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(江蘇省徐州市泉山區(qū)求是小學(xué))
“作文先導(dǎo)式”屬于一種新興的教學(xué)方式,通過(guò)在新課改教學(xué)理念的要求下,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的關(guān)注,從而增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力,并且在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá),也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生作文的樂趣,并且更好地增強(qiáng)作文課堂教學(xué)的效率。
表達(dá)能力是學(xué)生必須掌握的重要技能,只有不斷的提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,才能夠更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,只有這樣才能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。但是,這些方法通常會(huì)以命令或者任務(wù)的形式強(qiáng)加于學(xué)生,所以很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式,能夠幫助學(xué)生講解書本中知識(shí),同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化他們的自我學(xué)習(xí)能力,并且將知識(shí)不斷延伸。這樣不僅能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣,而且還可以促進(jìn)學(xué)生在課余時(shí)間觀察生活,不斷地積累自身對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)與了解,從而更好的強(qiáng)化學(xué)生的生活,促進(jìn)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的作文素養(yǎng),更好地提升學(xué)生的表達(dá)能力。
例如,在講蘇教版小學(xué)六年級(jí)的課文《船長(zhǎng)》一課時(shí),能夠進(jìn)一步通過(guò)講述哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)與“瑪麗”號(hào)相撞時(shí)他的表現(xiàn)進(jìn)行深刻的描寫,這樣就能夠更好的教育學(xué)生如何表達(dá)對(duì)于人物的語(yǔ)言和行動(dòng)以及良好的品質(zhì)。通過(guò)這些方式,能夠幫助學(xué)生深刻的了解對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫能夠更好的展現(xiàn)出人物的品質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的觀察,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同船長(zhǎng)的思想品德,從而明白在危急時(shí)刻應(yīng)該鎮(zhèn)定自若。但是也應(yīng)該明確自我保護(hù)的意識(shí),從而根據(jù)實(shí)際情況來(lái)做出最好的判斷。
興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),要想能夠進(jìn)一步提升“作文”的作文興趣,必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作文產(chǎn)生濃厚的興趣,只有這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作文的良好習(xí)慣。在培養(yǎng)作文興趣的過(guò)程中,可以通過(guò)課外閱讀的方式來(lái)進(jìn)行,不僅能夠有效的幫助學(xué)生了解更多的文學(xué)巨匠、名篇佳作,而且能夠更好的了解作者作文意圖,深入的分析文章的結(jié)構(gòu)和層次,并且不斷的提高自身的作文技巧,大量精度、細(xì)度,才能夠更好的分析名家名篇的特點(diǎn),明確寫好作文的重要意義。在閱讀的過(guò)程中,需要推薦學(xué)生多讀好書,這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,只有通過(guò)多多觀察,讓大家了解到生活的方方面面,才能夠不斷地積累作文素材,并且通過(guò)教師的點(diǎn)播,能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的作文興趣,從而自然而然的愛上作文。同時(shí),還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)多練的能力,只有能夠?qū)㈩^腦中的思想表達(dá)出來(lái)。在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中,必須要啟發(fā)學(xué)生多多發(fā)言,并且要保證學(xué)生描述的連貫性,從而更好的保證語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力。作文重在積累,而這種積累并不是一朝一夕之間一蹴而就的,應(yīng)當(dāng)是在日常生活中的潛移默化。所以如果學(xué)生只是在課堂教學(xué)上進(jìn)行語(yǔ)言積累完全不夠,如果能夠充分的利用業(yè)余時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀,對(duì)于作文閱讀能力的提升有很大的幫助。并且,通過(guò)長(zhǎng)期的課外閱讀,能夠幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。讀書使人進(jìn)步,這樣的名言警句很多學(xué)生都知道,但是卻并沒有深刻的認(rèn)識(shí)到,課外閱讀對(duì)于作文能力的提升的重要作用。
在“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力,只有這樣才能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)力。一方面,通過(guò)學(xué)生相互之間的合作,能夠更加有效的促進(jìn)學(xué)生之間形成默契,增強(qiáng)學(xué)生與人溝通和交流的能力。通過(guò)相互合作,也能夠提高學(xué)生的自信心,養(yǎng)成積極發(fā)言踴躍參與的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注那些性格孤僻的孩子們,從而更好的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到小組教學(xué)的過(guò)程之中。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子們能夠一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。更好的表達(dá)對(duì)于朋友、同學(xué)的熱愛,也能夠有效的提高大家的作文積極性。這樣一來(lái),教師的作用就轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)的功能,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,更好的完善學(xué)生之間的合作,也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情與交流,從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。
“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)生活,一方面能夠幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)意識(shí)。通過(guò)體驗(yàn)生活的方式,強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)渠道,能夠幫助小學(xué)生形成更多的創(chuàng)作思路,從而更好的感受到作文的美好,養(yǎng)成隨時(shí)隨地的作文的效果。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,可以通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生走出課堂,在實(shí)際的生活中獲得作文情感體驗(yàn)。而且還能夠在體驗(yàn)生活的過(guò)程中進(jìn)行練筆、小試。例如讓學(xué)生描述自己參與過(guò)的一次難忘的活動(dòng),以及自己如何度過(guò)周末,這些方式不僅行之有效,而且還能更好的適合每一個(gè)孩子,從而提高學(xué)生對(duì)于生活的美好感悟,寫出的作文也更加具有真情實(shí)感。在隨筆作文的過(guò)程中,也能夠有效的提高學(xué)生組織能力和表達(dá)能力,從而切實(shí)提高學(xué)生的作文能力。除了隨筆練習(xí)之外,還可以通過(guò)即興口頭作文的方式練習(xí),通過(guò)口語(yǔ)演說(shuō)能夠鍛煉學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行演講、詩(shī)歌朗誦、講故事大賽等活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),更加有效的促進(jìn)學(xué)生形成良好的作文思路,進(jìn)而有效提升學(xué)生作文能力。
在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)采用“作文先導(dǎo)式”教學(xué)方式,能夠更好的讓學(xué)生發(fā)揮出主體優(yōu)勢(shì),從而積極參與到作文練習(xí)的過(guò)程中,并且通過(guò)有效的合作,能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,保證全體學(xué)生都能夠更好的關(guān)心自己的作文水平的提高。也能夠更加有效的形成“互批”“互改”的作文效果。“作文先導(dǎo)式”教學(xué)能夠提高小學(xué)生的合作意識(shí),進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)的探究能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)于作文先導(dǎo)式教學(xué)的理解與掌握,也能夠增強(qiáng)小學(xué)生熱愛生活、熱愛作文的興趣。