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(山東省臨沂市蘭山區(qū)金雀山街道中心幼兒園)

學(xué)前期為兒童身體發(fā)育最快時期與動作發(fā)展敏感期，體育活動為動作發(fā)展基本途徑，其可有效提升兒童發(fā)展運(yùn)動能力與體質(zhì)，從而為兒童日后生活、從事學(xué)習(xí)及工作打好身體基礎(chǔ)。幼兒園戶外區(qū)域體育活動的開展為幼兒教育重要部分，為兒童提供空間廣闊、內(nèi)容豐富的體育活動環(huán)境是調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，以及保證其得以健康成長的前提。但目前大多幼兒園對幼兒戶外體育活動未加以重視，且組織活動時浪費(fèi)材料，加之對戶外體育活動的認(rèn)知缺乏，從而導(dǎo)致一系列問題出現(xiàn)。

1城市幼兒園戶外區(qū)域體育活動開展的問題分析

1.1體育活動場所較小

經(jīng)調(diào)查顯示，幼兒園大多存在場地面積小與裝飾過于簡單等問題，不僅限制兒童活動空間，而且無法滿足幼兒不同階段發(fā)展需求。足夠的戶外體育活動空間為全面發(fā)展幼兒體育及提高體育活動質(zhì)量的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)兒童身心得以全面發(fā)展。幼兒園體育活動場地的類型包括草地、沙地、塑膠、水泥及入地，且部分幼兒園因整體面積小，導(dǎo)致場所類型所限；盡管水泥場地造價低、易維護(hù)，但對幼兒的身體健康不利。良好環(huán)境為調(diào)動幼兒園學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造力、積極參與體育活動的有效手段，但大部分幼兒園大多采用種植的花草樹木，或者在戶外區(qū)域體育場所周圍的墻壁上繪畫，從而導(dǎo)致場地于幼兒園體育活動中產(chǎn)生的效用受限制。

1.2組織形式與內(nèi)容較單一

城市幼兒園體育活動主要包含親自運(yùn)動會、戶外活動、早操等形式，而大多數(shù)幼兒園僅開展體育課與早操，單一活動形式難以調(diào)動幼兒主動參與體育活動的創(chuàng)造性與積極性。戶外體育活動主要為簡單集體合作或者個人活動，導(dǎo)致幼兒體能增長出現(xiàn)差異；材料方面，減少體育活動致使活動材料缺失，從而降低體育活動的質(zhì)量，幼兒對戶外體育活動好奇心隨之消失；內(nèi)容方面主要包括扔沙包、拔河及跳皮筋等傳統(tǒng)活動，缺少戶外區(qū)域體育活動趣味性。

1.3教師自身素質(zhì)及經(jīng)驗較缺乏

城市幼兒園教師于組織幼兒戶外區(qū)域體育活動時對幼兒的戶外活動目標(biāo)易忽視，加之教師組織活動時自身的素質(zhì)能力較缺乏，使得組織過程中未明確活動形式與目標(biāo)，且活動開展過程中未融入至活動中，造成幼兒對活動規(guī)則缺乏了解，從而影響其形成規(guī)則意識，進(jìn)一步對戶外區(qū)域體育活動目標(biāo)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生不利影響。由于教師經(jīng)驗不足，戶外體育活動開展時于指導(dǎo)策略上對幼兒戶外活動產(chǎn)生干擾，阻礙學(xué)生間人際關(guān)系建立，導(dǎo)致幼兒對體育活動產(chǎn)生抵觸心理，從而影響其體能發(fā)展。

2城市幼兒園戶外區(qū)域體育活動開展策略分析

2.1營造良好的戶外體育活動環(huán)境

開放性環(huán)境要求創(chuàng)造戶外區(qū)域體育活動環(huán)境時，幼兒園教師需將園內(nèi)周邊環(huán)境與運(yùn)動區(qū)域整合，且所有運(yùn)動區(qū)域向幼兒開放，無空間、時間等限制。營造良好的活動環(huán)境及投入足夠的活動材料均是戶外區(qū)域體育活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其對幼兒是否積極參與活動及活動質(zhì)量的好壞產(chǎn)生直接影響。所以，筆者依據(jù)幼兒興趣，同時結(jié)合城市幼兒園空間特點(diǎn)，利用園內(nèi)現(xiàn)有的資源，依據(jù)體育活動相應(yīng)主題投入使用的材料，營造開放性戶外體育活動環(huán)境，從而正確引導(dǎo)幼兒參與戶外體育活動。幼兒園教師開展活動前，結(jié)合本次體育活動主題，合理規(guī)劃活動區(qū)域與投放材料。例如，教師可結(jié)合設(shè)備與幼兒園的場地等情況，在種植園設(shè)置平衡區(qū)，塑膠場地上布置攀爬區(qū)，投擲區(qū)盡量與其他區(qū)域保持足夠距離。由于活動材料的多樣化能夠吸引幼兒園學(xué)生的參與積極性，故于戶外區(qū)域體育活動中可提供豐富的材料。例如，幼兒園教師在投擲區(qū)域放置大量沙包、飛盤、籃球、編織球等，以鍛煉幼兒投擲能力；在攀爬區(qū)投入攀巖墻、軟墊等，以鍛煉幼兒鉆爬能力；在平衡區(qū)投入平衡木、蹺蹺板及獨(dú)木橋等，以鍛煉幼兒平衡能力。

2.2增加戶外區(qū)域體育活動的趣味性與挑戰(zhàn)性

趣味性是確保幼兒主動參與戶外體育活動前提條件，而戶外體育活動作為城市幼兒園常規(guī)活動，幼兒需每日開展各類活動，幼兒園教師需依據(jù)幼兒興趣愛好與身心發(fā)展的特點(diǎn)增加體育活動的趣味性。例如，開展戶外雙腳跳這一活動時，教師可首先于此活動區(qū)域貼好青蛙腳印，并要求幼兒以模仿青蛙跳的方式開展活動，以激發(fā)幼兒做跳躍動作的興趣。同時，開展其他活動時可融入捉迷藏、跳房子等傳統(tǒng)游戲，且可將繪畫、音樂等形式予以融入，從而提升幼兒的文化素養(yǎng)。此外，幼兒園教師于設(shè)計戶外體育活動與材料投入時可加大難度。例如，于投擲區(qū)設(shè)置的籃球架不可低于幼兒的身高，應(yīng)適當(dāng)調(diào)高籃球架高度，待幼兒掌握投擲的技巧之后方可投入籃球，使其獲取一定的成就感，從而激發(fā)其挑戰(zhàn)難度大的活動欲望。

2.3優(yōu)化戶外區(qū)域體育活動形式

2.3.1集體活動

戶外區(qū)域集體活動為幼兒于教師具計劃性、目的性指導(dǎo)情況下，所有學(xué)生共同參與的活動。其中丟手絹、拔河、跳繩等游戲，不但有助于促進(jìn)幼兒體質(zhì)提升與動作發(fā)展，而且有效增長其知識經(jīng)驗，使其獲取良好的情感體驗，從而積極培養(yǎng)幼兒道德情操與個性品質(zhì)。

2.3.2自主性活動

戶外自主性游戲活動指的是低結(jié)構(gòu)、非正式的體育活動，教師于開展戶外區(qū)域體育活動過程中，需對幼兒自主選擇給予尊重，并正確引導(dǎo)、協(xié)助幼兒學(xué)會于游戲活動中選取材料，且與其他學(xué)生建立良好的交往關(guān)系，使幼兒學(xué)會自我調(diào)節(jié)、控制活動量，以及使用活動器械的方法。

2.3.3早操活動

早操不僅能夠促進(jìn)幼兒體質(zhì)增強(qiáng)，鍛煉其意志力，而且有效培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律性，其為城市幼兒園戶外區(qū)域體育活動最基本的組織形式。早操隊形、隊列練習(xí)方面盡可能簡單化，選取的伴奏音樂需與早操的內(nèi)容相符合，并嚴(yán)格控制音響音量大小；早操內(nèi)容方面，教師可自由編創(chuàng)體操，或者根據(jù)不同年齡學(xué)生指導(dǎo)其自行編創(chuàng)相對簡單的體操。

3總結(jié)語

于幼兒學(xué)前期開展戶外區(qū)域體育活動，不僅為幼兒綜合發(fā)展必然要求，而且為幼兒園職責(zé)，使幼兒養(yǎng)成積極參與體育活動的習(xí)慣，對其智力、身心發(fā)展均具重要意義。提高幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊精神及豐富幼兒體育活動為開展城市戶外區(qū)域體育活動目標(biāo)，依據(jù)活動目標(biāo)制定活動計劃，并充分利用材料豐富活動內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對戶外體育活動的興趣。

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