該這樣來(lái)做。

一、教師努力提高自身素質(zhì)，提高教育的藝術(shù)與技巧，處理好四個(gè)角色的關(guān)系

教師要提高教育的藝術(shù)水平，抓住優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。要一分為二地看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，對(duì)后進(jìn)生要“厚愛(ài)”。善于疏導(dǎo)，開(kāi)渠引流。要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，把疏與堵結(jié)合起來(lái)。順其天性，循序漸進(jìn)。要按學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律施教，不能性急，切忌“揠苗助長(zhǎng)”。對(duì)癥下藥，因材施教，要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的方法。要注意學(xué)生的年齡差異、性格差異、認(rèn)知差異，因人而異，因材施教。要善于嚴(yán)格要求學(xué)生，也要善于寬容學(xué)生，適當(dāng)?shù)膶捜萦袝r(shí)能收到驚人的教育效果。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種教育因素，教師不能動(dòng)不動(dòng)就吹胡子瞪眼，教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是多種角色，即首先是教師，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，要做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)；其次是家長(zhǎng)，要有母愛(ài)親情，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至；第三是朋友，要與學(xué)生平等溝通，要有民主作風(fēng)；第四是學(xué)生，教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)。總之，這幾個(gè)角色處理好了就能成為一個(gè)好老師。

二、教師要親近、欣賞、表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)

教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！一個(gè)低年級(jí)的教師要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都有問(wèn)題不同、程度不同的“后進(jìn)生”或“潛能生”，教師面對(duì)“后進(jìn)生”或“潛能生”，不能期望他們的學(xué)習(xí)成績(jī)都能在幾次教育和幫助后就有大的提高，他們中可能有人雖然是班級(jí)的倒數(shù)第一，但如果他從班級(jí)的倒數(shù)第一變成了第二，那你就應(yīng)該表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，欣賞他，關(guān)注他，即便他這一次沒(méi)有任何提高，你也應(yīng)該為他下一次有可能提高作努力。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。我深信，愛(ài)心可以傳遞，愛(ài)心可以復(fù)制，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子們更多的愛(ài)！