葉永權(quán) 唐振宇 劉志軍 何新英

廣州航海學(xué)院船舶與海洋工程學(xué)院 廣東廣州 510725

目前，?？茖W(xué)生曠課遲到，上課注意力不集中的情況比較普遍。與一些任課教師的交流中不難發(fā)現(xiàn)，不少教師為專科教學(xué)的沉悶低效而煩心。對此，大家習(xí)慣歸咎于現(xiàn)時?？茖W(xué)生基礎(chǔ)差，整體素質(zhì)不斷下降。

誠言，我國高等教育已進入大眾化教育階段。以廣東省為例，2017年普通高等學(xué)校錄取率近九成。因此，?？频匿浫￠T檻變得很低。有的院校為了擴大生源，還會進一步降低?？其浫》?jǐn)?shù)，這樣就造成了專科學(xué)生的生源質(zhì)量下降，水平參差不齊。然而，研究指出，近八成的?？茖W(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)是感興趣的，同時在學(xué)習(xí)投入度方面與普通本科學(xué)生沒有明顯的差異[1-3]。同類的調(diào)查也表明[4]，相當(dāng)大部分的?？茖W(xué)生具有較強烈的學(xué)習(xí)動機。他們是愿意學(xué)習(xí)的，都希望能掌握一定的知識技能。

教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，即教師如何看待、評價教學(xué)本質(zhì)和目的，在課堂中采用怎樣的方式進行教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很直接的影響。要扭轉(zhuǎn)專科教學(xué)的這一困局，任課教師要具有正確的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

而教學(xué)理念和教學(xué)方法兩者中，教學(xué)理念尤為重要。因為人的活動總是在理念的指導(dǎo)下進行的，理念是人的價值取向，也是人的行為導(dǎo)向。教學(xué)方法受教學(xué)理念的指導(dǎo)與支配，有什么樣的教學(xué)理念就有什么樣的教學(xué)方法。如果忽略這一點，教學(xué)方法的選用就會表現(xiàn)出機械化和隨意性等特點，其變化也只是形式上的，缺乏實質(zhì)性改變。當(dāng)前，高校教學(xué)改革正如火如荼地進行著?；旌鲜浇虒W(xué)法、項目導(dǎo)向教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂……常常被討論并加以提倡。但實際教學(xué)效果卻不盡如人意。部分教師在教學(xué)中，意愿是實施先進的教學(xué)方法，但思想上卻仍以傳統(tǒng)教學(xué)理念、標(biāo)準(zhǔn)進行衡量和評價學(xué)生，結(jié)果自然令人失望。

現(xiàn)代的教學(xué)理念是“以促進人的發(fā)展為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的本位是引導(dǎo)和促進者。其根本目的是通過知識、活動促進學(xué)生各方面的全面發(fā)展。因此，專科教師應(yīng)當(dāng)樹立一種教學(xué)理念，即教學(xué)的核心是能夠促進學(xué)生的發(fā)展和進步；在教學(xué)的過程中，教師要當(dāng)“導(dǎo)演”而不當(dāng)“演員”，學(xué)生是“演員”而不是“觀眾”[5]。

1 機電專科專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐

機電?？频膶I(yè)基礎(chǔ)課程存在內(nèi)容多、理論性強的特點，按教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)教學(xué)，絕大部分的?？茖W(xué)生感覺抽象枯燥，難以接受，效果差強人意。為此，需要將教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的整合，課程教學(xué)設(shè)計以引導(dǎo)為主，學(xué)生充分參與，不斷體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。目的是讓學(xué)生在掌握課程重點難點內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強其對自身能力、價值的認(rèn)同；讓學(xué)生充分認(rèn)識課程學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用的緊密結(jié)合，懂得學(xué)以致用；最終令他們從被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗で笾R。

如在講授帶傳動時，并不是單純地向?qū)W生講解帶傳動的參數(shù)，而是將學(xué)生分成若干小組，給出設(shè)計題目和設(shè)計資料、步驟，讓他們自己設(shè)計一個V帶傳動。在課堂上，教師只是簡單介紹一下設(shè)計V帶傳動所需的條件以及查閱圖表的方法。然后讓每個小組自行討論每個步驟中參數(shù)的選擇并進行計算。教師則對其選擇的合理性做出適當(dāng)?shù)呐袛嗪椭敢??？梢园l(fā)現(xiàn)，班內(nèi)每一個學(xué)生都積極投入到設(shè)計計算中。一個簡單的設(shè)計不但讓學(xué)生了解到帶傳動中各參數(shù)的意義，還能讓學(xué)生體驗到設(shè)計的樂趣。

當(dāng)介紹鉸鏈四桿機構(gòu)時，先給出四條桿的長度(最長桿和最短桿之和小于其余兩桿之和)，并先指定好最短桿在機構(gòu)中的位置，讓學(xué)生自行選擇其余各桿位置。然后通過計算機模擬軟件生成運動結(jié)果。根據(jù)運動規(guī)律，歸納出鉸鏈四桿機構(gòu)的3種基本類型，同時讓學(xué)生總結(jié)出最短桿位置與鉸鏈四桿機構(gòu)類型的關(guān)系。接著，把學(xué)生分成4個小組，每小組給出四條桿的長度，讓他們根據(jù)最短桿位置與鉸鏈四桿機構(gòu)類型的關(guān)系分別設(shè)計刮雨器(曲柄搖桿機構(gòu))、篩分機(雙曲柄機構(gòu))和鑄造用翻模機(雙搖桿機構(gòu))的動作機構(gòu)。并用教學(xué)模擬軟件即時驗證其結(jié)果。學(xué)生在組內(nèi)進行討論，爭相表達意見，要求驗證結(jié)果。另外，筆者故意讓其中的兩組學(xué)生同時設(shè)計篩分機(雙曲柄機構(gòu))，但其中一組的最長桿和最短桿之和大于其余兩桿之和。由于當(dāng)最長桿和最短桿之和大于其余兩桿之和時，無論最短桿放置在機構(gòu)哪個位置，都只能設(shè)計出雙搖桿機構(gòu)，而不能設(shè)計出雙曲柄機構(gòu)或曲柄搖桿機構(gòu)。同樣是四條桿，只是桿長不一樣，為什么一組可以，而另一組怎么也設(shè)計不出來呢？這不單引起組內(nèi)甚至引起全班學(xué)生的熱烈討論。從而對最長桿和最短桿之和需小于其余兩桿之和是鉸鏈四桿機構(gòu)曲柄存在的先決條件也有更深刻的認(rèn)識。

隨著網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校教室配備的多媒體教學(xué)設(shè)備、學(xué)生的手機和平板電腦等都能隨時接入互聯(lián)網(wǎng)。針對學(xué)生預(yù)習(xí)不充分、上課玩手機平板、做作業(yè)形式化、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重、過程化評價不足等問題，采用了目前歐美最受歡迎的Kahoot！課堂在線互動平臺[6]，在課堂中進行實時反饋和交互式教學(xué)。首先，將教學(xué)重點難點通過精心準(zhǔn)備的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)利用教材、手機、平板上網(wǎng)尋找相關(guān)信息，學(xué)習(xí)并理解。之后，在Kahoot!上利用多項選擇題形式讓每個學(xué)生進行實時回答。Kahoot！的互動界面鮮艷有趣，背景音樂動感活力。而且每完成一道題，系統(tǒng)會提供參與答題學(xué)生、正確率、排名和得分等情況的即時回饋，符合學(xué)生們的個性特點。因此，深受學(xué)生們的歡迎和喜愛。整個教學(xué)過程中，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都能被調(diào)動起來，努力通過教材和互聯(lián)網(wǎng)搜尋資料和答案，參與度非常高。在線問答統(tǒng)計結(jié)果也較真實地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對教師、教學(xué)過程進行細(xì)節(jié)評估，及時調(diào)整教學(xué)思路，具有極高的指導(dǎo)意義。

總而言之，教師引導(dǎo)、促進學(xué)生參與、體驗成功、重視過程性評價的原則一直貫穿于課程教學(xué)的實踐之中。

2 教學(xué)實踐結(jié)果及評價

經(jīng)過近幾個學(xué)期的教學(xué)嘗試，專科學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高。在課堂上，原來較為沉默的學(xué)生也能主動參與和提出問題。課堂氣氛明顯活躍，學(xué)生也敢于表達和嘗試自己的想法。學(xué)生們在設(shè)計控制刀具快速靠近、慢速加工、較快速度回退的液壓回路時，不單能按照單桿柱塞式液壓缸3種連接方式，用3個泵和3個液壓缸實現(xiàn)要求的功能，還利用普通的通斷開關(guān)，用3組泵一個液壓缸，甚至一個泵一個液壓缸進行實現(xiàn)，并比較誰用的開關(guān)最少。學(xué)校教務(wù)科的教師教學(xué)測評結(jié)果也顯示，學(xué)生對教學(xué)的各方面評價較高。

3 結(jié)語

教學(xué)理念是教師進行教學(xué)活動的內(nèi)在依據(jù)和基礎(chǔ)。教學(xué)方法深受教學(xué)理念影響，正確的教學(xué)理念能指引教師選擇合適的教學(xué)方法，使教學(xué)工作順利開展?，F(xiàn)代教學(xué)理念的核心以促進學(xué)生的進步和發(fā)展為目標(biāo)，強調(diào)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)地位。要克服目前專科教學(xué)中的困境，從根本上，需要依靠全體教師共同努力，更新現(xiàn)代教學(xué)理念，并以此指引教學(xué)工作的開展，提升教學(xué)的質(zhì)量與效果。

在本文中，對促進學(xué)生進步和發(fā)展方面的評價，主要反映在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高、對課程興趣增加、自信心增強等方面的表現(xiàn)上。這些評價標(biāo)準(zhǔn)還有一定的籠統(tǒng)和片面性。因此，對于促進學(xué)生進步和發(fā)展的具體評價措施和標(biāo)準(zhǔn)，還有待進一步深入研究和探討。