◆楊 桃

(河北省唐山市樂(lè)亭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的，單詞教學(xué)的質(zhì)量非常關(guān)鍵，直接影響到學(xué)生在今后學(xué)習(xí)當(dāng)中的成效。為了極大地促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師，需要從小學(xué)生的思維特點(diǎn)入手，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)的具體活動(dòng)和形式。在教學(xué)中要克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的阻礙，幫助學(xué)生們適應(yīng)英語(yǔ)的思維方式和學(xué)習(xí)策略。

一、單詞教學(xué)中要注重教學(xué)的互動(dòng)性，多用體態(tài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)

教師的體態(tài)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生有更加直觀的感受，所以，在教學(xué)中多用面部表情等無(wú)聲的身體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣的體態(tài)語(yǔ)可以更好的結(jié)合語(yǔ)言與學(xué)生有更密切的關(guān)系建立。體態(tài)語(yǔ)可以更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這是除了口頭語(yǔ)言之外，更加多元化，更加立體化的溝通方式。例如，在教學(xué)有關(guān)人體部位Body language的單詞時(shí)，我就充分利用體態(tài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教授。如教師發(fā)指令：點(diǎn)點(diǎn)你的頭head、head、head，學(xué)生邊點(diǎn)頭邊說(shuō)head、head、head；摸摸你的臉face、face、face，學(xué)生邊摸臉邊說(shuō)face、face、face；眨眨你的眼睛eye、eye、eye，學(xué)生邊眨眼睛邊說(shuō)eye、eye、eye等。這樣帶有韻律性的動(dòng)作和語(yǔ)言讓學(xué)生重新體會(huì)到了在幼兒園階段邊唱歌邊跳舞的美好感受。他們的興趣獲得了極大的提高，對(duì)每一個(gè)單詞掌握的深度也進(jìn)一步提高了，伴隨著老師的指令他們很快的就能夠準(zhǔn)確的反映。為了進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)于這些單詞的掌握程度，可以在學(xué)生當(dāng)中形成小組，小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)組完成的又快又好，這樣的安排也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們參與的非?；钴S效果也非常好。

二、小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為先

要首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的王國(guó)中小學(xué)生只有在新區(qū)的陪伴和引導(dǎo)下，才能保持較為持久的學(xué)習(xí)的動(dòng)力才能在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，勇往直前。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，利用新穎多變的活動(dòng)提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生更多主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。

例如，在教學(xué)“apple”一詞時(shí)，我們可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)蘋(píng)果，然后向?qū)W生示范讀音，這時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到的單詞讀音和老師所呈現(xiàn)的事物是相對(duì)應(yīng)的，從而可以吸引學(xué)生跟著老師一起讀“apple”這個(gè)單詞，這樣有利于學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以運(yùn)用多媒體課件以及體態(tài)語(yǔ)言等方式向?qū)W生詳細(xì)的呈現(xiàn)蘋(píng)果的具體特征，給學(xué)生留下更多維度的印象，從而使得學(xué)習(xí)的效果進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、在具體的練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)

只有充分地參與，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中才會(huì)留下更加深刻的印象，也才能夠激發(fā)出他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能，讓學(xué)生因?yàn)轶w驗(yàn)而煥發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代教育的倡導(dǎo)者杜威提出“做中學(xué)”(Learning by doing)的觀點(diǎn)，要充分細(xì)致的關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，從他們的具體特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，用符合他們興趣的內(nèi)容充實(shí)課堂。學(xué)生喜歡玩的形式，那就從玩來(lái)入手，從這個(gè)突破口進(jìn)行切入，邊玩邊用，逐漸掌握其中的精髓，對(duì)單詞加深印象，切實(shí)做好學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生融入課堂，擁有看得見(jiàn)也能夠用手摸的到的英語(yǔ)課堂?？梢粤舫鰩追昼姷臅r(shí)間，讓學(xué)生充分的感受這一單詞的具體指代物的特點(diǎn)。并且通過(guò)簡(jiǎn)單的造句，讓學(xué)生多讀幾遍，通過(guò)朗朗上口的朗讀，學(xué)生就可以形成一定的語(yǔ)言記憶。這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。因此在教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，親自操作的教學(xué)情景，尤其在學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞的時(shí)候，更是可以讓學(xué)生把相關(guān)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生之間通過(guò)角色扮演等形式，充分的去理解這些單詞的含義。在具體的內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)方面，可以大膽的借鑒國(guó)外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將最新的教學(xué)器具和理念應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，用更加直觀生動(dòng)，互動(dòng)性強(qiáng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、充分借助實(shí)物的直觀性來(lái)開(kāi)展單詞教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞大多涉及的范圍不是很廣，而且與人們的日常生活息息相關(guān)，很多單詞都可以對(duì)應(yīng)到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的失誤，所以教學(xué)中教師要充分的借助實(shí)物來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作。例如，在教學(xué)三種球類(lèi)及相應(yīng)的詞組“打籃球、踢足球、打乒乓球”時(shí)，我就通過(guò)展示三種球來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如我一邊出示一個(gè)籃球一邊讀basketball并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中文意思。學(xué)生看到了實(shí)物，并且看到老師的動(dòng)作，他們就能夠很快的領(lǐng)會(huì)單詞的含義，并且也學(xué)會(huì)了應(yīng)用。

總之，單詞教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，也是非?；A(chǔ)的，要通過(guò)科學(xué)有效的方式，幫學(xué)生們打好基礎(chǔ)，建立起來(lái)，對(duì)單詞學(xué)習(xí)的信心和長(zhǎng)久的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬晶.拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長(zhǎng)春師范學(xué)院，2012.