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(廣西防城港市高級(jí)中學(xué))

在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)中，在新課程理念的引導(dǎo)下，教師要重視教學(xué)反思，優(yōu)化反思方式和反思途徑，明確化學(xué)教學(xué)效果，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。在這樣的環(huán)境背景下，探究新課程理念下高中化學(xué)教師教學(xué)反思具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中化學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀

1.反思途徑

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中化學(xué)教師中，有85.23%的教師以教學(xué)后記的方式進(jìn)行教學(xué)反思，在課后撰寫個(gè)人教學(xué)心得；有44.89%的教師站在教案設(shè)計(jì)的角度上進(jìn)行反思和總結(jié)；有82.72%的教師以試卷錯(cuò)題分析的方式進(jìn)行教學(xué)反思，也會(huì)通過(guò)教學(xué)反思會(huì)或是考試分析會(huì)等集體形式開(kāi)展教學(xué)反思工作。當(dāng)前高中化學(xué)教師側(cè)重于課后反思，忽視課中反思，無(wú)法深入了解學(xué)生實(shí)際情況。

2.反思內(nèi)容

現(xiàn)階段，在高中化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師重視教學(xué)過(guò)程和教材處理，其次重視教學(xué)效果和教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，最后是班級(jí)管理工作、教師因素和學(xué)生因素，這些是化學(xué)教學(xué)反思的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)增加新知識(shí)點(diǎn)和教法思路等方面內(nèi)容。

3.條件制約

現(xiàn)階段，高中化學(xué)教學(xué)面臨著高考的壓力，教學(xué)時(shí)間少、任務(wù)中，在一定程度上影響了教師的教學(xué)反思，減少了反思時(shí)間和反思精力，要求教師要合理分配時(shí)間，加大對(duì)化學(xué)教學(xué)的反思和總結(jié)，尋求新教法、新思路，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

二、新課程理念下高中化學(xué)教師教學(xué)反思

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋求教學(xué)突破

在新課程理念下，高中化學(xué)教學(xué)重視學(xué)生綜合化素質(zhì)的培養(yǎng)，圍繞課程改革推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，其中教師素質(zhì)是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵。為了提高教學(xué)反思效果和反思程度，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性，提高對(duì)教學(xué)反思的重視程度，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)理念引導(dǎo)教學(xué)方向和反思方向，在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施等方面進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)效果審視整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，提高高中化學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。在這一要求下，高中化學(xué)教師要確立新的教育理念，做好課程教學(xué)角色定位，在教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，改變多年依靠的教學(xué)方式和教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破，提高教師的教學(xué)專業(yè)化水平，加強(qiáng)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在不斷反思和實(shí)踐中促進(jìn)自我專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展。

2.拓展反思內(nèi)容，強(qiáng)化反思作用

在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)反思中，教師要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，拓展反思途徑，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)外聯(lián)系，構(gòu)建良好的反思內(nèi)外環(huán)境，細(xì)化實(shí)踐目標(biāo)，明確各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，做好教學(xué)反思工作，再將反思內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)反思與實(shí)踐的同步，加強(qiáng)教學(xué)反思的作用，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。在實(shí)際應(yīng)用中，教師要遵循“形成反思-應(yīng)用實(shí)踐-再次反思-循環(huán)實(shí)踐”的流程，實(shí)現(xiàn)在反思中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，而在教學(xué)實(shí)踐中得到創(chuàng)新和教學(xué)感悟。例如，在人教版高中化學(xué)教材《化學(xué)能與熱能》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織、課堂氛圍營(yíng)造、學(xué)生實(shí)踐效益等方面進(jìn)行反思，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較為完整，突出重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，符合新課程理念要求，但由于課容量大，整體教學(xué)節(jié)奏快。在反思中，我得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引入吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)，并講解吸熱反應(yīng)，剩下的內(nèi)容則安排到第二課時(shí)。這樣實(shí)驗(yàn)階段可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，克服教學(xué)困難。

3.拓展反思內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要拓展反思途徑，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行反思，形成一種自覺(jué)實(shí)踐，當(dāng)前教師過(guò)于重視教學(xué)后反思，沒(méi)有做到教學(xué)前和教學(xué)中的反思，影響教學(xué)反思作用的發(fā)揮。對(duì)此，教師要加強(qiáng)教學(xué)前和教學(xué)中的反思，教學(xué)前根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，保證教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性；教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，明確教學(xué)方式和教學(xué)手段是否達(dá)到預(yù)計(jì)教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感，反思后進(jìn)行教學(xué)思路與教學(xué)方法的調(diào)整，提高教學(xué)效果；教學(xué)后，開(kāi)展批判性反思活動(dòng)，將反思后獲得的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)理論化，解決教學(xué)問(wèn)題，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高教師教學(xué)理論認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視教學(xué)反思，將教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，拓展反思途徑和反思內(nèi)容，及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，構(gòu)建完善高中化學(xué)教學(xué)反思體系，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

[1]閆絨利.新課程理念下高中化學(xué)教師教學(xué)反思[J].教育科學(xué).

[2]蔡小蔓.新課程理念下高中化學(xué)教師教學(xué)反思的探討[D].華中師范大學(xué)，2014.