萬 俊

（湖北民族學(xué)院馬克思主義學(xué)院，湖北 恩施 445000）

高校中的思想政治理論課是大學(xué)生必修的課程，重點(diǎn)培養(yǎng)跟黨走與中國特色社會主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。中共中央曾兩度專門制定和發(fā)布文件，就高校思想政治理論課的重要性、原則、任務(wù)以及怎么辦作出了重要的指示。教育部、各個(gè)省市黨委以及高校積極響應(yīng)，紛紛把思想政治理論課程看作高校第一課程、第一課堂。認(rèn)真分析《毛澤東思想概論和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《毛中特概論》）教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化過程中的幾個(gè)主要問題及其對策，對于更加充分地發(fā)揮《毛中特概論》課程在高校思想政治課程中的第一課程、第一課堂核心作用，增強(qiáng)教學(xué)的針對性與實(shí)效性具有重要的作用。

一、問題之一——何謂“教材體系”與“教學(xué)體系”

教材體系是指“某一學(xué)科或?qū)I(yè)的教科書內(nèi)部的章節(jié)目結(jié)構(gòu)框架以及相互聯(lián)系的內(nèi)容所形成的一個(gè)整體?！币话愣?，教材是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，從理論體系的歷史邏輯與理論體系內(nèi)在結(jié)構(gòu)性邏輯出發(fā)來進(jìn)行編寫，理論性與系統(tǒng)性是教材體系的主要特點(diǎn)，主要是解決教什么的問題。《毛中特概論》教材是從“05方案”開始就確定為全國“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材”。07年首次出版，為了緊跟時(shí)代，需要用馬克思主義中國化最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦，教材又歷經(jīng)六次修訂。教材充分體現(xiàn)馬克思主義中國化為主線，以中國特色社會主義建設(shè)為重點(diǎn)，全面總結(jié)與提煉中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民在革命、建設(shè)、改革實(shí)踐的過程中產(chǎn)生的獨(dú)創(chuàng)性經(jīng)驗(yàn)，形成了馬克思主義中國化的理論成果，進(jìn)而深刻闡述了馬克思主義中國化理論成果的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。因此，它具有較強(qiáng)的理論歷史邏輯與理論體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)性邏輯、同時(shí)顯現(xiàn)權(quán)威性與時(shí)代性。

教學(xué)體系是指“圍繞著為了達(dá)到教學(xué)目的，以教材為基本遵循，在教學(xué)活動中所采用的各種教學(xué)要素所形成的一個(gè)整體。”講究的是“怎么教”與“怎么學(xué)”。因此，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，精心組織教學(xué)過程等環(huán)節(jié)。將相對靜止的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)具體化，增加趣味性與增強(qiáng)效果性相統(tǒng)一，重點(diǎn)把握教學(xué)方法和手段。這樣看來，《毛中特概論》教學(xué)體系更多的強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)活動中所選擇教學(xué)優(yōu)化的內(nèi)容以及所采用的教學(xué)方法、手段以及個(gè)人魅力。它著眼點(diǎn)不在教材的內(nèi)容和編排順序上，更多地體現(xiàn)在教師對教學(xué)內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際情況，掌控教學(xué)過程，把教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)《毛中特概論》趣味性下增強(qiáng)效果性。

二、問題之二——體系轉(zhuǎn)化的重要性與必要性

1、體系的轉(zhuǎn)化有利于大學(xué)生深刻理解與牢固掌握基本理論

《毛中特概論》作為高校思想政治教育的核心課程，在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定政治信念以及馬克思主義信仰方面起著十分重要的作用。同時(shí)，《毛中特概論》抽象的理論邏輯和政治原則性特點(diǎn)，使多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為比較枯燥、難理解、難掌握、難運(yùn)用。進(jìn)入21世紀(jì)，由于受社會歷史條件和經(jīng)濟(jì)政治以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新的大環(huán)境影響，面對“90后”，甚至“00后”的大學(xué)生，他們的思想日益開放與活躍，其思想的獨(dú)立性、選擇性、多變性日益增強(qiáng)的形勢下，思政課教師如果將《毛中特概論》中的一些知識和思想僅僅按照原來的教材體系生搬硬套地強(qiáng)加灌輸?shù)酱髮W(xué)生腦中，難免出現(xiàn)呆板、枯燥，難以吸引學(xué)生，也難以使學(xué)生信服。不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，反而會適得其反。

只有在充分了解教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，結(jié)合整個(gè)社會政治經(jīng)濟(jì)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新的環(huán)境，將教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，充分運(yùn)用新技術(shù)手段，適當(dāng)打破教學(xué)的時(shí)空限制，將《毛中特概論》教材體系涉及到一些基本理論以及黨的路線方針政策等通過青年學(xué)生喜聞樂見的方式即時(shí)表達(dá)出來，“潤物無聲地給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。”也只有這樣，才能真正將青年學(xué)生培養(yǎng)成具有堅(jiān)定政治信仰、正確政治方向、堅(jiān)定馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義年的繼承者和新時(shí)代接班人。

2、教材體系的轉(zhuǎn)化有利于選擇科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段

再好的教學(xué)內(nèi)容都需要相應(yīng)的科學(xué)方法和有效的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，教材體系能否有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，是以我們選擇科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段為前提條件。《毛中特概論》在高校公共思想政治課中作為必修核心課程，教師在釋疑解惑的過程中探索思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段深刻理解與牢固掌握中國化馬克思主義基本觀點(diǎn)和基本理論，增強(qiáng)學(xué)生提高其政治素質(zhì)與敏銳力，樹立正確的政治理念。

而這些教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，必須要有科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段為保證，針對《毛中特概論》課程內(nèi)容，充分靈活綜合利用專題教學(xué)、遷移教學(xué)、分層教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、問題探究式教學(xué)、暗示教學(xué)等等教學(xué)方法。再次，充分利用多媒體教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)形象化效果，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，建立該課程學(xué)習(xí)資料網(wǎng)站，打破教與學(xué)的時(shí)空界限，使學(xué)生在課堂教學(xué)之外，可以隨時(shí)隨地鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容或者拓展該課程的知面。

3、體系的轉(zhuǎn)化有利于實(shí)現(xiàn)《毛中特概論》講授內(nèi)容的整體優(yōu)化與精要化

各門思想政治理論課程之間存在著嚴(yán)密的邏輯論證聯(lián)系，其中《毛中特概論》與《近現(xiàn)代中國歷史綱要》課程結(jié)合很緊密，兩門課程體系各自為了保證理論體系的歷史性與理論體系內(nèi)在結(jié)構(gòu)性，其中相互穿插的內(nèi)容較多，在教學(xué)實(shí)際中，為了避免各門課內(nèi)容之間的簡單重復(fù)，將嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有針對性、實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容，必須要以實(shí)現(xiàn)《毛中特概論》課講授內(nèi)容的整體優(yōu)化與精要化為條件。在具體的施教過程中，教師就不能花太多的時(shí)間在理論產(chǎn)生的歷史邏輯上講解，教師的重點(diǎn)應(yīng)該在中國化的馬克思主義理論的內(nèi)在結(jié)構(gòu)邏輯上，著重講解其科學(xué)性與現(xiàn)實(shí)重大意義。

4、體系的轉(zhuǎn)化有有利于實(shí)施多種形式的教育教學(xué)環(huán)節(jié)與活動

課堂講授是教學(xué)體系的主體，顯然我們教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)包含多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動。革命導(dǎo)師列寧曾說過“離開工作，離開斗爭，那么從共產(chǎn)主義小冊子和著作中得來的關(guān)于共產(chǎn)主義的書本知識，可以說是一文不值?！边@里的“工作”“斗爭”，其實(shí)質(zhì)就是社會實(shí)踐。習(xí)近平總書記在高校思想政治教育會議上指出，“更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康積極、格調(diào)高雅的校園文化活動，開展各類社會實(shí)踐活動?！?。總書記講話中充分肯定了校園文化、社會實(shí)踐是我們開展教育教學(xué)環(huán)節(jié)與活動為載體的重要方向。要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貜慕淌易叱鰜?，通過參觀、訪問、實(shí)地調(diào)查撰寫報(bào)告與論文，真正做到內(nèi)化于心、外化于行，讓學(xué)生在內(nèi)心世界不斷加強(qiáng)對黨、國家、民族的認(rèn)同，對中華文化的認(rèn)同以及對中國特色社會主義道路的認(rèn)同。

三、問題之三——體系轉(zhuǎn)化的原則性思考

教學(xué)有一定的規(guī)律性，俗稱教學(xué)有法，但是教學(xué)無定法，說的是教學(xué)沒有一定具體嚴(yán)格的方法，不能教條、因循守舊。因?yàn)榻虒W(xué)是“教”與“學(xué)”兩個(gè)緊密相聯(lián)的活動，取決于教師的政治理論素養(yǎng)與政治素質(zhì)，還有教師的研究方向、教師的口才表達(dá)、教師的教學(xué)臨場的狀態(tài)等等。也還取決于學(xué)生的知識籌備、學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。因此，《毛中特概論》體系轉(zhuǎn)化，這里只提出一些原則性思考。

1、以馬克思主義指導(dǎo)為根本，以教學(xué)為導(dǎo)向

習(xí)近平在2013年全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安,事關(guān)民族凝聚力和向心力?！睙o庸質(zhì)疑，《毛中特概論》課作為高校思想政治理論教育的一門重要課程，教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，必須堅(jiān)持馬克思主義思想的指導(dǎo)地位?！睹刑馗耪摗氛n作為全國高校統(tǒng)一使用的指定教材，這是黨和國家的規(guī)定，這樣的規(guī)定和使用情況在我國高校其他課程設(shè)置中是絕無僅有的，充分體現(xiàn)了該課在高校課程中的嚴(yán)肅性與重要性，同時(shí)也為高校教師實(shí)現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化提出了具體原則要求，那就是《毛中特概論》課本里面對一些重要的政治人物、政治事件、政治理論的表述用詞嚴(yán)謹(jǐn)，在進(jìn)行《毛中特概論》課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的過程中，教師必須掌握界限。

與此同時(shí)，教師在具體講授時(shí)只要不涉及政治原則性，應(yīng)該有“師其意不泥其跡”的授課方式方法，可以根據(jù)每學(xué)年、每個(gè)年級、每個(gè)班級、每個(gè)專業(yè)等靈活運(yùn)用教學(xué)手段以及處理教學(xué)內(nèi)容。將書本的內(nèi)容區(qū)劃分為原則性政治觀點(diǎn)、一般了解知識、重點(diǎn)知識以及難點(diǎn)知識，并對內(nèi)容進(jìn)行提煉加工，針對學(xué)生實(shí)際情況分配內(nèi)容、指定學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際教學(xué)中嵌入時(shí)事政治和趣聞，加以佐證和說明，從而真正做到教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，真正以《毛中特概論》教學(xué)效果為導(dǎo)向。

2、化概括為具體，化抽象為生動

《毛中特概論》教材，由于必須堅(jiān)守政治立場的嚴(yán)肅性，還有教材內(nèi)容嚴(yán)密邏輯性，體現(xiàn)政治理論思想高度概括性，較為抽象，很多學(xué)生特別是理工科學(xué)生高中時(shí)就缺乏系統(tǒng)的基本政治知識教育，學(xué)習(xí)《毛中特概論》時(shí)覺得索然無味，從而失去了探索和學(xué)習(xí)的興趣、動力，這就在起點(diǎn)給《毛中特概論》課的教師出了難題，加大了教師的工作量和困難度。

因此，此課程轉(zhuǎn)化的過程中，高校教師作為思想政治教育的施教者，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)性，結(jié)合時(shí)下的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，將教材內(nèi)容具體化，探索運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的話語體系，運(yùn)用自己的所見所聞將嚴(yán)肅政治立場與抽象理論知識更加生動形象的表達(dá)出來，調(diào)動學(xué)生的主動性，“讓學(xué)生像聽故事一樣，使他們更加容易理解和消化，讓學(xué)生像吃食物一樣自然而然地吸收，做到春風(fēng)化雨、潤物無聲?！边@就是在建設(shè)中國特色社會主義過程中，用各個(gè)地方取得的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、生態(tài)建設(shè)成就來體現(xiàn)書本的一些政治性概括。用大學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)方式與語言形式來深入淺出地闡明《毛中特概論》教材里面的一些抽象的理論路線方針政策。

3、以現(xiàn)實(shí)為基調(diào)，以培養(yǎng)學(xué)生中國特色社會主義理想信念為目的

《毛中特概論》課主要內(nèi)容是馬克思主義中國化過程中形成的兩大理論體系，即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。二者特別是中國特色社會主義理論體系，都是在實(shí)踐中形成且在實(shí)踐中得到不斷完善與發(fā)展，更是跟著時(shí)代不斷變化，《毛中特概論》課要想實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，首先，必須注意理論與實(shí)踐的辨證關(guān)系。一方面，教師必須先把教材內(nèi)容和基本理論看透、吃透，另外一方面，教師又要將黨與國家正在做的事情為中心用教學(xué)體系表達(dá)出來。其次，教學(xué)體系中的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新、快速地充分反映中國特色社會主義建設(shè)成就和黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新成果。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“中國特色社會主義是我們黨帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千辛萬苦找到的實(shí)現(xiàn)中國夢的正確道路，也是廣大青年應(yīng)該牢固確立的人生信念?！比欢滩捏w系內(nèi)容的修改是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，最關(guān)鍵的是無法做到時(shí)時(shí)更新。而當(dāng)新教材與教師和學(xué)生再次相遇時(shí)，所修訂、更新的內(nèi)容在很大程度上已成了過去式，早已沒有當(dāng)時(shí)的新鮮感。因此，高校思想政治理論課任課教師必須密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注時(shí)事新聞、關(guān)注國家大政方針的變化情況，將現(xiàn)實(shí)生活中的發(fā)展變化特別是黨的大政方針政策及時(shí)、準(zhǔn)確、快速地融入到《毛中特概論》課中，以體現(xiàn)該課程強(qiáng)大政治性時(shí)代性特點(diǎn)。讓同學(xué)們深刻體會在中國特色社會主義理論體系指導(dǎo)下取得的巨大成就來增強(qiáng)他們走中國特色社會主義道路的理想信念。也只有這樣，教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化才是成功的。

[1]盧黎歌.試論高校思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化[J].教學(xué)與研究,2009,(11).

[2]沿用好辦法、改進(jìn)老辦法、探索新辦法——三論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記高校思想政治工作會議講話 [N].人民日報(bào),2016-12-11.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社,2017.

[4]列寧.列寧全集（第 39 卷）[M].北京:人民出版社,1986.

[5]習(xí)近平出席全國宣傳思想工作會議并發(fā)表重要講話[N].人民日報(bào),2013-08-19.

[6]共青團(tuán)中央書記處.充分發(fā)揮高校共青團(tuán)在大學(xué)生思想政治工作中的生力軍作用——深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作的重要論述[N].人民日報(bào),2017-01-26.

[7]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.