哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)材料科學(xué)與工程學(xué)院 山東威海 264209

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家高度重視高校人才培養(yǎng)工作，并對(duì)青年未來(lái)成長(zhǎng)寄予厚望。中共十八大以來(lái)，習(xí)近平主席在視察北京大學(xué)、中南大學(xué)以及哈爾濱工業(yè)大學(xué)等幾所國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校時(shí)，對(duì)青年人才培養(yǎng)發(fā)表了重要講話，強(qiáng)調(diào)了青年人才培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、民族存亡、發(fā)展的重大意義。在國(guó)家頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中強(qiáng)調(diào)，提升高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量將作為高等教育改革的立足點(diǎn)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才，提升國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力[1,2]。

工科高校承擔(dān)著創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的重大歷史任務(wù)。隨著國(guó)家開放戰(zhàn)略的深入實(shí)施，在國(guó)內(nèi)高?？梢杂袡C(jī)會(huì)更好地與國(guó)際化高校進(jìn)行溝通、交流，提升自己的辦學(xué)水平的同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校的人才培養(yǎng)機(jī)制、水平也受到了全世界各地高校的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，提升高校的教育改革水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為國(guó)內(nèi)高校的競(jìng)爭(zhēng)核心[3]。工科高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)層面發(fā)揮重大作用，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理很大程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，倡導(dǎo)新型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理的方式和方法尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)近些年來(lái)快速發(fā)展，已經(jīng)在其他管理領(lǐng)域得到較為成熟運(yùn)用。很多高校也將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理之中，提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的信息化水平：電子科技大學(xué)羅正祥等人開展了高校實(shí)驗(yàn)室管理信息化方面的研究，闡明了提升實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平的重大意義[4]；空軍指揮學(xué)院隋繼學(xué)等人圍繞著實(shí)驗(yàn)室信息化管理方面，建議從選擇最適合的信息化管理系統(tǒng)、拓寬資源共享的途徑、普及基本的信息化知識(shí)、建設(shè)一支高素質(zhì)的信息化人才隊(duì)伍、制作在線實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)等方面提高實(shí)驗(yàn)室的信息化管理水平[5]；南通大學(xué)盛蘇英等人基于信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握，管理模式和體制的轉(zhuǎn)變以及平臺(tái)的建設(shè)和信息的共享，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室信息化的管理水平，大大提高了實(shí)驗(yàn)室信息化的建設(shè)和管理的現(xiàn)代化水平[6]。

信息化技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室信息化管理中應(yīng)用的廣度和深度仍有很大的發(fā)展空間，本文就工科高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室信息化管理的內(nèi)涵、目標(biāo)、實(shí)施方案以及保障條件等方面進(jìn)行了闡述，提出了實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)和管理可行性途徑，旨在為高校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的跨越式發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

1 工科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀

我國(guó)的工科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理起步較晚，發(fā)展較為緩慢，信息化管理水平較落后，已經(jīng)不能適應(yīng)目前實(shí)驗(yàn)室發(fā)展和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展需求。

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理模式僵化 對(duì)新型的信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)階段工科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)以往的以人工為主的管理模式，并逐漸僵化，對(duì)于新形勢(shì)下的先進(jìn)的信息化管理模式認(rèn)識(shí)不足，對(duì)信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的工作積極性不夠。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源缺乏有效整合 影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源缺乏有效整合，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前，不能對(duì)本專業(yè)的即將實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果等實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一 學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自由度較低

現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教師演示為主，加之學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)較少，動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)生在完成教學(xué)大綱規(guī)定的基本教學(xué)任務(wù)外，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自由度較低，學(xué)生的一些實(shí)驗(yàn)預(yù)想不能得到及時(shí)的實(shí)現(xiàn)。

1.4 實(shí)驗(yàn)室工作日漸繁雜 工作效率低下

隨著高校招生規(guī)模的逐年增大，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，然而由于實(shí)際情況的限制，實(shí)驗(yàn)教師的人數(shù)只能滿足包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)備的簡(jiǎn)單維護(hù)和保養(yǎng)等在內(nèi)的一般性的實(shí)驗(yàn)室工作，而對(duì)于像是實(shí)驗(yàn)室開放式管理、網(wǎng)上預(yù)約管理、耗材使用和統(tǒng)計(jì)、工作量統(tǒng)計(jì)和考核等工作都難以完成得較好，工作效率較低。

1.5 實(shí)驗(yàn)室重視程度不足 缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

高校實(shí)驗(yàn)室的直接規(guī)劃者和管理者基本掌握著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的決策權(quán)，然而長(zhǎng)期的“重理論、輕實(shí)踐”的教育思想在國(guó)內(nèi)高校根深蒂固，使得高校在教學(xué)改革實(shí)踐中不重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)室作為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要基地尚有不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理基本采取漠視或者放任的態(tài)度，很大程度的耽誤了實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)和管理水平的提高。

2 工科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)和管理實(shí)施策略

2.1 工科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室信息化管理的思想意識(shí)的統(tǒng)一與提升

實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息化管理，必須先統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室信息化管理就是借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代化管理理念的完美結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室的使用者以及一般的實(shí)驗(yàn)室日常管理工作進(jìn)行信息化管理，提升實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

在統(tǒng)一現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室思想認(rèn)識(shí)層面，首先要積極努力實(shí)現(xiàn)成功引入信息化的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理手段，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，倡導(dǎo)新型的實(shí)驗(yàn)室管理新模式，實(shí)現(xiàn)工科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理，順應(yīng)實(shí)驗(yàn)室信息化管理的發(fā)展趨勢(shì)，使工科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。其次，實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)室管理，引入信息化實(shí)驗(yàn)室管理的新模式，打破封閉式的實(shí)驗(yàn)室管理模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放式實(shí)驗(yàn)室管理，學(xué)生可以按著自己的意愿，自由地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行除了教學(xué)大綱以外的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室管理效率。

2.2 開發(fā)實(shí)驗(yàn)室信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 搭建實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息化手段，開發(fā)信息化網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。依托工科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理信息化平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行信息化管理。利用信息化管理平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)備信息存儲(chǔ)、人員管理等模塊的共享和統(tǒng)計(jì)分析，更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量水平，強(qiáng)化和提高實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平?；趯?shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放式管理的信息化平臺(tái)的建設(shè)主要實(shí)現(xiàn)以下三大目標(biāo)。

(1)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源(實(shí)驗(yàn)教學(xué)所涉及的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等視頻影像資料)在信息化平臺(tái)整合，學(xué)生可以通過(guò)信息化管理平臺(tái)預(yù)先對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

(2)學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)對(duì)設(shè)備預(yù)約使用，在完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容外，還能自由地進(jìn)行自己預(yù)想科的學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

(3)利用信息化平臺(tái)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、人員、網(wǎng)上預(yù)約、查詢統(tǒng)計(jì)等信息模塊，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理人員從傳統(tǒng)的手工紙質(zhì)化操作轉(zhuǎn)化到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化管理，提升實(shí)驗(yàn)室管理效率，同時(shí)便于對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行考核。

3 工科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)和管理保障基礎(chǔ)

3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)期建設(shè)和規(guī)劃

要想改變實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)管理現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理信息化，必須有實(shí)驗(yàn)室管理者對(duì)實(shí)驗(yàn)室信息化管理新模式改革之重視、規(guī)劃決心。首先是學(xué)校，院、系主管領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到改革實(shí)驗(yàn)室管理模式，實(shí)現(xiàn)信息化管理能夠大幅度提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，更利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要注重實(shí)驗(yàn)室信息化管理的長(zhǎng)期規(guī)劃，保證實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)管理工作的常態(tài)化實(shí)施。實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)和管理需要大量的人力、物力，這就需要學(xué)校、學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌部署，統(tǒng)一布局，制訂合理的措施，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室信息化管理建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息化提供強(qiáng)有力的保障。

3.2 注重實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

一線實(shí)驗(yàn)教師作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理最為活躍的參與因素，在信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的工作中具有不可或缺的作用。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)樹立為教學(xué)、科研和學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，加強(qiáng)信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的思想認(rèn)識(shí)，積極營(yíng)造為學(xué)生全身心服務(wù)的人文環(huán)境。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為立足點(diǎn)，一切為教學(xué)著想，只有實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)和管理，才能真正完成好實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

高校在構(gòu)建長(zhǎng)期規(guī)劃和教學(xué)改革時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，注重高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。高校實(shí)驗(yàn)室在人才引進(jìn)、資金投入、職稱評(píng)定等方面進(jìn)行適當(dāng)傾斜，提升實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，改善實(shí)驗(yàn)教師的工作條件；實(shí)驗(yàn)教師要主動(dòng)通過(guò)參加短期或者與長(zhǎng)期相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室信息化管理的培訓(xùn)和參觀、學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，提升信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理實(shí)踐水平。

3.3 制度的加強(qiáng)建設(shè)和穩(wěn)步實(shí)施

矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。無(wú)規(guī)矩不成方圓。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的最根本保障是信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理制度的建設(shè)和強(qiáng)有力的實(shí)施。高校要依據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的不同特點(diǎn)，建立一套科學(xué)化、規(guī)范化信息化實(shí)驗(yàn)室管理制度。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室信息化管理制度的制訂一定要合理，必須要具有極強(qiáng)可實(shí)施性，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)室信息化在具體實(shí)施中易于開展。

信息化實(shí)驗(yàn)室管理除了一套可靠的可實(shí)行的制度外，還必須保證制度的順利實(shí)施。因此，在制度實(shí)施層面要具體到每一個(gè)關(guān)系到的人，實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)以身作則，積極帶動(dòng)全體實(shí)驗(yàn)室管理者對(duì)于信息化實(shí)驗(yàn)室管理制度的貫徹執(zhí)行；建立起明確的賞罰制度，言必出，行必果，持續(xù)保證實(shí)驗(yàn)室信息化管理制度的強(qiáng)有力實(shí)施，保障信息化實(shí)驗(yàn)室管理工作穩(wěn)步、有序地進(jìn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地，高校實(shí)驗(yàn)室的管理水平一定程度上代表了學(xué)校在人才培養(yǎng)重視程度和培養(yǎng)水平。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，使得實(shí)驗(yàn)室管理效率低下，實(shí)驗(yàn)室管理人員分身乏術(shù)，只能完成一般性的實(shí)驗(yàn)室管理工作，不能有更多的時(shí)間投入到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)信息化實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)施，能夠提升實(shí)驗(yàn)室的管理效率，解放實(shí)驗(yàn)室管理人員到更加有意義的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索、實(shí)踐中。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放式管理，有助于學(xué)生更多地參與到實(shí)驗(yàn)室管理中，提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的質(zhì)量。

同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)、常態(tài)化的過(guò)程。作為實(shí)驗(yàn)室管理的研究者和直接管理者，要時(shí)刻融合更加先進(jìn)的管理思想和現(xiàn)代化的管理技術(shù)，不間斷地提升實(shí)驗(yàn)室管理水平和社會(huì)服務(wù)水平，使得實(shí)驗(yàn)室的改革創(chuàng)新始終在高校教學(xué)改革的前列，為我國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出重要的貢獻(xiàn)。

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