◆石新慧

(甘肅省敦煌市西關(guān)小學(xué))

英國(guó)哲學(xué)家培根在他的《習(xí)慣論》中曾說(shuō)：思想決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運(yùn)。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于接受思想道德教育的最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)也是學(xué)生的道德基礎(chǔ)形成的最佳時(shí)段。而且這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)于一切的知識(shí)接受能力也會(huì)相對(duì)的較強(qiáng)。而思想道德的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展也會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

一、班主任以身作則，影響學(xué)生

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們是很容易受他人的影響，也會(huì)擅長(zhǎng)于模仿一些大人。因此，在平時(shí)的教學(xué)管理中，教師一定要注意自身的言談舉止等的行為。因?yàn)檫@樣很容易就會(huì)影響到朝夕相處的學(xué)生們。在平時(shí)的生活中，作為班主任，我們除了要將班級(jí)的管理進(jìn)行的有條不紊，也要關(guān)心學(xué)生的生活狀況，學(xué)生狀態(tài)，等等。另外，班主任在進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的教育時(shí)，一定要注意自己的方式方法。學(xué)生還小，心理處于發(fā)育懵懂時(shí)期，教師一定要善于去用合適的方式去教育學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生欣然接受，也要讓學(xué)生清楚自己的錯(cuò)誤，明白錯(cuò)誤的形成會(huì)給自己帶來(lái)的不利影響。之所以說(shuō)，教師在進(jìn)行教育時(shí)一定要掌握好度，是因?yàn)榻處煹膶?duì)于學(xué)生的教育是會(huì)直接影響到學(xué)生的。因此，在進(jìn)行教育時(shí)，一定要注意語(yǔ)言的委婉、柔和，讓這個(gè)年齡段的學(xué)生更加容易接受。這也是作為班主任以身作則教育之一。當(dāng)然了最為主要的還是要做出對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的樹立正確意識(shí)形態(tài)。由此可見，班主任是學(xué)生良好習(xí)慣的塑造者。

二、班主任是養(yǎng)成教育的實(shí)施者

對(duì)于學(xué)生的教育養(yǎng)成，教師就要從班級(jí)環(huán)境優(yōu)化、養(yǎng)成目標(biāo)以及認(rèn)知的重要性進(jìn)行培養(yǎng)。這樣才會(huì)使得學(xué)生的教育達(dá)到真正的形成教育。

(一)優(yōu)化班級(jí)環(huán)境

對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育來(lái)說(shuō)，班主任一定要重視環(huán)境的最優(yōu)化。環(huán)境的好壞對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。而對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)，良好的氛圍是可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，生生之間的情誼也會(huì)更加融洽。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生而言，一天的大多時(shí)間都在班級(jí)，其實(shí)籠統(tǒng)地來(lái)說(shuō)，班級(jí)其實(shí)也就是學(xué)生的第二個(gè)家。因此，對(duì)于班級(jí)的布置，就要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力與動(dòng)手能力，讓他們更好地裝扮自己的第二個(gè)家。這樣學(xué)生在平時(shí)也就會(huì)更好地愛護(hù)自己的家，珍惜自己的勞動(dòng)成果。而且這樣舒適、安靜的環(huán)境，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，情操也會(huì)相應(yīng)地得到熏陶，從而也會(huì)形成一種隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣，也會(huì)形成更好的養(yǎng)成教育。

(二)督促學(xué)生制定目標(biāo)

對(duì)于學(xué)生良好的習(xí)慣形成，作為班主任，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生去制定一個(gè)目標(biāo)。學(xué)生只有擁有了良好的行為習(xí)慣與目標(biāo)的形成，才會(huì)更加地有利于他們的發(fā)展。因此在平時(shí)，教師對(duì)學(xué)生要起到指導(dǎo)與指引的作用。不管是班級(jí)、學(xué)生還是教師，其實(shí)都是需要制定一個(gè)目標(biāo)的。只要有了目標(biāo)，才會(huì)向那個(gè)方向不斷地努力。而教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)制定目標(biāo)時(shí)，一定要首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的特長(zhǎng)，更好地為學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生目標(biāo)。讓學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地前進(jìn)。而在制定目標(biāo)的同時(shí)，教師也要將更好的制定方法教給學(xué)生，將目標(biāo)分階段進(jìn)行，慢慢地深入，循序漸進(jìn)。如一天要完成什么、一個(gè)星期、一個(gè)月的目標(biāo)。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以慢慢地形成一種條理性、計(jì)劃性的目標(biāo)，這對(duì)于他們之后也是很重要的。而對(duì)于學(xué)生短期的成效：禮貌的形成(主動(dòng)問好)、保持衛(wèi)生(不扔垃圾)等好的習(xí)慣目標(biāo)形成，都要適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)于學(xué)生而言，他們會(huì)更加肯定自己，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就會(huì)更加有效。但是在遇到學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師也要及時(shí)地幫助學(xué)生分析問題，巧妙地幫助學(xué)生解決困惑，而不是指責(zé)學(xué)生。這樣的目標(biāo)制定，會(huì)給學(xué)生起一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。

三、總結(jié)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，這個(gè)時(shí)候是學(xué)生接受知識(shí)、養(yǎng)成教育以及道德思想教育的最佳時(shí)期。因此，作為班主任，我們一定要以身作則，以最好的生活狀態(tài)、精神狀態(tài)以及自己的言談舉止，都要給學(xué)生以最優(yōu)的形式呈現(xiàn)。這就需要我們要不斷地去提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的思想道德素養(yǎng)，更好地去影響與教育學(xué)生。而班主任更要教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。因此，一定要從小就注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德養(yǎng)成教育。