崔淳盈

摘 要：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說，文言文是比較重要的教學(xué)內(nèi)容。高中階段的學(xué)習(xí)更應(yīng)該重視語(yǔ)文中的文言文，因?yàn)樵诳荚囍形难晕乃挤謹(jǐn)?shù)的比例較高，人們都說“得語(yǔ)文者得天下”，而文言文既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。很多高中生對(duì)于文言文有一種畏懼的心理，這種心理會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效果。本文主要從文言文翻譯備考的技巧方面入手進(jìn)行細(xì)致地總結(jié)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：文言文；翻譯；備考；技巧；總結(jié)

掌握文言文的翻譯技巧可以在考試中自如應(yīng)對(duì)文言文部分的考題。作為高中生，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)要根據(jù)考情特點(diǎn)進(jìn)行備考，同時(shí)掌握文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)與原則。事實(shí)上，文言文的翻譯技巧主要分為幾大類，如果學(xué)生能夠全面地掌握，必然會(huì)在文言文考試部分做到不丟分或者是少丟分。

1 文言文考試考點(diǎn)分析

從近年來(lái)語(yǔ)文試卷中文言文考試部分試題的形式上看，其穩(wěn)定性較高，考察角度變化程度不大。文言文考試所選擇的閱讀材料主要是以人物傳記為主，字?jǐn)?shù)為700左右。考試范圍從最開始的《史記》轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌髦械倪x段，考查范圍逐漸擴(kuò)大。在文言文試題部分占據(jù)較大分值的是文言文句子的翻譯，因此教師和學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)重視。一般來(lái)說，文言文句子翻譯可以從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)：；第一，詞匯。文言文中所用的詞匯一般都是常用詞匯。第二，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。文言文中所應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)主要是中學(xué)語(yǔ)文課本中涉及到的句式結(jié)構(gòu)。第三，范圍。文言文的考察范圍多與我國(guó)古代的習(xí)俗、文化聯(lián)系較為緊密。第四，整體風(fēng)格。一般文言文翻譯考察的都是較為典范的文言文作品。了解文言文考試的考情有助于學(xué)生進(jìn)行備考，同時(shí)復(fù)習(xí)范圍也可以做到明確，進(jìn)而提升文言文題目的分?jǐn)?shù)。

2 文言文翻譯遵循的標(biāo)準(zhǔn)與原則

首先，文言文翻譯要做到準(zhǔn)確。這里所說的準(zhǔn)確就是文言文翻譯要做到符合原文意思，語(yǔ)詞翻譯精準(zhǔn)，能夠用現(xiàn)代漢語(yǔ)將古代的文言文翻譯出來(lái)，其次，文言文翻譯要做到通暢。所謂通暢就是翻譯之后的句子意思要與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法相符合，并且不能出現(xiàn)病句或者是語(yǔ)義不通的問題。第三，文言文翻譯要具有一定的文采。一般來(lái)說，翻譯如果能夠達(dá)到語(yǔ)句通暢，符合要求就可以得到基本的分?jǐn)?shù)，但是，要想得到更高的分?jǐn)?shù)需要加入文采這一原則。具體來(lái)說就是翻譯方式以直譯加意譯。即在不改變?cè)囊馑嫉幕A(chǔ)上，讓表達(dá)方式更為豐富和精彩。這兩種翻譯方式可以單獨(dú)使用，也可以共同應(yīng)用。

3 關(guān)注采分點(diǎn)

3.1 句子大意

在進(jìn)行文言文翻譯時(shí)，學(xué)生要將所翻譯的語(yǔ)句放置到具體的語(yǔ)境當(dāng)中，保證翻譯出的句子符合作者所要表達(dá)的意思。事實(shí)上，文言文翻譯試題主要是對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行考察，學(xué)生只有在讀懂文言文意思的前提下才能夠?qū)⑵浞g出來(lái)。因此，學(xué)生要聯(lián)系上下文，將句子還原到語(yǔ)境當(dāng)中來(lái)進(jìn)行翻譯。

3.2 關(guān)鍵實(shí)詞

在文言文中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)通假字、古今異義字或者是多義詞等現(xiàn)象，這些都是文言文翻譯中必須要重視的關(guān)鍵詞。在具體的翻譯過程中，學(xué)生要認(rèn)真對(duì)字詞進(jìn)行推敲，一般來(lái)說可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行翻譯：第一，分析字形。學(xué)生可以根據(jù)具體字的形狀來(lái)分析其可能代表的意思。文言文中有很多生僻字，但是無(wú)論是什么字都符合六種造字法的規(guī)則，因此，學(xué)生可以通過對(duì)字形進(jìn)行分析的方式來(lái)大概了解字詞的意思。例如，在詩(shī)句“羈鳥戀舊林”當(dāng)中，這個(gè)“羈”字如果學(xué)生不熟知，可以通過觀察字形來(lái)分析意思。這個(gè)字下面是個(gè)“馬”，很容易看出是一匹馬被轡頭羈絆住，因此可以分析這個(gè)“羈”字很有可能是“束縛”的意思。第二，分析語(yǔ)境。無(wú)論是哪種類型的實(shí)詞，在文言文語(yǔ)境當(dāng)中都只有一個(gè)固定的意思。因此，學(xué)生可以對(duì)文言文所表達(dá)的語(yǔ)境進(jìn)行分析。另外，學(xué)生在進(jìn)行文言文翻譯時(shí)可以聯(lián)想到平時(shí)所學(xué)的文言文課文，一些比較熟知的成語(yǔ)或者是典故都可以作為分析文言文的依據(jù)。

3.3 重要虛詞

對(duì)于高中文言文來(lái)說，比較重要的虛詞有18個(gè)，因此，在翻譯的過程中學(xué)生可以通過虛詞所在的位置以及語(yǔ)法標(biāo)志來(lái)對(duì)虛詞的作用進(jìn)行分析。上下文的銜接以及句子的貫通都離不開虛詞的作用，了解虛詞的用法可以幫助學(xué)生更好地翻譯。

3.4 詞類活用

詞類活用就是某一類用法和意義比較固定的詞，在特定的環(huán)境下轉(zhuǎn)變了用法。詞類活用較多的以名詞、動(dòng)詞和形容詞。名詞、形容詞變?yōu)閯?dòng)詞；動(dòng)詞、形容詞活用為名詞；三種詞形的使動(dòng)用法以及形容詞、名詞的意動(dòng)用法等等。詞類活用在文言文翻譯當(dāng)中是重要的考點(diǎn)，因此，學(xué)生在備考時(shí)要加強(qiáng)重視。

3.5 固定結(jié)構(gòu)

古漢語(yǔ)中的很多詞在長(zhǎng)期使用的過程中形成了固定的用法和固定的搭配，因此在翻譯時(shí)要了解這一考點(diǎn)。例如，表示疑問的句式有：如……何；孰若；奈何等等，表示感嘆的句式有：何……之；何其等等，表示反問的句式有：不亦……乎；何……為等等，另外，還有表示陳述，表示選擇等句式都有著固定的搭配。學(xué)生需要在平時(shí)加強(qiáng)積累，形成語(yǔ)感，這樣才能在考試中直接注意到這些固定結(jié)構(gòu)。

3.6 特殊句式

所謂特殊句式就是古漢語(yǔ)中的句子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同之處，一般來(lái)說，現(xiàn)代漢語(yǔ)要遵循基本的主謂賓格式，但是在文言文當(dāng)中會(huì)存在很多倒裝句式，如：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。還有一些被動(dòng)用法，如：而燕國(guó)見陵之恥除矣。譯為：而燕國(guó)被欺凌的恥辱就可以除掉了。這就是典型的被動(dòng)句。除此之外，還有省略句、意動(dòng)用法等就是特殊句式，翻譯中要明確。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，高中文言文的翻譯考查的范圍較廣，學(xué)生需要對(duì)文言文的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，同時(shí)還需要對(duì)一些固定的形式和特殊的形式進(jìn)行明確。另外，高中生要注意平常的文言文積累，形成文言語(yǔ)感，加上一些翻譯技巧，才能在考試中的文言文題型中獲得較高的分?jǐn)?shù)。

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