◆熊 娟

(廣東省英德市英德中學(xué))

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，文言文是中華文化的精髓部分，在幾千年的歷史中不斷發(fā)展。因此，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文言文占據(jù)了很重要的地位，還是高考的主要內(nèi)容之一，這是發(fā)展弘揚(yáng)中華文化的內(nèi)在要求。但是，與白話(huà)文相比，文言文有較大的難度，在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和用詞上都有較大的不同，所以，高中學(xué)生理解文言文會(huì)有一定的困難，以致漸漸會(huì)失去學(xué)習(xí)文言文的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭倦抵觸心理，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。針對(duì)這種情況，高中語(yǔ)文教師要采取積極的應(yīng)對(duì)措施，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入學(xué)習(xí)，運(yùn)用靈活的方法幫助學(xué)生理解和掌握文言文。

一、改變學(xué)生心理

大多數(shù)學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己的理解能力足夠應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)候抱有“無(wú)用”的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為在日常生活中，用不到文言文，所以對(duì)文言文學(xué)習(xí)難以提起興趣。

針對(duì)這種狀況，首先，教師要改變學(xué)生對(duì)文言文的心理態(tài)度。教師要讓學(xué)生明白，文言文是中華文化的精華，是先輩們留給我們的精神文化遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)文言文，不但能夠提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高理解能力和寫(xiě)作能力，而且可以提高語(yǔ)言技巧，借鑒先輩們創(chuàng)造的精神財(cái)富。其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于整體學(xué)習(xí)也有較大的影響，因?yàn)楦咧袑W(xué)生要面對(duì)高考，所以成績(jī)對(duì)于高中學(xué)生是極其重要的，學(xué)好語(yǔ)文不但有利于提高對(duì)其他科目的理解，而且對(duì)于整體成績(jī)也有著十分重要的影響作用。所以，教師要全方面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，改變學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的“無(wú)用觀(guān)”，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)多種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

(一)知人論世

在實(shí)際教學(xué)中，很多時(shí)候教師會(huì)認(rèn)為作者和背景不是教學(xué)重點(diǎn)，不會(huì)花費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間來(lái)講授這些。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)候，不了解作者和時(shí)代背景，會(huì)更加難以理解文言文，也不能充分理解作者寫(xiě)作的感情，這樣的教學(xué)會(huì)使課堂更加枯燥無(wú)味，使學(xué)生難以對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，也難以在課堂上集中精力，進(jìn)而會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率。高中時(shí)期的青少年，對(duì)于歷史故事有較強(qiáng)的興趣，如果能夠在語(yǔ)文課堂上了解文言文背景和作者經(jīng)歷，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)文言文的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

因此，教師要合理分配課堂時(shí)間，不要因?yàn)橹攸c(diǎn)而放棄其他內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕榻B作者經(jīng)歷和時(shí)代背景，可以提高整體教學(xué)水平，進(jìn)而提高課堂效率。在課堂教學(xué)中，不要因?yàn)樯俳潭唤毯雎粤撕芏嘟虒W(xué)內(nèi)容。另外，教師在實(shí)際的課堂中，要精簡(jiǎn)課堂教學(xué)，多傳授學(xué)習(xí)技巧，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能單方面填鴨式教學(xué)，要多與學(xué)生互動(dòng)，提高課堂的趣味性和活潑性。

(二)古為今用

任何學(xué)習(xí)，都是為了服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)習(xí)文言文也一樣。學(xué)習(xí)不能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，一定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)文言文，不但是為了學(xué)生能夠從中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)先輩們的智慧，提高思想境界，也是為了能夠?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。

文言文是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)，所以，學(xué)習(xí)文言文要著重培養(yǎng)高中學(xué)生的自學(xué)能力，教師要著重教授學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，使高中學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代生活，闡發(fā)古人思想精華，使文言文更加貼近生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代的生活節(jié)奏越來(lái)越快，就要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，這必然要用到文言文。溫總理在十屆人大四次會(huì)議上對(duì)處理兩岸關(guān)系的回答是“得道多助，失道寡助”，表達(dá)了臺(tái)灣政治局勢(shì)逆民心，其結(jié)果必然是失敗的。文言文不僅在正式場(chǎng)合會(huì)用到，而且在日常生活中也會(huì)被用來(lái)表達(dá)感情，如畢業(yè)之際，同學(xué)們會(huì)用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來(lái)安慰友人。只要細(xì)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文言文在日常生活中應(yīng)用廣泛。因此，教師在文言文教學(xué)中，要側(cè)重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，使學(xué)生自我學(xué)習(xí)，充分理解文言文，深層挖掘古人思想，做到古為今用。

(三)循序漸進(jìn)

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的理解能力也逐漸加強(qiáng)，人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律也是從感性到理性。這些規(guī)律表明，在文言文學(xué)習(xí)中，也要采用先易后難的方法。學(xué)生在小學(xué)初中時(shí)期都會(huì)接觸一定的文言文，但是小學(xué)初中時(shí)期的文言文相對(duì)較簡(jiǎn)單，理解起來(lái)較簡(jiǎn)單，這個(gè)時(shí)期主要是對(duì)文言詞匯的積累。所以，高中時(shí)期要在原有的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，用所積累的知識(shí)尋找規(guī)律，對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。提高文言文學(xué)習(xí)興趣的辦法很多，不管采用怎樣的學(xué)習(xí)方法，都要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

(四)改革創(chuàng)新

在課堂中教師要改革創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。首先，要建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。文言文中的字詞翻譯、疏通文意，老師要交給學(xué)生自己完成，采用小組討論的模式。如果小組可以解決問(wèn)題，那么老師可以對(duì)這部分適當(dāng)省略教學(xué)，如果不能解決問(wèn)題，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，著重講解這部分內(nèi)容。其次，教師還要有豐富淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生之所以對(duì)課堂有興趣，是因?yàn)槟軌蚶斫馑鶎W(xué)內(nèi)容，如果教師對(duì)于所講內(nèi)容，沒(méi)有充分的了解，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容充滿(mǎn)疑惑，進(jìn)而會(huì)懷疑自己所學(xué)的知識(shí)，也不愿采用自主的學(xué)習(xí)方法，以致對(duì)文言文學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要提高自己知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大自己知識(shí)面，才能解決學(xué)生的困惑，也會(huì)使學(xué)生愿意采用自主學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)而提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

在傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，教師采用填鴨式教學(xué)模式，課堂枯燥無(wú)趣，高中學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)難以提起興趣，難以掌握學(xué)習(xí)文言文的技巧和方法。同時(shí)，高中語(yǔ)文課本的文言文有較大的難度，加大了學(xué)生理解文言文的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)文言文更加困難。因此，高中語(yǔ)文教師首先要改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)文言文無(wú)用的觀(guān)點(diǎn)，然后再采取積極的措施，改變教學(xué)方法，提高課堂的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，吸引學(xué)生在課堂上的注意力。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，使學(xué)生可以自己獨(dú)立理解文言文，提高學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的水平，提高整體教學(xué)水平，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，有利于繼承和發(fā)展中華文化。