徐向陽(yáng)

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宿州 234101）

引言：

高校思想政治理論課程是對(duì)高校青年學(xué)生進(jìn)行馬列主義理論，黨的路線、方針、政策教育，愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解并掌握社會(huì)主義理論的基本內(nèi)容，樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，從而在思想和行動(dòng)上擁護(hù)黨、擁護(hù)社會(huì)主義。從思政理論的角度思考，思想政治理論課程需要與時(shí)俱進(jìn)，才能保證其教育內(nèi)容能夠貼合時(shí)代特征，提高教學(xué)效果。而從高校教學(xué)的角度來(lái)看，思政理論課程也必須要配合學(xué)生的思想實(shí)際，這樣才能通過(guò)提升學(xué)生的興趣度，繼而提升整個(gè)理論課程的教學(xué)效果。而本文以當(dāng)下大數(shù)據(jù)技術(shù)作為研究背景，對(duì)大數(shù)據(jù)視角下的高校思想政治理論課程教學(xué)方法的改革展開(kāi)了初步研究。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的內(nèi)涵與技術(shù)特點(diǎn)

1、大數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)視角實(shí)際上是一種泛指的技術(shù)“代名詞”，因大數(shù)據(jù)技術(shù)并未達(dá)到完全成熟，也并未與全部的現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)融合。因此國(guó)家對(duì)于大數(shù)據(jù)的技術(shù)定義僅停留在“可處理大數(shù)據(jù)群”的技術(shù)種類。大數(shù)據(jù)的技術(shù)內(nèi)涵在于，其技術(shù)能力的作用范圍既可包括人類當(dāng)下能夠處理的數(shù)據(jù)管理工作，也能夠包含巨量以及超量數(shù)據(jù)群的處理、整理以及管理工作。從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)推演趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)當(dāng)下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還并未達(dá)到能夠充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的高度，因此當(dāng)下大數(shù)據(jù)技術(shù)的內(nèi)涵主要圍繞在融合應(yīng)用的層面，即與國(guó)內(nèi)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)“效率性”融合。

2、大數(shù)據(jù)技術(shù)特點(diǎn)概述

以當(dāng)前所發(fā)展的大數(shù)據(jù)技術(shù)種類而言，其明顯具有數(shù)據(jù)處理速度快，數(shù)據(jù)收容質(zhì)量高等特征。只要對(duì)應(yīng)軟件符合工作性質(zhì)，使用者就能夠通過(guò)電子移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地對(duì)巨量數(shù)據(jù)信息加以處理。而從通俗化的角度來(lái)看，圖片、視頻、文檔、數(shù)據(jù)表格等媒體信息都可以歸納在大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠處理的范圍內(nèi)。就比如在高校思想政治理論課程中的圖片、視頻教學(xué)素材也都能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治理論課程教學(xué)方法面臨的改革挑戰(zhàn)

1、傳統(tǒng)思想政治教育理論教學(xué)模式將面臨必然的改革

思想政治理論教育課程可以被看做“數(shù)據(jù)”的傳輸過(guò)程，教師為數(shù)據(jù)集中體，由教師充當(dāng)傳播體，為學(xué)生傳授正面的思想政治理論教學(xué)素材。這種教學(xué)模式雖具有內(nèi)容正面、傳播穩(wěn)定的特征，但對(duì)于大學(xué)生而言，過(guò)于固定的“限流”數(shù)據(jù)傳送途徑，不利于學(xué)生多面性思維的發(fā)展。學(xué)生在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)，能夠獲取到的思想政治理論信息數(shù)量也會(huì)極為受限。而在大數(shù)據(jù)視角下，一切數(shù)據(jù)都將被呈現(xiàn)在公開(kāi)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，只要學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，其可以隨時(shí)隨地通過(guò)關(guān)鍵詞查找到大量對(duì)應(yīng)的理論數(shù)據(jù)，從而展開(kāi)真正全面并且有理可依的思想政治理論習(xí)得。同時(shí)，在高校環(huán)境中，師生交流也是思想政治理論課程的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)整理自己對(duì)于思想政治教育內(nèi)容的疑問(wèn)，由教師進(jìn)行對(duì)應(yīng)解答，該學(xué)習(xí)模式效率較高。而當(dāng)學(xué)生可妥善應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)后，其可以提前通過(guò)數(shù)據(jù)查找技術(shù)手段，將理論問(wèn)題提前進(jìn)行自我解答，最后篩選出無(wú)法自學(xué)的問(wèn)題，再在實(shí)體課堂中發(fā)表疑問(wèn)。這樣一來(lái)，學(xué)生多數(shù)問(wèn)題可以實(shí)現(xiàn)自我解答，而教師也可以通過(guò)將教學(xué)方法“課余化”的處理方法，高度提升課堂答疑解惑和教學(xué)的時(shí)間效率。因此與大數(shù)據(jù)融合教學(xué)模式相對(duì)比，傳統(tǒng)理論課程的教學(xué)弊端已然凸顯，實(shí)行改革實(shí)屬必然行為。

2、新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)下，大學(xué)生思想價(jià)值觀成型方向已產(chǎn)生變動(dòng)

高校開(kāi)展思想政治理論課程的核心目標(biāo)即為通過(guò)教育行為，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念與價(jià)值觀。但在大數(shù)據(jù)視角下，一切傳統(tǒng)的行為和數(shù)據(jù)處理方式都發(fā)生了質(zhì)的變動(dòng)，學(xué)生的理想信念似乎正被現(xiàn)代技術(shù)帶來(lái)的便利所動(dòng)搖。大數(shù)據(jù)意味著社會(huì)數(shù)據(jù)群的數(shù)量將激增，而在增加的數(shù)據(jù)中，高校很難保證學(xué)生接觸到的數(shù)據(jù)內(nèi)容的正確性。因此高校內(nèi)常發(fā)生學(xué)生思想價(jià)值觀被不良數(shù)據(jù)信息干擾，高校思政理論課的開(kāi)展難度加大等現(xiàn)象。大學(xué)生雖然在性格和人格特征上已成型，但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)辨別能力。因此，高校必須要利用思想政治理論教育課程，歸正學(xué)生的數(shù)據(jù)獲取思維，調(diào)轉(zhuǎn)學(xué)生的大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式，進(jìn)而保證中國(guó)大學(xué)生正確的思想政治方向與理想信念。

三、大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治理論課程教學(xué)方法的改革思路研究

1、轉(zhuǎn)變思維，轉(zhuǎn)而使用大數(shù)據(jù)教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)為大學(xué)生、為高校，甚至為國(guó)家和社會(huì)都做出了不容忽視的正面作用，因此對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中大量的不良數(shù)據(jù)，高校不能采取完全避開(kāi)的方式，而是要配合學(xué)生的興趣，善用互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)處理技術(shù)。當(dāng)下妥善應(yīng)用大數(shù)據(jù)參與思想政治理論教學(xué)的思路主要可以集中在掌握數(shù)據(jù)“主動(dòng)權(quán)”的層面內(nèi)，即思想政治理論課教師需要建立自身的數(shù)據(jù)主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生只相信課堂中或思想政治理論教育體系中所給出的政治數(shù)據(jù)。針對(duì)此，思政教育部應(yīng)建立思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，率先確認(rèn)自身的輿論領(lǐng)袖地位。思政理論教師應(yīng)要求學(xué)生在課前根據(jù)當(dāng)堂核心知識(shí)點(diǎn)，去往校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)中查找相關(guān)資料，由學(xué)生自學(xué)開(kāi)始，奠定校方的數(shù)據(jù)核心地位。其次思政教師需要及時(shí)更新平臺(tái)內(nèi)的時(shí)政新聞以及思政理論素材，要將平臺(tái)建設(shè)成為具有切實(shí)效用的大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，這樣才能穩(wěn)定學(xué)生的使用頻率。而在實(shí)體課堂中，教師需要對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，這樣一來(lái)，思政教師就可以一方面滿足學(xué)生對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用需求，另一方面也能夠堅(jiān)定自身的數(shù)據(jù)輿論地位，完成教學(xué)方式的改革。這種教學(xué)方式的改革變動(dòng)點(diǎn)在于提升了學(xué)生在課堂中的主體地位，奠定了思想政治教師的輿論主導(dǎo)地位，是一種促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)和理論教學(xué)目標(biāo)融合的有效改良手段。

2、探索大數(shù)據(jù)視角中的現(xiàn)代化思想政治理論課程的教育方式

教學(xué)方法的深入探索改革可以分為三部分進(jìn)行論述。首先，思想政治理論課程教師應(yīng)保證基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)不變動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)黨中央的指示適當(dāng)調(diào)整，但整體教育結(jié)構(gòu)不能隨意變動(dòng)。當(dāng)教師為學(xué)生下達(dá)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教學(xué)人員需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的視頻觀看情況、論壇討論狀態(tài)、以及學(xué)習(xí)賬號(hào)活躍度。當(dāng)教師得到這類可用的狀態(tài)數(shù)據(jù)后，可依照數(shù)據(jù)內(nèi)容對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)動(dòng)向作以統(tǒng)計(jì)，從而適當(dāng)調(diào)整思想政治理論教學(xué)的切入點(diǎn)和教學(xué)方式等。例如當(dāng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治數(shù)據(jù)信息較為重視時(shí)，教師應(yīng)在課堂中以時(shí)事政治作為交流切入點(diǎn)，先吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)上并未分析出的政治信息，再以學(xué)生的注意力作為切入點(diǎn)，為學(xué)生灌輸正確的思想政治信息以及社會(huì)主義價(jià)值觀。

其次，思想政治理論課程教師應(yīng)盡可能添加大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用時(shí)長(zhǎng)，除使用平臺(tái)自學(xué)教學(xué)模式外，教師也可將自學(xué)模式加以強(qiáng)化，轉(zhuǎn)而使用翻轉(zhuǎn)課堂的顛倒型教育模式，徹底將大數(shù)據(jù)技術(shù)的“使用權(quán)”交由學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為“教學(xué)輔助”，而并非學(xué)習(xí)主體。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，思政教師應(yīng)盡量自主錄制“微課”視頻，應(yīng)避免使用網(wǎng)絡(luò)素材，適當(dāng)摒除學(xué)生接觸外部思想政治教育的渠道。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)-實(shí)體課堂答疑的思想政治理論學(xué)習(xí)慣性，從而相比于大數(shù)據(jù)技術(shù)，更加信任校內(nèi)思政教師所給出的政治信息。當(dāng)教師在學(xué)生群體中樹(shù)立輿論領(lǐng)袖形象后，高校思想政治教育部門便完善實(shí)現(xiàn)了有效的教育改革。

3、以教師團(tuán)隊(duì)為改革載體，提升教師教學(xué)方法改革的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)方法改革的過(guò)程中，思政教育團(tuán)隊(duì)實(shí)際上僅能做到大層次意義上的方式改良，而具體課程改良，則需要思想政治理論課程教師根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征做出調(diào)整。但教學(xué)方法改革的實(shí)際質(zhì)量，與教師的綜合素養(yǎng)、政治素養(yǎng)以及教學(xué)能力息息相關(guān)。因此高校若要提升思想教育理論課程的教法改革質(zhì)量，就應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行綜合能力培訓(xùn)。教師培訓(xùn)也可使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，例如同樣應(yīng)用大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)，添加計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)素材，直接在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上對(duì)教師進(jìn)行大數(shù)據(jù)操作技術(shù)的培訓(xùn)。同時(shí)校方也要及時(shí)為教師提供各類政治思想教學(xué)素材、文獻(xiàn)的參考網(wǎng)站，將思政教師作為篩選網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的活動(dòng)體。當(dāng)思政理論教師具有堅(jiān)實(shí)的思想政治價(jià)值觀，且對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著深入的理解和解讀經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師便可發(fā)揮出正面的數(shù)據(jù)篩選作用，從而為學(xué)生提供更加適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和社會(huì)價(jià)值觀的理論教學(xué)素材。而從高校教師培養(yǎng)的長(zhǎng)效性特質(zhì)加以思考，筆者認(rèn)為高校以及思想政治教育團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)教師建立大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)體系價(jià)值體制化，直至高校內(nèi)形成可長(zhǎng)期使用的新教師培訓(xùn)計(jì)劃。

結(jié)語(yǔ)：

隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，無(wú)論是社會(huì)產(chǎn)業(yè)亦或是教育群體，都應(yīng)該在上述兩種技術(shù)類別中，找尋自身與時(shí)代關(guān)聯(lián)的節(jié)點(diǎn)。而大數(shù)據(jù)技術(shù)就是當(dāng)前時(shí)代內(nèi)極具利用特征的技術(shù)種類。本文以大數(shù)據(jù)為視角，對(duì)高校思想政治理論課程的教學(xué)方法改革思路進(jìn)行了深入研究，希望文中分析可以為高校思想政治理論課程的教學(xué)方法改革提供有益的參考，以提升高校思政課程的教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)教育改革的根本目的。

[1]夏夢(mèng)穎,王嫻.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革初探[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2017,(01).

[2]仲泓宇.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職思想政治教育工作實(shí)踐初探[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(05).