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(江蘇省徐州市泉山區(qū)求是小學(xué))

“作文先導(dǎo)式”屬于一種新興的教學(xué)方式，通過在新課改教學(xué)理念的要求下，進(jìn)一步增強學(xué)生對于生活的關(guān)注，從而增強學(xué)生的表達(dá)能力，并且在不斷學(xué)習(xí)的過程中強化學(xué)生真情實感的表達(dá)，也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生作文的樂趣，并且更好地增強作文課堂教學(xué)的效率。

一、在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力

表達(dá)能力是學(xué)生必須掌握的重要技能，只有不斷的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，才能夠更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，只有這樣才能夠更好的增強學(xué)生的表達(dá)能力。但是，這些方法通常會以命令或者任務(wù)的形式強加于學(xué)生，所以很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生講解書本中知識，同時進(jìn)一步強化他們的自我學(xué)習(xí)能力，并且將知識不斷延伸。這樣不僅能夠有效地增強學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，而且還可以促進(jìn)學(xué)生在課余時間觀察生活，不斷地積累自身對于外界的認(rèn)識與了解，從而更好的強化學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生利用課余時間來不斷增強學(xué)生的作文素養(yǎng)，更好地提升學(xué)生的表達(dá)能力。

例如，在講蘇教版小學(xué)六年級的課文《船長》一課時，能夠進(jìn)一步通過講述哈爾威船長在“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞時他的表現(xiàn)進(jìn)行深刻的描寫，這樣就能夠更好的教育學(xué)生如何表達(dá)對于人物的語言和行動以及良好的品質(zhì)。通過這些方式，能夠幫助學(xué)生深刻的了解對于人物的細(xì)節(jié)描寫能夠更好的展現(xiàn)出人物的品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對于細(xì)節(jié)的觀察，進(jìn)一步增強學(xué)生認(rèn)同船長的思想品德，從而明白在危急時刻應(yīng)該鎮(zhèn)定自若。但是也應(yīng)該明確自我保護(hù)的意識，從而根據(jù)實際情況來做出最好的判斷。

二、通過“作文先導(dǎo)式”來提升學(xué)習(xí)的趣味性

興趣是最好的老師。對于小學(xué)生來說，要想能夠進(jìn)一步提升“作文”的作文興趣，必須要加強學(xué)生對于作文產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作文的良好習(xí)慣。在培養(yǎng)作文興趣的過程中，可以通過課外閱讀的方式來進(jìn)行，不僅能夠有效的幫助學(xué)生了解更多的文學(xué)巨匠、名篇佳作，而且能夠更好的了解作者作文意圖，深入的分析文章的結(jié)構(gòu)和層次，并且不斷的提高自身的作文技巧，大量精度、細(xì)度，才能夠更好的分析名家名篇的特點，明確寫好作文的重要意義。在閱讀的過程中，需要推薦學(xué)生多讀好書，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，只有通過多多觀察，讓大家了解到生活的方方面面，才能夠不斷地積累作文素材，并且通過教師的點播，能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的作文興趣，從而自然而然的愛上作文。同時，還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生多說多練的能力，只有能夠?qū)㈩^腦中的思想表達(dá)出來。在實際課堂教學(xué)的過程中，必須要啟發(fā)學(xué)生多多發(fā)言，并且要保證學(xué)生描述的連貫性，從而更好的保證語言簡潔有力。作文重在積累，而這種積累并不是一朝一夕之間一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)是在日常生活中的潛移默化。所以如果學(xué)生只是在課堂教學(xué)上進(jìn)行語言積累完全不夠，如果能夠充分的利用業(yè)余時間來進(jìn)行閱讀，對于作文閱讀能力的提升有很大的幫助。并且，通過長期的課外閱讀，能夠幫助學(xué)生形成良好的語感。讀書使人進(jìn)步，這樣的名言警句很多學(xué)生都知道，但是卻并沒有深刻的認(rèn)識到，課外閱讀對于作文能力的提升的重要作用。

三、通過“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式強化學(xué)生的合作能力

在“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式中更加強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，只有這樣才能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動力。一方面，通過學(xué)生相互之間的合作，能夠更加有效的促進(jìn)學(xué)生之間形成默契，增強學(xué)生與人溝通和交流的能力。通過相互合作，也能夠提高學(xué)生的自信心，養(yǎng)成積極發(fā)言踴躍參與的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。對于教師來說，更應(yīng)該重點關(guān)注那些性格孤僻的孩子們，從而更好的讓每一個學(xué)生都能夠參與到小組教學(xué)的過程之中。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們能夠一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。更好的表達(dá)對于朋友、同學(xué)的熱愛，也能夠有效的提高大家的作文積極性。這樣一來，教師的作用就轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)的功能，強化學(xué)生的主體地位，更好的完善學(xué)生之間的合作，也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情與交流，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、通過“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式能夠進(jìn)行隨時隨地的練習(xí)

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式更加強調(diào)學(xué)生體驗生活，一方面能夠幫助學(xué)生形成良好的社會意識。通過體驗生活的方式，強化學(xué)校、家庭、社會三位一體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)渠道，能夠幫助小學(xué)生形成更多的創(chuàng)作思路，從而更好的感受到作文的美好，養(yǎng)成隨時隨地的作文的效果。在實際教學(xué)的過程中，可以通過引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在實際的生活中獲得作文情感體驗。而且還能夠在體驗生活的過程中進(jìn)行練筆、小試。例如讓學(xué)生描述自己參與過的一次難忘的活動，以及自己如何度過周末，這些方式不僅行之有效，而且還能更好的適合每一個孩子，從而提高學(xué)生對于生活的美好感悟，寫出的作文也更加具有真情實感。在隨筆作文的過程中，也能夠有效的提高學(xué)生組織能力和表達(dá)能力，從而切實提高學(xué)生的作文能力。除了隨筆練習(xí)之外，還可以通過即興口頭作文的方式練習(xí)，通過口語演說能夠鍛煉學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力。還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行演講、詩歌朗誦、講故事大賽等活動來強化學(xué)生的口語表達(dá)，更加有效的促進(jìn)學(xué)生形成良好的作文思路，進(jìn)而有效提升學(xué)生作文能力。

五、結(jié)束語

在小學(xué)高年級語文教學(xué)的過程中，通過采用“作文先導(dǎo)式”教學(xué)方式，能夠更好的讓學(xué)生發(fā)揮出主體優(yōu)勢，從而積極參與到作文練習(xí)的過程中，并且通過有效的合作，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，保證全體學(xué)生都能夠更好的關(guān)心自己的作文水平的提高。也能夠更加有效的形成“互批”“互改”的作文效果。“作文先導(dǎo)式”教學(xué)能夠提高小學(xué)生的合作意識，進(jìn)而增強對于學(xué)習(xí)的探究能力。通過學(xué)生對于作文先導(dǎo)式教學(xué)的理解與掌握，也能夠增強小學(xué)生熱愛生活、熱愛作文的興趣。