吳潤(rùn)

隨著課程改革的不斷深入，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，隨著教育不斷發(fā)展，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升自身綜合素養(yǎng)，通過(guò)拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。采用多種教學(xué)模式，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的水平。

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)拓展延伸指的是結(jié)合語(yǔ)文課程內(nèi)容，圍繞主題，拓展學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解語(yǔ)文知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，拓展延伸語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，拓展延伸還停留在表面，沒(méi)有深入到實(shí)際中，語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)沒(méi)有很好的表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生實(shí)際水平的提升有很大的影響。那么如何結(jié)合教材實(shí)例提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成為了現(xiàn)代工作者需要思考的問(wèn)題。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中教育中，語(yǔ)文是十分重要的學(xué)科之一。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育的影響較深，很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文只是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視度較低。這種想法導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量很難得到提升。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中拓展延伸知識(shí)十分重要，其不僅能夠改善現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，還能夠有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、語(yǔ)文課堂拓展延伸的策略

在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生需求拓展延伸知識(shí)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》一文中，教師可以向?qū)W生拓展延伸講解作者老舍當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景和生活背景，學(xué)生通過(guò)教師的講解，了解文章深層的含義，更好的了解文章中心思想。

在語(yǔ)文課堂拓展延伸過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要將學(xué)生作為教學(xué)核心，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備量，明確學(xué)生課堂主題地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究掌握更多的知識(shí)，拓展創(chuàng)新思維。例如：在學(xué)習(xí)《再別康橋》過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)詞，教師可以為學(xué)生營(yíng)造良好的虛席氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象身處在康橋，欣賞美麗的風(fēng)景，感受作者的情感。通過(guò)此種方式，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維。學(xué)生通過(guò)靈活運(yùn)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)，自主探索文章的含義，了解作業(yè)情感，多個(gè)角度分析文章深層次內(nèi)容，理解句子的真正含義。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課堂拓展延伸能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，探索語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力。將語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科緊密相連，提升語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)學(xué)習(xí)更多其他學(xué)科知識(shí)。

三、語(yǔ)文課堂拓展延伸的意義

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)拓展延伸不僅能夠有效提升學(xué)生成績(jī)，還能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。通過(guò)拓展延伸學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野得到了拓展，知識(shí)也更加豐富，學(xué)生文學(xué)才能得到了很好的表現(xiàn)。通過(guò)拓展延伸，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建良好師生關(guān)系，滿足新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以拓展其他學(xué)科知識(shí)，例如：在教學(xué)中可以引入歷史教學(xué)，幫助學(xué)生更好的了解文章寫作的背景，感受作者所處時(shí)代的環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中拓展延伸知識(shí)，能夠提升語(yǔ)文教學(xué)有效性，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)拓展延伸為學(xué)生營(yíng)造了和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多多互動(dòng)，增強(qiáng)互相的了解，教師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)模式，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，語(yǔ)文教學(xué)拓展延伸不能只依靠課文內(nèi)容，還需要結(jié)合文章的社會(huì)背景以及人文關(guān)系等內(nèi)容，深入理解文章思想。通過(guò)此種方式才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力。改變傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生了解更多知識(shí)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的水平。例如：在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》一文過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞大意了解作者情感，之后再通過(guò)教師拓展延伸講解，使學(xué)生了解作者席慕容寫作背景，之后再次閱讀文章獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中拓展延伸對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的影響。拓展延伸是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要內(nèi)容，在教學(xué)中不僅需要突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，還需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以人為本的理念，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我探索學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，拓展延伸語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和積累更多知識(shí)，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的意義。