◆高 靜

(山東省肥城市桃都中學(xué))

課程改革近些年來是初中生物教學(xué)中的重要主題，課程要通過改革使得效率不斷提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更好。加強教師和學(xué)生準確角色定位的把握，改變傳統(tǒng)中以分數(shù)論英雄的局面，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)新性。要培養(yǎng)學(xué)生對初中生物這門學(xué)科的積極情感，讓學(xué)生對生物科學(xué)建立起基本的興趣，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下主動進行生物學(xué)習(xí)活動。接下來，關(guān)于如何在初中生物教學(xué)中開展有效性教學(xué)的問題，筆者有幾點自己的想法。

一、抓好初中生物教學(xué)中基礎(chǔ)知識關(guān)，打牢學(xué)生的知識基礎(chǔ)

提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，就需要學(xué)生在平時把基礎(chǔ)的概念和生物的規(guī)律等掌握扎實，這樣，教師在講解新的內(nèi)容時，學(xué)生才能將舊的知識很好的回憶起來，達到溫故而知新的效果，使得前后貫通，形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)。為了讓學(xué)生真正把基礎(chǔ)知識掌握扎實，教師可以在講解的時候，通過舉例子，通過做練習(xí)，通過比較等方式，讓學(xué)生把知識概念掌握透徹，避免混淆。生物學(xué)中很多的概念是其他學(xué)科所沒有涉及到過的，對于學(xué)生來說，這些概念是全新的。要想很好的理解和掌握這些概念，就需要從生物科學(xué)的框架里進行學(xué)習(xí)和思考。教師在教學(xué)的時候，要注重用知識的框架，去指導(dǎo)整個教學(xué)，避免學(xué)生會零散的掌握這些知識概念，而是讓他們形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

二、通過交互式的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教學(xué)的效果，要讓學(xué)生主動參與教學(xué)全程，促進他們的積極主動性，教師可以多采用一些互動的教學(xué)方式來開展教學(xué)，例如，可以用多媒體的方式與學(xué)生進行交互。提高學(xué)生注意力的同時，也讓學(xué)生有了更多的時間進行思考，而且，學(xué)生一般也有非常強烈的與教師進行互動的意愿，教師要加強與學(xué)生的溝通。例如，在講授生態(tài)系統(tǒng)的成分這一課時，可以先利用多媒體播放一段《農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)》視頻，視頻放完后，讓學(xué)生總結(jié)出視頻中出現(xiàn)了哪些成分，再將其進行分類，分成生物成分和非生物成分。在學(xué)生進行總結(jié)時，再利用白板自帶的圖庫將這些成分(貓頭鷹、蛇、田鼠、水稻、小麥)逐個拖放到電子白板的空白頁上，在這個過程中，要讓學(xué)生思考，在這整個生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)中，哪些生物成分和非生物成分之間有著較為密切的聯(lián)系呢？讓學(xué)生在白板上畫一畫。學(xué)生在畫的時候，教師也要不斷的提問，詢問學(xué)生之所以這樣畫的原因何在，就這樣不斷的引導(dǎo)學(xué)生思考，完成整個教學(xué)過程。

三、初中生物教師要扎實備課，提高課堂教學(xué)的有效性

備課環(huán)節(jié)不容小視，只有充分的備課，才能在課堂上，有條不紊的，胸有成竹的開展整個教學(xué)活動。比如，課堂提問，是發(fā)揮主體的作用，提高學(xué)生的注意力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高的重要手段之一，然而，要實現(xiàn)有效課堂提問，教師們首先應(yīng)該深諳新課程理念，全面掌握和理解教材，在對教材的知識體系、重點和難點了如指掌，做到透徹掌握，融會貫通的前提下，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計提問方式，明確“如何問”“問什么”“為什么問”。對于基礎(chǔ)性的問題，我們可以用“是什么”“怎么樣”提問；對于拓展性問題，我們可以用“你是怎么想的”“應(yīng)該怎么理解”提問。而對于探究性問題，有必要讓學(xué)生深入討論和釋疑。在學(xué)生與教師雙向互動的過程當(dāng)中，共同思考，共同探究，讓初中生物課堂教學(xué)變得更具有科學(xué)性和探究性。

四、從培養(yǎng)學(xué)生對生物課程的興趣入手，提高課堂教學(xué)有效性

當(dāng)學(xué)生對生物這門課上了解更多的時候，他們的興趣會逐漸的提升，這是因為生物這門學(xué)科本身就充滿了魅力，他給我們揭示了很多平時讓人們感到困惑的現(xiàn)象。初中學(xué)生好奇心非常的強，他們喜歡思考，喜歡探究，所以，教師在教學(xué)中，就要注重應(yīng)用一些問題，運用一些情境的設(shè)置等引起學(xué)生的好奇心和探索欲，提高他們對生物這門學(xué)科的興趣。

五、教師要構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

新的教育理念認為：“教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、合作者，應(yīng)營造師生交融的學(xué)習(xí)氛圍，在師生和諧友好的互動合作下，使得初中生物課堂充滿活力，教師要主動拉近與學(xué)生的關(guān)系，充分的尊重每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的提問，提出自己的質(zhì)疑，讓學(xué)生不滿足于固定的標(biāo)準答案，多問一些為什么，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

總之，在初中生物教學(xué)中，教師要不斷提高課堂教學(xué)效果，不斷突破，不斷進步，要創(chuàng)新教學(xué)方法，充分為學(xué)生考慮，為學(xué)生著想，促進初中生物教學(xué)有效性的不斷提升。

參考文獻：

[1]段可然.生活化素材對初中生物教學(xué)有效性的影響[D].重慶師范大學(xué)，2017.

[2]董艷麗.提高初中生物課堂教學(xué)有效性的策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.