陳永欣，韋燕飛，劉雪梅，謝海源，伍冠一，馬 靜，鐘 靜，趙鐵建

(廣西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，廣西 南寧 530200)

一、生理學(xué)教學(xué)及微信公眾平臺(tái)簡介

生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，又是醫(yī)學(xué)生們較早接觸到的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門承前啟后的重要課程之一。醫(yī)學(xué)界有一句話:“死解剖活生理”，可見生理學(xué)學(xué)習(xí)既重要而靈活，且又需要技巧，具有相當(dāng)?shù)碾y度。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和智能手機(jī)為代表的通訊工具的普及與應(yīng)用,人們的生活進(jìn)入了嶄新的“微時(shí)代”。“微信”作為一種新型信息交流平臺(tái),促進(jìn)了人與人之間進(jìn)行情感交流的頻度,也對生理學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊。微信公眾平臺(tái)采用一對多的傳播方式，直接將信息推送到用戶手機(jī)，其信息內(nèi)容的到達(dá)率和被觀看率幾近百分之百，為學(xué)習(xí)者提供了一種基于圖文信息推送的新型信息獲取方式[1-2]。當(dāng)前,微信成為了生理學(xué)的新興手段之一，尤其受大學(xué)生等年輕人的青睞，為生理學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)[3-4]。

二、學(xué)生使用微信情況及其對微信輔助教學(xué)的調(diào)查

通過微信平臺(tái)發(fā)布調(diào)查問卷，共收集到有效調(diào)查問卷277份，參與學(xué)生為本校大一第二學(xué)期在校學(xué)生。學(xué)生剛從高中進(jìn)入大學(xué)，并經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，基本了解大學(xué)學(xué)習(xí)模式，但還未完全養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)思維具有較好的可塑性。問卷調(diào)查的分析結(jié)果，為微信平臺(tái)自動(dòng)生成的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

(一)學(xué)生使用微信時(shí)間相對較長。

調(diào)查顯示，74%的學(xué)生使用微信超過1年，54%的學(xué)生微信每天在線3小時(shí) 以上，甚至41%的學(xué)生基本24小時(shí)在線。由此可見，大學(xué)生使用微信的頻率較高，這為微信輔助教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，為微信公眾平臺(tái)參與教學(xué)創(chuàng)造了較好的背景。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)。

通過調(diào)查，16%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上仍處于被動(dòng)狀態(tài)，喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)方式，6%的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自學(xué)態(tài)度，78%的學(xué)生更愿意接受傳統(tǒng)教學(xué)與微信結(jié)合的教學(xué)模式，體現(xiàn)出“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”的學(xué)習(xí)思維，認(rèn)為使用微信平臺(tái)輔助課堂教學(xué)能提高個(gè)人的學(xué)習(xí)。

(三)學(xué)生接受并希望使用微信輔助教學(xué)模式。

通過微信平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)資源的對比，24%的學(xué)生認(rèn)為微信平臺(tái)發(fā)布的學(xué)習(xí)資源更具有學(xué)習(xí)針對性，22%的學(xué)生表示結(jié)合微信學(xué)習(xí)后，更加明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，20%的學(xué)生認(rèn)為通過微信發(fā)布的學(xué)習(xí)資源目的性更強(qiáng)，且重難點(diǎn)突出。所以絕大部分(87%)學(xué)生接受并希望微信平臺(tái)輔助教學(xué)能運(yùn)用在教學(xué)上。

三、微信公眾號(hào)輔助教學(xué)初探過程

本教研室已經(jīng)申請了生理學(xué)微信公眾號(hào)，并對該平臺(tái)的相關(guān)功能進(jìn)行了試運(yùn)行，基本掌握了公眾號(hào)的日常管理。以下是本教研室進(jìn)行微信輔助教學(xué)過程的初探。

(一)課件可用于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

通過微信平臺(tái)的菜單模式，把教學(xué)課件及實(shí)驗(yàn)操作方式提前發(fā)布到公眾號(hào)上，學(xué)生課前預(yù)習(xí)更有指導(dǎo)性、重點(diǎn)性、主動(dòng)性，預(yù)習(xí)過程中，對課件存有疑惑或不理解的，上課的時(shí)候通過課堂講授，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。學(xué)生通過使用手機(jī)微信平臺(tái)，課后結(jié)合授課課件復(fù)習(xí)，能對教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的鞏固和記憶。

微信平臺(tái)發(fā)布課件，無論課前、課堂上、課后，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種途徑，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，相輔相成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(二)定期發(fā)布預(yù)習(xí)提示、思考題及趣味知識(shí)。

根據(jù)上課進(jìn)度，每周更新預(yù)習(xí)提示、思考題和趣味知識(shí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，拓展課外知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用理論知識(shí)。微信公眾號(hào)平臺(tái)有留言功能，學(xué)生也可通過直接回復(fù)留言，參與到各章的討論，而留言通過后臺(tái)篩選，能展現(xiàn)在文章后面，可供他人閱讀，或通過點(diǎn)贊、跟帖等方式，參與討論。

(三)學(xué)生通過在線回復(fù)功能，完成隨堂測驗(yàn)。

課堂上把測驗(yàn)題展現(xiàn)在課件上，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，把答案發(fā)送至微信公眾號(hào)，教師登錄后臺(tái)即可看到學(xué)生的答題詳情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)了無紙化教學(xué)，簡便而高效。

(四)定期為學(xué)生答疑解惑。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難，隨時(shí)可以通過微信公眾號(hào)提問，由于回復(fù)公眾號(hào)的信息只能保存3-5天，所以教師定期要進(jìn)行處理，避免由于時(shí)間延誤而遺漏了學(xué)生的問題。解答的內(nèi)容直接推送到提出問題的學(xué)生本人微信號(hào)上，提高了答疑解惑的效率。

四、微信公眾號(hào)輔助教學(xué)初探體會(huì)

(一)改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

使用微信平臺(tái)輔助教學(xué)以后，課堂教學(xué)質(zhì)量有所改善，學(xué)生不再像以往那樣專注于用手機(jī)拍下授課課件，而是能專心聽課，不必?fù)?dān)心遺漏課件上的資源，學(xué)生只需打開微信，隨時(shí)都有課件輔助學(xué)習(xí)。

(二)增進(jìn)教師與學(xué)生的交流。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)有疑問，有些學(xué)生較為靦腆，不善于主動(dòng)當(dāng)面求助于老師和學(xué)生，而微信平臺(tái)不需要面對面，對于內(nèi)向的學(xué)生來說，這是一種課后學(xué)習(xí)的有利方式。

(三)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與趣味性。

通過微信平臺(tái)的教學(xué)資源共享，定期發(fā)布預(yù)習(xí)提示和思考題，督促學(xué)生及時(shí)對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過做題來鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但是內(nèi)容雜亂，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，面對大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，顯得力不從心，而由教師篩選的微信平臺(tái)資源，短小精悍，更有針對性和趣味性。

(四)以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

微信具有24小時(shí)全天在線開放的特性，微信公眾號(hào)輔助教學(xué)，相當(dāng)于構(gòu)建了全天候在線的課堂，學(xué)生隨時(shí)隨地都可利用微信端進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不限于教室里或課堂上，也不限于校園中，使學(xué)生處于一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，根據(jù)自身需求，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思路。

五、微信公眾號(hào)輔助教學(xué)思考與展望

由于上課學(xué)生專業(yè)不同，教學(xué)內(nèi)容會(huì)有所調(diào)整，所以統(tǒng)一的教學(xué)資源推送也有局限性，不能兼顧不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生，對此，可通過對學(xué)生用戶進(jìn)行分組管理，為每位學(xué)生貼好標(biāo)簽，分到對應(yīng)班級(jí)中，發(fā)布學(xué)習(xí)資源時(shí)，按不同分組進(jìn)行推送，體現(xiàn)出教學(xué)過程的因材施教，因人而異的理念。

通過微信平臺(tái)交流，信息收發(fā)即時(shí)而高效，除了可以在課堂上輔助隨堂作業(yè)，還能通過引進(jìn)微信的互動(dòng)討論模式，在課堂上在線展示互動(dòng)討論界面，學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)或者回答問題，參與課堂討論。學(xué)生不必?fù)?dān)心當(dāng)眾發(fā)言的尷尬，師生互動(dòng)變得更容易，教學(xué)中能更有效的輻射至每位學(xué)生，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量效果。

微信平臺(tái)輔助教學(xué)初探過程中，學(xué)生參與度提高，能夠通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行一對一的交流，實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)溝通，精確而高效。鑒于以上這些優(yōu)勢，下一步，本教研室將嘗試增加在微信平臺(tái)上進(jìn)行在線測驗(yàn)，定期檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，督促學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。通過以上改進(jìn)方式，充分發(fā)掘微信平臺(tái)對生理學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性，建立適合自身的學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)習(xí)效率。