◆張 志 趙鵬飛

(廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)，明確從2015年起，將全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，完成9項(xiàng)改革任務(wù)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入國民教育體系。2015年6月，教育部袁貴仁部長在深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上指出：努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由“兩張皮”向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。高等職業(yè)院校如何在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，做好與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式改革已成為當(dāng)下高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的工作重點(diǎn)。

一、院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，政府、高校也紛紛認(rèn)識到創(chuàng)新性人才培養(yǎng)對科技進(jìn)步的重要意義，逐漸重視在大學(xué)生中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。由于我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，當(dāng)前仍然存在著一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)為：

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解有偏差

有相當(dāng)一部分院校和教師未充分理解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的內(nèi)涵，認(rèn)為開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的就是為了鼓勵大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)或者就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，沒有認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高他們在創(chuàng)業(yè)方面的綜合素質(zhì)，從而讓他們能夠去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而不是傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)。

(二)與專業(yè)人才培養(yǎng)相剝離，課程內(nèi)容單一

國外高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)針對學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)分析能力等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，并能夠?qū)Σ煌瑢I(yè)的大學(xué)生開設(shè)不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育相融合；現(xiàn)階段我國大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是比較單一的，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，沒有針對不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，難以為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供有效的幫助。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足

院校能夠提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資、經(jīng)費(fèi)及實(shí)踐場所。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果最重要的因素，目前我國大部分院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資主要由學(xué)生工作輔導(dǎo)員、“兩課”教師承擔(dān)，而這部分教師大多沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量影響較大；在經(jīng)費(fèi)及場地保障上，近年來隨著國家對教育事業(yè)投入的加大，各院校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助及支持力度都有了較大的提升，但相對于龐大的學(xué)生數(shù)量來說還是非常有限。如何有效利用現(xiàn)有校內(nèi)外資源，取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更大的成效，是各院校一直努力解決的難題。

二、與專業(yè)培養(yǎng)相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣東省唯一一所建筑類公辦高職院，高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，結(jié)合建筑行業(yè)特征及我省建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，從健全工作機(jī)制、優(yōu)化教育體系、完善指導(dǎo)服務(wù)、注重特色凝練入手，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，工作中取得了一定的成效。具體做法如下：

(一)注重校內(nèi)協(xié)同，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制

為推進(jìn)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，學(xué)院成立由院長擔(dān)任組長，相關(guān)分管院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，教務(wù)處、學(xué)生工作處、組織人事處、就業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委、科技處等部門負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)全院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)工作。各二級學(xué)院(系)則成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，負(fù)責(zé)本系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的組織實(shí)施。同時(shí)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，具體包括：(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)；(2)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐基地建設(shè)；(3)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育、落地與成果轉(zhuǎn)化；(4)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策宣傳與個(gè)性化輔導(dǎo)、咨詢；(5)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作政行校企協(xié)同育人及國際交流與合作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院下成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)和相關(guān)教學(xué)、研究工作。

在保障措施上，建立校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐育人條件；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，制定包括：學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分積累、轉(zhuǎn)換辦法、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理辦法、大學(xué)生科技項(xiàng)目基金管理辦法等多項(xiàng)制度，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)院各部門在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署下，密切配合、相互聯(lián)動，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制，學(xué)院構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制如下圖所示。

(二)融合專業(yè)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新有三種基本方式：第一，原始創(chuàng)新：創(chuàng)造原來沒有的東西，這需要扎實(shí)的基本功和超強(qiáng)的創(chuàng)新思維。如建筑行業(yè)祖師爺魯班發(fā)明了鋸子。第二，集成創(chuàng)新：要有豐富的知識工藝技術(shù)，融會貫通，創(chuàng)造出新的事物。如中國創(chuàng)新制造了高鐵、大飛機(jī)。第三，解決問題式的創(chuàng)新：在遇到問題、解決問題中創(chuàng)新，要具有用所學(xué)知識解決問題的能力。前兩種類型的創(chuàng)新對個(gè)人能力都有比較高的要求，特別是第一類，僅小部分學(xué)生能達(dá)到。第三種則是對每位高職學(xué)生的要求，它的實(shí)質(zhì)是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，同時(shí)還要求創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)必須與專業(yè)教育相融合，要求大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展必須與專業(yè)人才培養(yǎng)相融合，要貫穿人才培養(yǎng)全過程，不能做成“兩張皮”。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與專業(yè)相融合，學(xué)院主要從以下四方面開展工作：

1.修訂人才培養(yǎng)方案

為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，學(xué)院立足自身辦學(xué)定位和服務(wù)方向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，貫穿人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，特別是明確解決問題式創(chuàng)新的具體落腳點(diǎn)，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)。

實(shí)施分類分層遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系：開展課內(nèi)課外“雙輪驅(qū)動”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建必修課、選修課和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目“三層次”遞進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“123”工程，即：面向100%全體學(xué)生開設(shè)18學(xué)時(shí)1學(xué)分的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公共必修課通識教育；面向20%有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)精英班”，提供系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，開設(shè)財(cái)稅、金融、法規(guī)、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)任選課程，引入SYB課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慕課、視頻公開課等在線開放課程；為3%有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和能力的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金、師資、平臺、空間支持，開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。

2.實(shí)施人才培養(yǎng)分類

針對學(xué)生個(gè)體差異，我們把學(xué)生也大致分為三種類型：第一類是動手能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣較弱的學(xué)生。學(xué)院依托技術(shù)推廣型教師工作室，通過承接企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、生產(chǎn)項(xiàng)目、幫助企業(yè)實(shí)施設(shè)備安裝、設(shè)備調(diào)試等，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)，以技能培養(yǎng)帶動技術(shù)學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)“創(chuàng)新實(shí)踐型人才”；第二類是學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)、動手能力較弱的學(xué)生。依托名師工作室、開設(shè)精英班等平臺，通過強(qiáng)化技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)研發(fā)，以專業(yè)知識技能水平的提升帶動技術(shù)創(chuàng)新和技能學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)“創(chuàng)新研發(fā)型人才”；第三類是針對一部分創(chuàng)業(yè)興趣較強(qiáng)的學(xué)生，通過強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，以商務(wù)實(shí)戰(zhàn)引領(lǐng)技術(shù)學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)，著力把它們培養(yǎng)成“自主創(chuàng)業(yè)型人才”。

學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作時(shí)，依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，構(gòu)建了“V+R”模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及實(shí)踐模式，具體為：

(1)“V”模式訓(xùn)練：組織學(xué)生參加各級各類技能競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽活動，使競賽成為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體，發(fā)揮以賽促教、以賽促學(xué)的作用。

(2)“R”模式實(shí)踐：有4種類型，第一類開展基于教師科研項(xiàng)目的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。選取部分創(chuàng)新能力強(qiáng)且有志于科技開發(fā)的學(xué)生參與教師各類科技研發(fā)項(xiàng)目，提供實(shí)驗(yàn)場地、試驗(yàn)材料和設(shè)備以及所需資金和方向性指導(dǎo)，由學(xué)生自主完成相關(guān)項(xiàng)目。第二類構(gòu)建專業(yè)協(xié)會制度下的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。以建筑市場需求為導(dǎo)向，建立專業(yè)教師提供專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生自主管理的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)協(xié)會、建筑工程造價(jià)協(xié)會、建筑工程測量協(xié)會，協(xié)會通過網(wǎng)絡(luò)平臺或校友平臺承攬部分設(shè)計(jì)繪圖及工程算量等項(xiàng)目，所獲利潤由學(xué)生自主分配。第三類企業(yè)合作模式下的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)生自主創(chuàng)立宏疆測繪技術(shù)工作室，由廣州市宏拓測量有限公司提供資金和設(shè)備入股，學(xué)院教師和宏拓公司提供技術(shù)支持和方向性指導(dǎo)，學(xué)生自主管理、自負(fù)盈虧。第四類學(xué)生自主經(jīng)營的商業(yè)中心。為有志于商業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供校內(nèi)場地、水電及啟動資金等條件，建立由學(xué)生自主經(jīng)營的集商品銷售、電腦維修、打印復(fù)印、自行車維修、洗車、快遞代領(lǐng)等服務(wù)為一體的商業(yè)中心，學(xué)生自負(fù)盈虧。

3.改革教學(xué)方式、方法

以學(xué)生為主體，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，強(qiáng)化課堂互動，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)重知識傳授輕能力培養(yǎng)、重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。改革考試內(nèi)容和考核方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，推動結(jié)果考核向過程考核、能力考核轉(zhuǎn)變。支持教師將科研項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)技術(shù)、學(xué)術(shù)前沿成果帶入課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

4.實(shí)行彈性學(xué)籍管理制度

為有效推動學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，學(xué)院在學(xué)分認(rèn)定、學(xué)業(yè)評價(jià)、學(xué)制管理上銳意改革，不斷完善相關(guān)制度。具體是：(1)學(xué)分機(jī)制：實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動、發(fā)表論文、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)與常規(guī)教育課程之間的學(xué)分累積、互換機(jī)制。(2)彈性學(xué)制：允許學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、建立了有益于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展的彈性學(xué)制和成績管理制度。

(三)整合資源要素，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

為落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)院集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源要素，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，面向大學(xué)生提供咨詢、金融、培訓(xùn)、信息等多維度服務(wù)。組建專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)咨詢導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)提供咨詢服務(wù)；設(shè)專項(xiàng)建設(shè)資金用于優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獎勵、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)論壇、咨詢和大賽，與銀行、風(fēng)投機(jī)構(gòu)建立良好合作關(guān)系，開展孵化項(xiàng)目和投資、融資對接，提供金融服務(wù)；開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程、舉辦SYB、GYB、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)等培訓(xùn)，常態(tài)化開展創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐活動，定期舉辦主題沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，提供培訓(xùn)服務(wù)；建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)，為大學(xué)生提供視頻教學(xué)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等資源，提供信息服務(wù)。

(四)取得的成效

1.獲得一批榮譽(yù)

組織學(xué)生參加如“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生各級各類創(chuàng)業(yè)大賽中取得了很好的成績。如2016年8月，建筑信息系學(xué)生作品《基于BIM技術(shù)的碰撞檢測在地鐵工程中的應(yīng)用》獲得“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽一等獎。

2.成功孵化一批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

近3年，承擔(dān)省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目23項(xiàng)，共孵化學(xué)生企業(yè)17家，如“憑捷電子智能產(chǎn)品公司”和“金大宗建筑公司”，前者是機(jī)電系13級在校學(xué)生卜盛良依托“智能衣柜”技術(shù)研發(fā)而建立的公司，后者是99級學(xué)生金容建立的公司。實(shí)施“建院工作創(chuàng)業(yè)做”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，如將勤工儉學(xué)部打造成勞動服務(wù)總公司(模擬)，下設(shè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、設(shè)備維護(hù)、園林綠化、保潔衛(wèi)生、校園文化傳播等九個(gè)分公司，建立公司章程、財(cái)務(wù)制度、招聘制度、激勵制度，按照正規(guī)公司運(yùn)營，使一大批學(xué)生得到實(shí)踐訓(xùn)練。

3.建立了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

為了使更多的學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件，學(xué)院以“內(nèi)拓外延”的方式，在校內(nèi)建設(shè)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”，還依托各專業(yè)合作緊密型企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源建立了一批校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。同時(shí)積極拓展境外優(yōu)勢資源，建立“海外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研習(xí)基地(新西蘭)”，每年學(xué)校按每人2萬，獎勵10名以上優(yōu)秀學(xué)生到新西蘭商學(xué)院參加大學(xué)生海外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研習(xí)班，培養(yǎng)掌握國際規(guī)則、具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

三、未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作側(cè)重點(diǎn)

(一)分類建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)化指導(dǎo)水平

重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，分類建設(shè)包括：專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目運(yùn)營幫扶導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由學(xué)院專業(yè)教師及企業(yè)兼職教師組成，主要幫助學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的專業(yè)技術(shù)問題；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由行業(yè)專家、專業(yè)教師、職業(yè)經(jīng)理人、法律專家、財(cái)稅人士等組成，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢、項(xiàng)目論證、財(cái)稅、工商、法律等一系列咨詢服務(wù)；項(xiàng)目運(yùn)營幫扶導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，依據(jù)各專業(yè)面向行業(yè)和產(chǎn)品特征，選擇相同行業(yè)企業(yè)人員作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)導(dǎo)師，提供幫帶輔導(dǎo)，問診大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難題。同時(shí)，制定導(dǎo)師考核與激勵機(jī)制，充分調(diào)動導(dǎo)師的工作積極性。

(二)深入領(lǐng)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，打造特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

充分理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高他們在創(chuàng)業(yè)方面的綜合素質(zhì)。要側(cè)重針對不同專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢和發(fā)展方向，充分考慮各類型學(xué)生的不同發(fā)展需求，為學(xué)生開設(shè)出更具針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生提高自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并找到適合自己的發(fā)展方向，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)充分用好國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道

隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重視，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)支持政策也陸續(xù)出臺，之前學(xué)院對國家政策的關(guān)注、理解與運(yùn)用并不到位，下一步需要充分利用相關(guān)政策，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生申領(lǐng)各類創(chuàng)業(yè)和社保補(bǔ)貼，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、融資提供更多的渠道。

(四)繼續(xù)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源投入，保證更廣泛學(xué)生受益

充分挖掘?qū)W校、合作企業(yè)、政府資源，建立更多的校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、教師工作室，為更多的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐條件。

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