南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 江蘇南京 211188

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)平臺(tái)越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式越來越不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)的信息化、數(shù)字化成為各學(xué)科教學(xué)改革的必然趨勢(shì)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，要“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力”[1]。交互式電子白板作為一種重要的教學(xué)媒介，為新時(shí)期各學(xué)科教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，為教師改進(jìn)課堂教學(xué)提供了一個(gè)新的選擇。高職英語教學(xué)作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，順應(yīng)這種信息化潮流，采用包括交互式電子白板在內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)手段促進(jìn)課堂教學(xué)成為時(shí)代的必然選擇。

1 交互式電子白板的定義

根據(jù)維基百科收錄的“Interactive Whiteboard”詞條定義，交互式電子白板是一塊有互動(dòng)功能的大型顯示屏[2]。一般通過短焦距投影儀將計(jì)算機(jī)桌面上的內(nèi)容投射到大型顯示屏的表面，使用者可以在大顯示屏上用感應(yīng)筆或其他裝置操控計(jì)算機(jī)。換言之，交互式電子白板連接到計(jì)算機(jī)后，利用白板配套的感應(yīng)筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行計(jì)算機(jī)的任何應(yīng)用程序，還可以在白板上對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存，再利用投影機(jī)將相應(yīng)文件投影到白板屏幕上，在應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)建一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境[3]。

交互式電子白板作為一種新興的教育教學(xué)媒介，給高職英語教學(xué)提供一個(gè)新的教學(xué)平臺(tái)。目前對(duì)于交互式電子白板的研究在中小學(xué)語數(shù)外教學(xué)中的應(yīng)用研究相對(duì)較多，針對(duì)高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究卻很少。交互式電子白板在高職英語教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的教學(xué)模式？這種教學(xué)模式在具體操作中會(huì)遇到什么樣的問題，又該如何解決？本研究以交互式電子白板為操作平臺(tái)融入高職英語教學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，期望解決上述問題，并為英語教師利用這種平臺(tái)改進(jìn)高職英語教學(xué)模式提供參考。

2 利用交互式電子白板改進(jìn)高職英語互動(dòng)教學(xué)模式

2.1 利用交互式電子白板改進(jìn)傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)將原來紙質(zhì)的教學(xué)資源轉(zhuǎn)換成了電子形式的教學(xué)資源，教師在教學(xué)過程中對(duì)著多媒體課件進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)地邊聽講解、邊記筆記，這種教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)是減輕了教師的備課和上課強(qiáng)度，缺點(diǎn)是學(xué)生被動(dòng)地聽課記筆記，缺少了傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生過了新鮮勁之后就會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式感到厭倦。而運(yùn)用交互式電子白板教師就可以像傳統(tǒng)課堂一樣，講解單詞時(shí)可以在單詞上用不同顏色的色筆進(jìn)行標(biāo)注強(qiáng)調(diào)，可以在單詞上圈點(diǎn)勾畫再在后面進(jìn)行批注講解，可以用遮屏工具蓋住例句的說明，先由學(xué)生進(jìn)行翻譯例句或者答題然后拿掉遮屏工具給學(xué)生觀摩，加快了講解的速度，保障了課程的連貫性；講解英語課文時(shí)教師可以將課前準(zhǔn)備的音頻和視頻文件利用白板與學(xué)生進(jìn)行分享，可以隨時(shí)利用聚光燈工具引起學(xué)生注意后對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，使教學(xué)更加的直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性[4]。

2.2 利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教師與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之間的互動(dòng)模式

在課堂上在線或者離線使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是交互式電子白板的一個(gè)重要特色。交互式電子白板后臺(tái)建有功能強(qiáng)大的資源庫，只要連接互聯(lián)網(wǎng)教師既可以從資源庫中獲得大量的課程資源，也可以將課前自制的或者網(wǎng)絡(luò)上搜尋的電子資源導(dǎo)入資源庫中[5]。由于翻轉(zhuǎn)課堂和微課等最新教學(xué)模式的逐步普及，網(wǎng)絡(luò)上以模塊形式講解英語時(shí)態(tài)語態(tài)，講解英文書信、簡(jiǎn)歷寫作方法的英文微課視頻越來越豐富，教師既可以用課前下載的相關(guān)視頻利用互動(dòng)式電子白板給學(xué)生進(jìn)行播放，也可以利用網(wǎng)絡(luò)在線搜索資源即時(shí)進(jìn)行顯示和播放，一方面提高了教學(xué)效率，另一方面減輕了教師的教學(xué)授課強(qiáng)度。

2.3 利用交互式電子白板優(yōu)化教師和學(xué)生之間的互動(dòng)模式

高職英語教學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)存在較大的差異，教師為了全面提高學(xué)生聽說讀寫譯的能力， 常常打破按教學(xué)單元順序授課的方法而穿插采用多種教學(xué)模式。其中比較常用的教學(xué)模式是教師課前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成。如要求學(xué)生做一個(gè)如何進(jìn)行海淘的電子演示文稿，或者布置一個(gè)話題，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備并在下次上課時(shí)到課堂上做一個(gè)演講，學(xué)生精心準(zhǔn)備后可以在交互式電子白板上展示自己完成的電子文稿或者演講提綱。這種教學(xué)模式最適合于讓優(yōu)秀生展示自己的作品，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀摩、提問和評(píng)價(jià)，在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)生潛移默化地得到了提高；也可以用于匿名展示出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的學(xué)生作品和作業(yè)，教師利用交互式電子白板讓其他學(xué)生在白板上進(jìn)行批改，教師再利用交互式電子白板的批注功能進(jìn)行訂正。通過這樣的教學(xué)模式，交互式電子白板就把教師和學(xué)生真正融合在一起[6]。

3 交互式電子白板在高職英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

經(jīng)過筆者的實(shí)際應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)交互式電子白板有助于改進(jìn)高職英語教學(xué)模式，提高英語教師的教學(xué)效率，減輕了教師的工作強(qiáng)度，但是交互式電子白板在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些問題。根據(jù)筆者應(yīng)用交互式電子白板的經(jīng)歷，以下幾方面的問題影響了學(xué)校和教師對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用。

3.1 建設(shè)交互式電子白板教室需要大量的資金

目前交互式電子白板系統(tǒng)比較昂貴，一套系統(tǒng)少則幾萬，多則十幾萬元，很多學(xué)校沒有足夠的實(shí)力裝備，資金問題成了推廣交互式電子白板的主要瓶頸。

3.2 交互式電子白板使用中會(huì)出現(xiàn)軟硬件方面的問題

高職英語教師在使用交互式電子白板過程中需要操作計(jì)算機(jī)，部分教師操作不當(dāng)容易出現(xiàn)光驅(qū)彈不出、數(shù)據(jù)遺失、白板定位偏差、聲音放不出等各種軟硬件問題，對(duì)這類問題部分教師往往不能在上課時(shí)很好的解決，影響了上課的效率和教師上課的信心，只要出現(xiàn)一兩次這種情況教師就會(huì)對(duì)使用互動(dòng)式電子白板產(chǎn)生抵觸畏難情緒，不愿意再使用白板進(jìn)行教學(xué)。

3.3 使用交互式電子白板需要教師付出額外的時(shí)間和精力準(zhǔn)備教學(xué)資源

交互式電子白板授課時(shí)需要電子資源，雖然教材能提供相應(yīng)的電子課件，網(wǎng)上也能夠找到一些相應(yīng)的材料，但是這些材料并不能適應(yīng)所有班級(jí)和教師的需要，教師使用前需要根據(jù)學(xué)生的情況和自己教學(xué)的需要進(jìn)行定制修改，增添直至重構(gòu)適應(yīng)交互式電子白板的教學(xué)資源庫，這需要付出大量的精力和時(shí)間。而目前高職英語教師工作量都比較大，筆者所在的院校英語教師平均每周授課時(shí)數(shù)在16課時(shí)左右，有些教師還另外兼任1～2門選修課程，教師本來備課授課的任務(wù)就比較繁重，如果再額外投入精力準(zhǔn)備電子課件，勢(shì)必增加教師的額外負(fù)擔(dān)[7]。

4 問題的解決方法

4.1 資金籌措可通過多渠道投入進(jìn)行解決

建設(shè)交互式電子白板教室所需的資金可以讓系部承擔(dān)一部分，學(xué)校承擔(dān)一部分，其余資金學(xué)校申請(qǐng)主管部門撥款解決。建設(shè)交互式電子白板教室順應(yīng)了教育教學(xué)改革的要求，也是學(xué)校主管部門推進(jìn)的重要工作，相關(guān)部門理應(yīng)對(duì)推進(jìn)這項(xiàng)工作的學(xué)校進(jìn)行支持。主管部門可以本著對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)校少支持，對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況一般的學(xué)校多支持，對(duì)困難學(xué)校重點(diǎn)支持的原則，這樣可以保證所有院校都能夠享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，促進(jìn)教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行[8]。

4.2 加強(qiáng)對(duì)交互式電子白板教室的技術(shù)支持 提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

英語教師在使用交互式電子白板之前有必要請(qǐng)生產(chǎn)廠家進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員定期給英語教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的常見問題處理培訓(xùn)，讓英語教師具備處理常見問題的能力。教師使用交互式電子白板的前2個(gè)星期最好讓廠方技術(shù)支持人員進(jìn)駐學(xué)校，沒有條件的應(yīng)該讓廠方培訓(xùn)出幾個(gè)相對(duì)業(yè)務(wù)熟悉能解決常見問題的教師，同時(shí)將廠方技術(shù)人員的聯(lián)系方式張貼在講臺(tái)上，教師上課過程中出現(xiàn)問題后能隨時(shí)溝通解決問題，消除教師的后顧之憂。

4.3 建立交互式電子白板教學(xué)資源建構(gòu)小組

交互式電子白板使用需要教師付出大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備教學(xué)資源，這些教學(xué)資源是可以共享的，基于共享共建的原則，可以按照教材類別和課程建立相應(yīng)的備課小組實(shí)行共同備課，每個(gè)教師準(zhǔn)備1～2個(gè)單元的教學(xué)資源，然后由組長(zhǎng)交由小組成員互相交叉修改，組建的教學(xué)資源大家共享使用，通過這種方式可以既可以減少教師的備課工作量，又可以提高備課效率。

5 結(jié)語

基于交互式電子白板教學(xué)平臺(tái)有助于改進(jìn)傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教師與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之間的互動(dòng)模式，優(yōu)化教師和學(xué)生之間的互動(dòng)模式，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)了師生之間和生生之間的互動(dòng)與協(xié)作。通過基于交互式電子白板改進(jìn)高職英語教學(xué)的互動(dòng)模式研究，有助于指導(dǎo)老師更好地利用互動(dòng)式電子白板為高職英語教學(xué)服務(wù)，提高英語課堂教學(xué)的效益，構(gòu)建更加良好有效的課堂教學(xué)。

[1] 中國(guó)政府網(wǎng).國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].[2010-07-29日].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/ content1667143.htm.

[2] 維基百科.Interactive Whiteboard[EB/OL].https://en.wikipedia. org/wiki/Interactive_whiteboard.

[3] 楊銀科.基于交互白板技術(shù)的大學(xué)英語互動(dòng)課堂研究[D].杭州:浙江工業(yè)大學(xué),2011.

[4] 高梅花.利用交互式電子白板構(gòu)建“互動(dòng)生成式”教學(xué)模式的探究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010(6):9-12.

[5] 杜漸.基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].軟件導(dǎo)刊:教育技術(shù),2009(12):15-17.

[6] 杜朝仁.“鼠軟”式電子白板是現(xiàn)階段農(nóng)村教學(xué)的一種有效選擇[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(12):60-61.

[7] 趙琪.談交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015(32):124.

[8] 張樹微.加強(qiáng)多媒體進(jìn)班級(jí)工程建設(shè),推進(jìn)教育信息化發(fā)展步伐[J].中國(guó)教育信息化,2010(22):76-78.