林啟德

（廣州工商學(xué)院校企合作管理中心，廣東 廣州 510850）

引言

結(jié)構(gòu)性問題我國許多院校在建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地的過程中主要面對的問題之一，比如會過于注重企業(yè)所獲得的經(jīng)濟(jì)效益、忽視專業(yè)人才培養(yǎng)的市場效益；重視實踐訓(xùn)練的最終成果，忽視學(xué)生的實踐過程；以及對企業(yè)元素的單向引進(jìn)高度重視，忽視了院校與企業(yè)之間文化的融合與過渡。此外，在實際訓(xùn)練當(dāng)中，缺少科學(xué)完整性與鮮明合理的層次性，實踐訓(xùn)練的內(nèi)容不夠典型，實用性較差。面臨這樣的問題，企業(yè)與院校之間應(yīng)重新明確人才培養(yǎng)的方向，企業(yè)要為院校提供最新、全面、準(zhǔn)確的市場信息、崗位信息，院校也要深入市場進(jìn)行充分調(diào)查、進(jìn)入到相關(guān)企業(yè)中，了解并掌握企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、運行模式、管理機(jī)制以及對專業(yè)人才提出的需求。在這樣的基礎(chǔ)上，利用企業(yè)中的資源與優(yōu)勢，借助政府力量，由校企共同建設(shè)全新的“企業(yè)化”校內(nèi)實踐教學(xué)基地，真正實現(xiàn)生產(chǎn)實際的訓(xùn)練目標(biāo)，切實提高學(xué)生的專業(yè)操作技能，促進(jìn)校企的協(xié)同發(fā)展。

一、“企業(yè)化”校內(nèi)實踐教學(xué)基地內(nèi)涵與原則

1、“企業(yè)化”實踐教學(xué)基地內(nèi)涵

所謂的“企業(yè)化”校內(nèi)實踐教學(xué)基地，主要指的是常規(guī)實踐教學(xué)與企業(yè)的實際生產(chǎn)過程相互結(jié)合，讓企業(yè)中的元素充分融入到校內(nèi)的實踐訓(xùn)練中。基于企業(yè)的具體情況，重新明確實踐地基的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)方向，真正促進(jìn)教學(xué)評價指標(biāo)及企業(yè)工作崗位科學(xué)統(tǒng)一、實踐課堂教學(xué)與實際一線操作空間的有機(jī)轉(zhuǎn)換，推動學(xué)生雙向發(fā)展，為學(xué)生提供雙主體的完善教學(xué)服務(wù)。從而進(jìn)一步加強學(xué)生理論與實踐的結(jié)合能力、提高知識運用能力與專業(yè)實踐能力，激發(fā)他們創(chuàng)新意識，提升職業(yè)綜合素養(yǎng)。此外，校企共建“企業(yè)化”的校內(nèi)實踐教學(xué)基地，能夠進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)條件、提高實踐教學(xué)效率與質(zhì)量，突出院校辦學(xué)特色，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教育教學(xué)事業(yè)的長足發(fā)展提供重要保障。

2、“企業(yè)化”實踐教學(xué)基地原則

（1）系統(tǒng)性：實踐教學(xué)基地的建設(shè)，要從整體出發(fā)，系統(tǒng)性的規(guī)劃學(xué)生實踐訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)。（2）共享性：實踐教學(xué)基地的建設(shè)，應(yīng)在深化校企合作，加強企業(yè)在人才培養(yǎng)中積極參與的同時，促進(jìn)校企雙方共同發(fā)展，實現(xiàn)雙方的無縫對接。（3）開放性：實踐教學(xué)基地的建設(shè)，應(yīng)按照行業(yè)當(dāng)下的發(fā)展形勢，對有關(guān)建設(shè)元素加以優(yōu)化與更新，以此來確保與企業(yè)發(fā)展保持同步。

二、校企共建校內(nèi)“企業(yè)化”實踐教學(xué)基地的必要性

1、加強院校建設(shè)的需求

在許多院校的實踐教學(xué)當(dāng)中，普遍存在著硬件設(shè)施不完善、重視理論忽視訓(xùn)練的情況，同時信息化水平較低，實踐教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，無法為學(xué)生提供系統(tǒng)化的實踐訓(xùn)練，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，更無法滿足企業(yè)當(dāng)下的實際需求。但建立企業(yè)化的校內(nèi)實踐教學(xué)基地后，企業(yè)會為其提供完善、先進(jìn)的硬件設(shè)施，與院校共同制定科學(xué)合理的實踐課程體系，健全實踐教師管理機(jī)制，讓整個教學(xué)過程都有章可循，目的明確，方向清晰，進(jìn)而提高了實踐教學(xué)的針對性，切實加強學(xué)生的實踐能力，真正發(fā)揮出校內(nèi)實踐基地的積極作用。在學(xué)校與企業(yè)的共同努力下，不僅能夠提升實踐教學(xué)水平與質(zhì)量，還能提高專業(yè)人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，由此從根本上加強并推動了院校的建設(shè)與發(fā)展。

2、專業(yè)人才培養(yǎng)的需求

近年來，隨著我國現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，加快了產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級，轉(zhuǎn)變了企業(yè)的經(jīng)營方式。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時代中，更是轉(zhuǎn)變了企業(yè)的經(jīng)營方式，推動了各大企業(yè)的信息化建設(shè)，同時企業(yè)對專業(yè)人才的需求也隨之發(fā)生了巨大改變。企業(yè)真正想要的并不是單純有著精湛技能的工匠師傅，而是能夠時刻站在企業(yè)立場、心系企業(yè)的發(fā)展，從企業(yè)的角度出發(fā)，能夠順應(yīng)企業(yè)經(jīng)營方式、生產(chǎn)模式、掌握精通多種技能與操作規(guī)定、提出獨到見解的創(chuàng)新型綜合應(yīng)用型人才。但當(dāng)前許多院校在教學(xué)中，對專項技能的訓(xùn)練較為重視，與企業(yè)的實際需求存在較大差距，還需進(jìn)一步拓展能力培養(yǎng)范疇。校企共同建設(shè)企業(yè)化的校內(nèi)實踐教學(xué)基地，將會按照企業(yè)的管理體制、生產(chǎn)方式、經(jīng)營理念等開展實踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建真實的工作及生產(chǎn)環(huán)境，并能按照學(xué)生的特點進(jìn)行針對性的實踐訓(xùn)練，能夠更好的培養(yǎng)的學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高他們的專業(yè)技能，還能讓學(xué)生充分感受到現(xiàn)代企業(yè)的文化及理念，了解自身專業(yè)發(fā)展形勢，為將來良好的職業(yè)生涯發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

三、基于“企業(yè)化”的校企共建校內(nèi)實踐教學(xué)基地的有效建設(shè)路徑

1、依托企業(yè)發(fā)展需求、構(gòu)建實訓(xùn)基地

要立足企業(yè)產(chǎn)業(yè)，在政府平臺的基礎(chǔ)上，院校與企業(yè)之間共建立以中小企業(yè)為主的實踐教學(xué)基地，真正建設(shè)出與企業(yè)實際工作環(huán)境趨同的基地，讓教師的授課、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及企業(yè)的模擬制造生產(chǎn)更加符合。院校在當(dāng)?shù)卣块T的引導(dǎo)下，與所合作的企業(yè)建設(shè)現(xiàn)代化的中小企業(yè)實踐平臺?；刂饕囵B(yǎng)的是企業(yè)所需的高素養(yǎng)、強技能的綜合應(yīng)用型人才，為在校學(xué)生提供是充足的實踐機(jī)會、實習(xí)單位、實踐訓(xùn)練的系統(tǒng)性場地，同時還有與實踐項目相適應(yīng)的工具與設(shè)備，在學(xué)生參與實踐過程中，會有專業(yè)的教師全程提供指導(dǎo)與幫助，并會對學(xué)生的實際操作給出綜合性的合理評價。

2、依托企業(yè)生產(chǎn)模式、完善實踐課程

按照企業(yè)中的生產(chǎn)模式與要求，完善校內(nèi)實踐教學(xué)基地的課程體系。制定科學(xué)系統(tǒng)且完善的實踐課程體系是促進(jìn)院校企業(yè)化實踐教學(xué)基地穩(wěn)定運行及良性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。完善的實踐課程體系應(yīng)充分站在現(xiàn)代中小企業(yè)生產(chǎn)實際需求的角度，將具體要求與規(guī)定滲透到實踐教學(xué)中，并轉(zhuǎn)變成具體的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生以及企業(yè)員工深刻認(rèn)知優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)所蘊藏的內(nèi)涵，讓企業(yè)的生產(chǎn)理念與產(chǎn)品質(zhì)量的追求融入到學(xué)生的腦海中，外化到行動上，以便更好的運用到實際訓(xùn)練中，提高學(xué)生的實踐效率與質(zhì)量，增強他們的實踐能力。

3、依托企業(yè)管理團(tuán)隊、打造精英講師

在企業(yè)管理團(tuán)隊基礎(chǔ)上，根據(jù)精英同盟與企業(yè)行業(yè)組織協(xié)會，來全面提高校內(nèi)實踐教學(xué)基地的師資素養(yǎng)，打造專業(yè)的精英講師，建立擁有精細(xì)化管理理念、創(chuàng)新性的教育思維、開放性的專業(yè)視野的師資團(tuán)隊，這是確保校企共建企業(yè)化校內(nèi)實踐教學(xué)基地的關(guān)鍵所在。對于院校來說，首先應(yīng)提高對師資團(tuán)隊專業(yè)培訓(xùn)的重視，加大以往對實踐教學(xué)教師們的教育力度，積極借鑒企業(yè)管理當(dāng)中的7S管理理論。應(yīng)要求每位教師做到相互了解、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，由院校共同組織教師參加職業(yè)資格考核與認(rèn)證，確保每位實踐指導(dǎo)教師都是持證上崗，有著較強的專業(yè)能力與優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。其次，學(xué)校與合作的企業(yè)共同組織創(chuàng)建精英生產(chǎn)同盟，定期舉行專題講座，并邀請當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家、企業(yè)中的優(yōu)秀培訓(xùn)師、管理者以及生產(chǎn)一線的出色技術(shù)人員組成專業(yè)講師團(tuán)隊，讓他們走進(jìn)校內(nèi)實踐教學(xué)基地親臨指導(dǎo)，保障實踐知識的先進(jìn)性、完整性，專業(yè)能力的實戰(zhàn)性。

4、依托企業(yè)經(jīng)營原則、強化基地管理

在企業(yè)經(jīng)營原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合校企共同建設(shè)與管理的準(zhǔn)則，強化實踐基地管理，促進(jìn)對外市場性的運行。為了能夠確保校企共建企業(yè)化實踐教學(xué)基地穩(wěn)定可持續(xù)性的發(fā)展，校企雙方應(yīng)共同建立專門的指導(dǎo)協(xié)會以及工作委員小組，明確雙方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、積極落實每項任務(wù)，切實提高實踐教學(xué)基地的管理能效。依據(jù)企業(yè)的管理模式構(gòu)建合適的規(guī)章制度與崗位責(zé)任，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求自己，并要按照具體的職責(zé)需求來努力提高自己、充實自己，增強自身的核心競爭力。其中指導(dǎo)協(xié)會的負(fù)責(zé)人充當(dāng)企業(yè)董事長的角色，主要監(jiān)督實踐教學(xué)基地的建設(shè)進(jìn)度，對整個建設(shè)工作進(jìn)行指揮與管理，審核基地建設(shè)規(guī)劃以及其中的制度體制，分析確定基地建設(shè)的基本方向與未來發(fā)展的目標(biāo)。而工作委員小組的組長則充當(dāng)企業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)的角色，主要負(fù)責(zé)基地的后期運行與發(fā)展、相關(guān)項目的推行。構(gòu)建完善的基地質(zhì)量監(jiān)察、考核機(jī)制，嚴(yán)格按照制度化、規(guī)范化的企業(yè)經(jīng)營流程來要求校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)情況、產(chǎn)品服務(wù)供應(yīng)等，積極引進(jìn)科學(xué)高效的創(chuàng)新性管理模式及理念，創(chuàng)造出濃厚的實訓(xùn)氛圍與企業(yè)文化，讓學(xué)生在真實模擬的空間中切實提高了自身綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

校企想要共同建設(shè)企業(yè)化的校內(nèi)實踐教學(xué)基地，就應(yīng)在雙方深度合作的基礎(chǔ)上，了解“企業(yè)化”實踐教學(xué)基地的內(nèi)涵，明確基地建設(shè)的重要原則，同時更要深刻意識到建設(shè)“企業(yè)化”校內(nèi)實踐教學(xué)基地的必要性及意義，進(jìn)而結(jié)合行業(yè)與企業(yè)發(fā)展形勢以及企業(yè)的生產(chǎn)需求、管理團(tuán)隊、生產(chǎn)模式以及經(jīng)營原則，通過建立以中小企業(yè)為主的實訓(xùn)平臺、完善實踐課程、打造精英講師、強化基地管理等路徑，實現(xiàn)并推動校內(nèi)“企業(yè)化”實踐教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展。

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[2]韓運生.高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)、運行機(jī)制與共享策略研究[J].中國成人教育,2014,(14).

[3]項盛榮.校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)模式及建設(shè)模式選擇研究——以電子產(chǎn)品制造專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇,2014,(48).