◆張 平

(長春大學理學院高等數學教研室)

一、引言

隨著時代的不斷進步，社會競爭越來越激烈，各行各業(yè)多人才的要求也在不斷提高，這使得高校學生考研的人數逐年增加。雖然參加考研的人數非常多，但每年都有大批的學生因為各種原因而考研失敗。為此，需要加強當前高校學生考研現狀的了解，分析考研學生在學習的過程中存在著哪些問題，這樣才能夠針對性解決問題，幫助考研學生完成考研夢想。因此，文章針對高效數學考研的學生展開了研究和分析。

二、研究方法分析

本文主要選擇的調研方式是抽樣法，選擇的是某個大學的十個非數學專業(yè)的學生參加了全國碩士研究生入學考試的人作為調研對象，一共分發(fā)了三百份問卷，其中有兩百五十五問卷已收回，回收率高達百分之八十五。這其中約有一半人考上了研究生。

三、調研的結果分析

本文主要的研究對象是數學成績低于90分的109人，進行了問卷分析，分析顯示造成學生考研成績較差的，主要是因為下面幾個原因。

1.未建立起端正的學習態(tài)度

調查結果表明，入校之后有40%的學生希望能夠盡全力的將數學學好；41%的學生則認為數學成績馬馬虎虎即可；15%的學生認為只要每次期末考試不掛科就好；剩余的那部分學生則認為數學成績的好壞并不重要，會因為各種原因放棄對數學的學習。因為一部分學生在最初階段沒有養(yǎng)成端正的學習態(tài)度，平時的出勤以及作業(yè)的完成情況也不甚理想。調查顯示，約42%的學生從來不會缺席數學課，其余的學生都會有不同程度的缺課情況，甚至有6%的學生一節(jié)數學課都沒去聽。分析其原因主要是，22%的學生學習散漫，不愿意上課；17%的學生對上數學課缺少興趣。作業(yè)的完成情況是68%的學生能夠自主獨立的完成老師布置的課程作業(yè)；3%的學生選擇不交作業(yè)；6%的學生則是花錢請別人幫忙完成作業(yè)；剩余的學生則會選擇抄襲其他同學的作業(yè)。

常言道“態(tài)度會影響一切”。學習的態(tài)度會影響到學習的效果，這也是被很多的試驗研究所證實。我國的心理學家做出過研究，結果顯示，那些喜歡、認真學習的學生，上課認真聽課，按時完成作業(yè)的學生，成績往往是優(yōu)異的；而那些對學習缺少興趣的，認為學習沒有意義的學生，成績往往都是比較差的?？梢姡瑢W生的學習態(tài)度和學習的成績有著較為密切的聯系。

2.沒有建立起正確的學習方法

調查結果表明，上課認真記筆記的學生有27%，其余的學生基本上不記筆記，或者是記的比較少。此外，從學生和老師的交流上來看，有11%的學生經常和任課的老師交流，向老師提問題；51%的學生偶爾會提出一點問題；剩余的28%的學生不會提任何的問題。而在學習這塊，14%的學生會在上課之前提前的預習；56%的學生認真的聽課；68%選擇做習題；11%的學生會選擇和他人進行交流；11%會選擇讓成績好的學生加以輔導。

在學習過程中選擇合適的學習方法往往會達到較好的學習效果。學習之前需要提前預習，也就是說要在老師講解開始之前，大致的瀏覽一遍具體的內容，對文章的內容和框架結構有一個全面的了解，這樣課堂上老師稍加點撥就能理解；其次，需要充分的利用好短暫的課堂時間，認真聽老師上課，做好筆記，這樣課后就可以少浪費時間在鞏固上；然后，課后需要實時的復習，也就是說在課程結束之后，回顧一下老師教授的內容，看看自己能記住多少，然后再輔之以筆記和教材，適當的做些題目，加深理解；最后，要積極的參與同學之間以及老師的互動，和老師、同學交流學習的心得，這樣才能取得良好的學習效果。

3.未合理安排學習的時間

研究生考試的科目眾多，涵蓋了多方面的內容，要想在考上中有一個好成績，每一個科目都要提前做好充分的準備。一般情況下，考研的復習工作需要在大三就開始，也就是說能夠數學復習的時間大大的縮短。

要認識到數學是所有考研科目的重要一部分，而且數學的特點主要包括長期性和基礎性，所以考研具體可以分成四部分：起步、鞏固、強化以及沖刺。在起步時，主要選擇的是本科的基礎性教材再加上適合首次復習的輔導資料，這個過程中的重點是全方位的整理概念、公式和定理，然后開始做題，這次的復習需要花一個學期的時間；鞏固階段的復習需要用聯系的眼光看問題，要深層次的了解到問題的原理和概念，構建完善的課程體系，這個階段可以適當的參加輔導班，按照老師的思路將數學的重點加以聯系，這樣會比自己復習效果好很多；強化階段需要從兩方面出發(fā)，一方面，要從全面復習轉變成重點復習，將學習的重、難點提煉出來；另一方面，要將掌握的知識點轉變成有效解決問題的能力。

四、分析相應的解決措施

1.重視考研學生教育和管理的加強

數學知識存在著非常強的應用性、系統(tǒng)性以及抽象性，大學數學知識更是如此。雖然高校學生進入了大學學習的階段，但是對數學的認識還不是非常的清楚，不僅學習的積極性不足，學習態(tài)度也非常的不端正。因此，在開始進行數學課程講解的時候，需要讓學生明白學習數學的意義和目的，提高學生主動學習精神。授課老師在進行數學知識講解的時候，需要多采用輕松詼諧的辦法，激發(fā)學生學習的興趣。比如說，多運用一些有趣的數學故事，或者是將理解方法編成一句順口溜等，這不僅能夠活躍課堂教學氛圍，還能有效調動學生學習的積極性。此外，還需要加強實踐應用與理論知識的結合，有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，進而提高學習效率。

在教學管理方面，需要重視嚴肅學風的加強，不能夠存在曠課、遲到等惡劣行為。重視學生積極、健康學習心態(tài)的培養(yǎng)，正確認識到學習的重要性。

2.重視本科數學知識的教學

為了提高學生考研效率，需要加強本科數學知識學習的重視。首先，需要加強本科數學日常教學的開展，選擇優(yōu)秀的教材內容，嚴格完成教學計劃，并確保每個本科生都能夠真正理解課堂知識點。其次，需要重視教師素質的提高，不斷改進教學方法，盡最大可能調動學生學習的積極性。再次，重視考核制度的完善，科學化選擇考核的內容。最后，將考研的知識盡早的延伸到日常教學中，在考試得時候，可以設置100分+20分的模式，讓這20分的考試難度和考研程度相當。這樣才能夠有效引導學生正確面對考研，為日后數學考研打下基礎。

3.重視數學分層次教學方法的使用

我們都知道，對于不同的學生，不論是智力還是興趣和志向都存在著非常大的差異，如果采用統(tǒng)一化的教學方式，必然會使得部分同學不適應，為此，需要加強分層次教學方法的使用，更加不同特點的學生采用不同的教學方法，這樣不僅能夠有效提高學生學習的效率，還能夠實現學生特長的發(fā)揮。在新生入學之際，就可以讓學生進行自由選擇。為了提高分層次教學的效率，授課老師需要加強對學生的了解，采用合理化的教學方法。

五、結束語

總地來講，加強高校學生考研數學現狀的了解，能夠有效分析當前高校學生考研數學中存在的問題，并加強有效措施在實踐中的應用，實現高校學生考研數學效果的提高。作為高校數學考研學生，需要加強考研過程中存在問題的了解，并有效應用相應的解決措施，幫助自己完成數學考研的夢想。

參考文獻：

[1]廖嗣德.學習態(tài)度淺析[J].錦州師范學院學報，1994，(04) ：60.

[2]劉新華.如何制訂考研的數學學習計劃[J].繼續(xù)教育，2008，(04) ：93.