楊文芳

摘要：課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”。自我反思既是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。

關(guān)鍵詞：課堂反思；課堂教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0064

近年來，高效課堂活動(dòng)開展得如火如荼，筆者所在學(xué)校根據(jù)實(shí)際開展了多次高效課堂理論學(xué)習(xí)、高效課堂實(shí)踐觀摩、高效課堂教學(xué)實(shí)踐反思及經(jīng)驗(yàn)交流等一系列交流活動(dòng)。在不斷的學(xué)習(xí)中，筆者始終堅(jiān)持用對(duì)教育的真誠、對(duì)新教改的真誠、對(duì)學(xué)生和家長的真誠奏響實(shí)現(xiàn)高效課堂的反思。

一、在課堂教學(xué)實(shí)踐中自我反思

教師通過對(duì)教學(xué)全過程的自我反思，可以積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加高效，使自己的教學(xué)達(dá)到爐火純青的境界。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等。

教師可以通過寫教后記的途徑實(shí)現(xiàn)自我反思。具體來說，自我反思可以從以下七個(gè)方面進(jìn)行：1. 反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。教師可以通過反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和從學(xué)生那里獲得的反饋信息，思考下次課的教學(xué)設(shè)計(jì)。2. 反思教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。教師每上完一節(jié)課都應(yīng)及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和刪減是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一、和諧，預(yù)先確定的教學(xué)目標(biāo)是否完成。3. 反思教學(xué)主體的體現(xiàn)程度。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心。每一節(jié)課后教師都應(yīng)客觀地分析本節(jié)課是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生是否對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容感興趣，創(chuàng)設(shè)的情景和設(shè)問是否符合學(xué)生的實(shí)際水平，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。4. 反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑。教師了解學(xué)生的困惑，設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決困惑，也就突破了難點(diǎn)。實(shí)踐證明，教師將教學(xué)中解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就會(huì)不斷地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。5. 反思教學(xué)中學(xué)生的見解。給學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間和空間，學(xué)生常會(huì)給教師帶來一些意想不到的收獲，如：語境的創(chuàng)設(shè)、對(duì)于某個(gè)問題的看法等。長期關(guān)注學(xué)生的見解，可以使我們的教學(xué)更加符合學(xué)生心理特點(diǎn)，做到教學(xué)相長。6. 反思課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及其實(shí)施。教師應(yīng)該在課后審視通過該課教學(xué)是否拓展了學(xué)生的思維和發(fā)揮了學(xué)生的語言創(chuàng)造能力，活動(dòng)設(shè)計(jì)是否能做到由淺入深、循序漸進(jìn)，授課進(jìn)度是否適宜以及是否科學(xué)地分配了時(shí)間等。7. 反思教學(xué)中的突發(fā)靈感。如果在某節(jié)課上，教師突然想到了很好的教學(xué)方法，教師每節(jié)課后都應(yīng)認(rèn)真記錄下來。因?yàn)橥话l(fā)的靈感瞬間即逝，若不及時(shí)記錄下來就會(huì)遺忘，不能很好地為教學(xué)服務(wù)。

二、在理論學(xué)習(xí)中自我反思

教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路”“柳暗花明又一村”，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)存，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，才是經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)的。同時(shí)，只有通過教學(xué)實(shí)踐，才能不斷地完善科學(xué)理論。

三、在相互借鑒中自我反思

教師之間多開展相互聽課、觀摩活動(dòng)，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能，不要放過聽課的機(jī)會(huì)，不要放過一些細(xì)節(jié)。除了要多爭(zhēng)取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究特級(jí)教師、優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正地評(píng)價(jià)其得失。教師對(duì)所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，從而走向創(chuàng)新。

四、課堂教學(xué)反思——突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方法

例如在教學(xué)“數(shù)學(xué)編碼”之前，可以布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：1. 你知道“110”表示的意義嗎？還有哪些數(shù)字可以組合起來表示特殊的意義呢？2. 查看自己和家長的身份證號(hào)碼，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二天上課時(shí)，先進(jìn)行預(yù)習(xí)情況調(diào)查，通過交流了解學(xué)生的理解程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué)，以學(xué)生的疑難點(diǎn)為切入口組織教學(xué)。學(xué)生的思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。所以，要充分利用動(dòng)手操作，通過數(shù)、擺、剪、拼、量、畫、 摸、拆等各種實(shí)踐活動(dòng)，助推學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。所以，在教學(xué)中，讓學(xué)生課前展開調(diào)查，搜索、收集、整理與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料， 是非常有必要的。

五、反思小組合作——放手學(xué)生突出合作學(xué)習(xí)與交流的能力

課堂上教師最多講解15分鐘，盡可能把時(shí)間還給學(xué)生！當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考不能解決問題時(shí)，當(dāng)學(xué)生意見產(chǎn)生分歧時(shí)，當(dāng)問題的解決方法多樣化時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，這些情況均是教師及時(shí)、合理地安排小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。比如學(xué)習(xí)“畫角”時(shí)，個(gè)別學(xué)生提出用兩把三角尺可以畫出15°和105°的角的問題，這無疑就是開展合作學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。筆者沒有用事先預(yù)設(shè)好的問題推著學(xué)生走，而是靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，把握好討論生成的新資源，展示討論的結(jié)果，達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

六、反思展示環(huán)節(jié)——突出表達(dá)及合作展示的能力和方法

展示是高效課堂的一大亮點(diǎn)，甚至有人把高效（上接第64頁）課堂稱為 “展示課堂”，“展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙”。從操作技巧上說，展示又分為小展示、大展示兩種。在“線的認(rèn)識(shí)”一節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，向小組同學(xué)展示個(gè)人預(yù)習(xí)的成果。按照約定，學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)習(xí)得的知識(shí)以自己的語言表達(dá)出來，這時(shí)一般不允許看著課本或資料 “照本宣科”，同組同學(xué)則要根據(jù)自己習(xí)得的情況對(duì)發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容表示贊同或者反對(duì)，有不同意見時(shí)可以進(jìn)行辯論，以求得全組同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一致的見解。學(xué)困生具有首先發(fā)言的權(quán)利。教師要根據(jù)每組在展示中暴露的問題，組織全體學(xué)生參與大展示。大展示由某一學(xué)生代表其小組向全班同學(xué)進(jìn)行展示，教師要注意適時(shí)點(diǎn)撥。

七、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力——突出學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

首先，為了提高學(xué)生的口算能力，每天課前的三五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，使學(xué)生的計(jì)算能力有了很大提高。其次，加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練，多說算理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，注重語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，在數(shù)學(xué)課上同樣側(cè)重說話訓(xùn)練，引導(dǎo)和要求學(xué)生說完整的話，利用小組合作讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說出每道題的算理。再次，巧編數(shù)學(xué)知識(shí)的順口溜，最后，在批改作業(yè)時(shí)，多運(yùn)用激勵(lì)性語言，幫助學(xué)生樹立自信。教師結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，利用批改作業(yè)的環(huán)節(jié)和學(xué)生進(jìn)行良好溝通。如“這次字寫得太棒了，加油！”“這次作業(yè)完成得很好，再努力！”“還是有些馬虎，希望下次看到你的良好表現(xiàn)！”“你會(huì)記住我們的約定！”……這樣使學(xué)生心情永遠(yuǎn)是放松的，消除了對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒，永遠(yuǎn)充滿自信，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

總之，筆者真誠地希望我們的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光。每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最高效地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué)，從從容容教數(shù)學(xué)，輕輕松松教數(shù)學(xué)，節(jié)節(jié)課堂都高效。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：BY【2017】G257）《有效開展課堂教學(xué)反思的途徑與方法策略研究》研究成果。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué) 730699）endprint