◆劉躍良

(四川省廣安市前鋒區(qū)虎城鎮(zhèn)小學(xué)校)

新課程順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需求，對于學(xué)生的培養(yǎng)不再只注重于理論知識的傳教，而更多的是培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成正確的三觀，即人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)還要求學(xué)生具備初步的創(chuàng)新意識、基本的科學(xué)實(shí)踐技能以及良好的人文素養(yǎng)。這也就要求教師在課堂教學(xué)上，必須把課本上的理論知識與學(xué)生的實(shí)際生活互相融合在一起，改變以往死板、陳舊又單一的授課模式，重點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，讓被動式的接受知識變?yōu)橹鲃邮教剿髦R，如此一來，整體的教學(xué)質(zhì)量才能提升。

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師為了完成量化，與時(shí)間賽跑，照著課本的理論知識死板授課，完全忽略提高學(xué)生的興趣。由于課堂中教師主導(dǎo)掌控全局，導(dǎo)致了師生之間缺乏互動，絕大多數(shù)看似規(guī)矩、安靜的課堂紀(jì)律是因?yàn)榻處煹臋?quán)威而生的，并非是學(xué)生集中精力的表現(xiàn)，這樣的環(huán)境下根本不利于提升學(xué)生跳躍靈活的思維。傳統(tǒng)教學(xué)中還有一點(diǎn)致命的特點(diǎn)，就是太過于看中評價(jià)之后的結(jié)果。每位教師在課堂上的能力有限，不能給每一個(gè)學(xué)生同等的關(guān)注，因此每個(gè)學(xué)生的成績高低就決定了教師的關(guān)注度，而忽視了學(xué)生的思想發(fā)展、個(gè)人能力以及素養(yǎng)修為等的培養(yǎng)，這些都與新課程改革理念的要求目標(biāo)相違背。

針對上述所存在的問題，在新課程改革理念的滲透下，嘗試提出幾點(diǎn)個(gè)人看法與大家一起商討：

1.通過創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在對初中生進(jìn)行施教的時(shí)候，由于學(xué)生正好處于叛逆時(shí)期，有太多的個(gè)人想法，教學(xué)課堂上僅僅采用注重理論，死記硬背的單一方式是行不通的，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該要根據(jù)教材中所體現(xiàn)出來的情感，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行理論知識和實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方式，營造出一個(gè)能讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生能在一個(gè)輕松舒適的環(huán)境下接受知識的灌溉，提高整體的教學(xué)質(zhì)量和水平就不再是難事了。

2.改變教師的主導(dǎo)觀念，施展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。一個(gè)活躍的課堂環(huán)境少不了學(xué)生的參與，作為教師要用心做好每一次備課，改變原有的教師掌控全局的課堂教學(xué)，務(wù)求能營造出令學(xué)生歡愉的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生也成為主體的課堂中，他們會主動跟隨教師的思路去探索知識的奧妙，在互動過程中，盡情的思考和想象，這樣的互動就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、理解問題到最后解決問題的過程，不但可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更是增加了學(xué)生的自信心。

3.使用新穎的提問方式，改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。提問可以使學(xué)生的注意力更加集中，通過問題，學(xué)生有了更多自主獨(dú)立思考的空間，學(xué)生的思維也能跟隨教師對課文進(jìn)行更深入的研究。在初中語文教材《背影》中，教師可以借助多媒體，根據(jù)課文內(nèi)容加入一些插圖，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷發(fā)揮想象：“同學(xué)們，你們有獨(dú)自遠(yuǎn)行的經(jīng)歷嗎？誰出門送的你們？有沒有體會過臨行前的傷感？”等此類問題的提問，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，體會父母之愛，同時(shí)也會對文中特殊的時(shí)代社會背景產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而主動去挖掘相關(guān)知識點(diǎn)。

4.提升教師自身素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀，形成健全人格。新課改理念下，更多的是注重對學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。古語有云：近朱者赤近墨者黑。作為教學(xué)領(lǐng)域中的領(lǐng)軍人物，教師的自身修為直接影響著學(xué)生道德品行。所以，教師不能再只停留于課堂中，一定要走出教室，靠近學(xué)生的生活，更多的了解學(xué)生的需求，針對學(xué)生的個(gè)性以及興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

歸根結(jié)底，新課程改革的普及和不斷深入，符合了現(xiàn)代化的發(fā)展要求，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)，同時(shí)在更高要求的作用下，給語文課堂的教學(xué)活動增添了更豐富多彩的內(nèi)容。作為一名語文教師，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，優(yōu)化自己的教學(xué)理念，靈活的將理論和實(shí)際結(jié)合起來，跟著新課改的步伐，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化追求，努力培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)以及具備正確三觀的符合時(shí)代發(fā)展需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志鵬.新課程改革背景下初中語文教學(xué)有效性探究[J].課外語文，2017，(13) ：104.

[2]丁多欽.淺析新課程背景下初中語文課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].學(xué)周刊，2017，(15) ：117-118.

[3]鄢鄧云.淺談新課程改革背景下的初中語文課堂教學(xué)[J].新課程，2016，(10) ：46.