劉長(zhǎng)銘

每一個(gè)學(xué)生都十分在意自己在老師心中的位置。當(dāng)學(xué)生感到自己受到重視時(shí)，會(huì)和老師建立起親密的關(guān)系，會(huì)獲得安全感，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)大大提升，承受挫折的能力也會(huì)增強(qiáng)，因?yàn)樗蛩溃蠋熀荜P(guān)注我，我遇到困難隨時(shí)可以得到老師的幫助。教師讓學(xué)生感到自己受到重視的最簡(jiǎn)單的方法，就是要盡快記住并叫出每一個(gè)學(xué)生的名字。

位于英國(guó)倫敦威斯敏大教堂旁邊的威斯敏中學(xué)，是英國(guó)的一所著名高中，每年希望進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生不計(jì)其數(shù)。但這所學(xué)校僅有幾百名學(xué)生。幾年前我參訪這所學(xué)校時(shí)，正遇到學(xué)校在補(bǔ)充招生，報(bào)名的學(xué)生有400多人，但補(bǔ)錄名額不到10名。我問(wèn)校長(zhǎng)斯波博士，那么多學(xué)生想來(lái)上學(xué)，你為什么不擴(kuò)大規(guī)模，多招收一些學(xué)生？他給出的回答很簡(jiǎn)單—我能叫出學(xué)校里每一個(gè)學(xué)生的名字。顯然，他認(rèn)為這是決定學(xué)校規(guī)模的基本原則。現(xiàn)在我們有些學(xué)校規(guī)模之大，恐怕校長(zhǎng)連教師甚至干部的名字也不容易記全了。

有一年我做班主任，年級(jí)組長(zhǎng)是著名的丁榕老師。她是全國(guó)優(yōu)秀班主任，做班主任和學(xué)生思想工作有很豐富的經(jīng)驗(yàn)。她把班主任工作安排成一個(gè)清晰的系列，什么時(shí)候該做什么一目了然。她對(duì)我們這些班主任提出的一個(gè)明確要求就是：見(jiàn)學(xué)生第一面時(shí)一定要準(zhǔn)確叫出學(xué)生的名字。于是，我們?cè)诜偶倨陂g就有一項(xiàng)家庭作業(yè)—對(duì)照學(xué)生學(xué)籍卡上的照片來(lái)背學(xué)生的姓名，同時(shí)還要盡量記住家長(zhǎng)的信息。這是一個(gè)非常重要且有效的方法。當(dāng)師生第一次見(jiàn)面時(shí)，老師準(zhǔn)確喊出學(xué)生的名字，學(xué)生無(wú)不驚訝，他或她會(huì)一下子覺(jué)得老師很神奇，覺(jué)得老師很棒，覺(jué)得老師很關(guān)注自己，心理上和老師一下子就貼的很近。

準(zhǔn)確叫出學(xué)生名字，對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)也非常重要。任課教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)比班主任要少，短時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生名字要花精力刻意來(lái)做。有些任課教師習(xí)慣叫學(xué)號(hào)，這種做法很不可取。這樣做使學(xué)生無(wú)法判斷自己在老師心目中的位置，使學(xué)生總覺(jué)得自己沒(méi)被老師重視，自己在集體中可有可無(wú)，這樣下去師生關(guān)系就會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)，甚至?xí)苯佑绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的積極性?，F(xiàn)在不少學(xué)校的學(xué)生多，班額大，教師記學(xué)生名字的難度很大，但教師一定要重視并努力去做好這件事，至少要記住一些需要特殊關(guān)注的學(xué)生。

我曾讀過(guò)學(xué)生的一些評(píng)教作文，它說(shuō)明教師迅速記住學(xué)生名字所產(chǎn)生的效果。一位學(xué)生寫(xiě)到：“開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)月，×××老師做了一件讓我印象非常深刻的事情：他叫我發(fā)言時(shí)叫的是我的名字，不是學(xué)號(hào)，也不是‘這位同學(xué)！他叫全班同學(xué)都是叫我們的名字！那時(shí)他教我們還不到兩個(gè)月，他不是班主任，與同學(xué)接觸的并不多，但他就能在課上做到這點(diǎn)，我真的非常感動(dòng)?！崩蠋熃谐鰧W(xué)生的名字，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是很平常、很普通的事情，在學(xué)生看來(lái)卻是如此重要。老師叫不出學(xué)生的名字，就永遠(yuǎn)無(wú)法走進(jìn)學(xué)生心里。

教師平時(shí)見(jiàn)到學(xué)生，熱情地和學(xué)生打打招呼，嘮叨幾句溫暖貼心的話，也是增進(jìn)師生關(guān)系的有效做法。有位學(xué)生在作文中寫(xiě)到：“每一次在樓道里遇到×××老師，和他打招呼都是一件很開(kāi)心的事情，老師總會(huì)笑得很燦爛地用熱情的聲音大聲回應(yīng)，讓人覺(jué)得老師好像在對(duì)你說(shuō)：又是新的一天??！從和我打招呼開(kāi)始有個(gè)好心情吧！……有一次在樓道相遇時(shí)，×××老師叫住我詢(xún)問(wèn)，你是不是轉(zhuǎn)班了呢？我說(shuō)是。老師又問(wèn)我是否習(xí)慣？告訴我有什么困難都可以說(shuō)?，F(xiàn)在想起來(lái)，這可能只是老師當(dāng)時(shí)無(wú)心順口的一問(wèn)，也許他現(xiàn)在已經(jīng)不記得了。但是于我而言，新到一個(gè)陌生班集體的慌亂與不適，都會(huì)因?yàn)檫@看似無(wú)心的一絲溫暖而有所消減……我希望更多的老師都能不吝惜自己的這些小小的善舉。因?yàn)槟肋h(yuǎn)也不知道什么時(shí)候，自己不經(jīng)意的舉動(dòng)就會(huì)溫暖一個(gè)學(xué)生的心。”

其實(shí)，和人與人之間建立關(guān)系一樣，師生關(guān)系就是通過(guò)生活中的一件一件小事建立起來(lái)的。這告訴我們，作為教師，我們不能忽略和學(xué)生交往中的任何細(xì)節(jié)。endprint