◆吳丹

1 引言

隨著科技的飛速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，對(duì)英語(yǔ)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。社會(huì)的需求即教育的方向，因此，多元化教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)的多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)模式漸漸走入人們的視野，視聽一體化的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的沉悶課堂模式，使教學(xué)內(nèi)容得以更生動(dòng)、有趣、立體地展示?？梢哉f(shuō)，多模態(tài)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為日后向社會(huì)輸出優(yōu)秀英語(yǔ)人才做出重要貢獻(xiàn)。

2 多模態(tài)教學(xué)的含義與特點(diǎn)

多模態(tài)教學(xué)的含義模態(tài)指的是通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等感官系統(tǒng)與人物、機(jī)器、物體等外部環(huán)境進(jìn)行交互的方式。多模態(tài)就是使用兩個(gè)或兩個(gè)以上的感官進(jìn)行互動(dòng)。運(yùn)用在教學(xué)模式中，就是運(yùn)用視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感覺(jué)，通過(guò)文字、圖像、音樂(lè)、視頻、肢體語(yǔ)言等諸多手段來(lái)更加生動(dòng)形象地闡述語(yǔ)言的含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同合作參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力并加強(qiáng)記憶，達(dá)到提升教學(xué)水平的目的。

多模態(tài)教學(xué)的特點(diǎn)

1）注重多感官協(xié)同。多模態(tài)教學(xué)強(qiáng)調(diào)多感官協(xié)同并用，通過(guò)多元化的教學(xué)方法將一些靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的資源整合并引入教學(xué)過(guò)程之中，給學(xué)生全方位的立體化體驗(yàn)。經(jīng)歷過(guò)內(nèi)容，才更好理解；實(shí)際應(yīng)用了，印象才能更深刻。

2）多種教學(xué)方法并用。在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單純的講述是很枯燥的，學(xué)生也難以理解其具體含義與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境。而多模態(tài)教學(xué)模式倡導(dǎo)多種教學(xué)方法并用，集傳統(tǒng)講述、討論、角色扮演等手段于一體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生親身參與其中，更真實(shí)地體會(huì)到語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言含義的影響。

3）學(xué)生是主體。在多模態(tài)教學(xué)模式中，學(xué)生是主體，教師只起到引導(dǎo)作用。教師可以設(shè)計(jì)課件、制作道具，也可以當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)編劇，但是實(shí)際的任務(wù)一定是由學(xué)生來(lái)完成，教師的作用是通過(guò)多方展示的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地灌輸，學(xué)生自主融入學(xué)習(xí)中去，才能更好地體會(huì)英語(yǔ)的魅力，才能付出更多的精力。

3 多模態(tài)教學(xué)的必要性

在語(yǔ)言系統(tǒng)中，一句話的意思是由語(yǔ)言因素和非語(yǔ)言因素共同決定的。非語(yǔ)言因素包括很多，如說(shuō)話語(yǔ)調(diào)、面部表情、肢體語(yǔ)言、當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境等，不能只單獨(dú)從其中某一方面來(lái)斷章取義地理解。嚴(yán)格來(lái)講，日常生活中的交流都是多模態(tài)的。采用多模態(tài)表達(dá)的優(yōu)勢(shì)包括：可以補(bǔ)充單一模態(tài)不能完全表達(dá)的剩余含義；可以在一個(gè)整體之中突出表達(dá)某一部分的含義；可以在表達(dá)了基本含義的基礎(chǔ)上更生動(dòng)、更形象、更具體地重現(xiàn)其含義；可以更清晰地表達(dá)態(tài)度、感情等人際關(guān)系中的情感；應(yīng)用具體實(shí)例更容易被理解。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用多模態(tài)教學(xué)模式勢(shì)在必行，利用多種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)聽力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及翻譯教學(xué)都有顯著效果，整體成效上呈現(xiàn)的就是提升了學(xué)生日后在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀英語(yǔ)人才。

4 多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，雖然隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備都在不斷更新，多模態(tài)的英語(yǔ)教學(xué)模式開始引起重視，但是大部分院校還只是局限于課件電子化，將教材的內(nèi)容搬到演示文檔上，還是由教師通過(guò)口語(yǔ)或者按照課件照本宣科，這種所謂的多模態(tài)其實(shí)只是在原有基礎(chǔ)上引入電子設(shè)備展示而已，并不能真正被稱為多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)模式。而且大部分院校的英語(yǔ)教學(xué)也還是只局限于課堂時(shí)間，課外的實(shí)踐活動(dòng)少之又少，雖然部分院校開設(shè)了語(yǔ)音室、多媒體室等，但是實(shí)際投入使用的比例非常低，學(xué)校的管理制度以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱等，都影響了這部分資源的使用。如此的教學(xué)模式不能吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去興趣，所謂興趣是最好的老師，教學(xué)方法必須能抓住學(xué)生的心，才有可能提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

5 多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究

大學(xué)英語(yǔ)不僅是一門基礎(chǔ)的語(yǔ)言課程，也是一門拓寬學(xué)生知識(shí)面、讓學(xué)生了解世界的素質(zhì)教育課程。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一味以教師講授灌輸為主，教師很累，學(xué)生覺(jué)得方式簡(jiǎn)單枯燥、內(nèi)容晦澀難懂。多模態(tài)的教學(xué)模式注重多種感官協(xié)同，全方位立體化地帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，學(xué)生不但積極性提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅提高。

教學(xué)內(nèi)容多模態(tài)展示

1）文字（視覺(jué)）。文字是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中最常用的形式，詞匯是語(yǔ)句最小的組成單元，因此必須了解詞匯的拼寫、意思以及應(yīng)用特性。針對(duì)這一方面，文字闡述最為直接，配合一定的例句展示則更加明朗。

2）圖片（視覺(jué)）。在一些詞匯的教學(xué)過(guò)程中，可以選擇相關(guān)圖片進(jìn)行聯(lián)想性記憶，使學(xué)生建立文字與圖片之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)詞匯的記憶有很大幫助。

3）音頻（聽覺(jué)）。在詞匯教學(xué)過(guò)程中，還可以播放與其相關(guān)的新聞、電影、音樂(lè)等音頻資料，使學(xué)生了解這個(gè)詞匯使用的語(yǔ)言環(huán)境，為以后的實(shí)際應(yīng)用打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)也可以了解相關(guān)的新聞及熱點(diǎn)時(shí)事。

4）音樂(lè)（聽覺(jué)）。之所以單獨(dú)強(qiáng)調(diào)音頻中的音樂(lè)，是因其旋律、韻律、節(jié)奏等都容易形成深刻的印象，相對(duì)枯燥的音頻來(lái)說(shuō)更容易記憶。這種方式不僅可以緩解壓力，還能令學(xué)生心情愉悅，體驗(yàn)到英語(yǔ)的魅力，很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

5）視頻（視覺(jué)+聽覺(jué)）。視頻展示充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)以及聽覺(jué)，畫面的沖擊可以形象化地加深記憶，觸發(fā)學(xué)生深層次的情感，而且可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢哉f(shuō)，良好的視頻材料是英語(yǔ)教學(xué)的極大助力。

教學(xué)方法多模態(tài)融合

1）多媒體技術(shù)輔助。多媒體技術(shù)是多模態(tài)教學(xué)的輔助技術(shù)手段，可以使資源數(shù)字化，既可以實(shí)現(xiàn)無(wú)界限的共享，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中教師語(yǔ)言能力不足的缺陷，將文字、圖片、音頻、視頻集合在一起，給學(xué)生更直觀更震撼的聽覺(jué)視覺(jué)沖擊，多媒體課件已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必備資源。

2）PPT演示法。首先，PPT在視覺(jué)模態(tài)上包含了文字、圖像、圖文混合以及圖表四大類，而且可以將相對(duì)來(lái)說(shuō)難理解的內(nèi)容做成動(dòng)態(tài)畫面，對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以更直觀更形象地展示，而且不受時(shí)間空間限制，有效達(dá)到互動(dòng)效果。其次，PPT可以插入音效，構(gòu)建不同的聽覺(jué)模態(tài)展示，更加生動(dòng)有趣，可以很有效地吸引學(xué)生的注意力。

3）合理選擇不同模態(tài)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的模態(tài)講解，多元化的手段才更利于學(xué)生接受與理解。例如：利用當(dāng)前已有的環(huán)境或者創(chuàng)造一些新的環(huán)境來(lái)刺激學(xué)生的感官；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配置簡(jiǎn)單便攜的道具；通過(guò)變換音色、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情來(lái)強(qiáng)調(diào)需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容；利用音樂(lè)、視頻等進(jìn)行特殊情景的設(shè)定；利用電影配音等手段訓(xùn)練情景模擬能力；還可以改變著裝進(jìn)行角色扮演，甚至舉辦小型的話劇、舞臺(tái)劇，寓教于樂(lè)，學(xué)生在演練臺(tái)詞的過(guò)程中就被潛移默化，掌握了語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)境等在課本上無(wú)法展示的東西。

4）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。目前有很多網(wǎng)站匯總了很多聽說(shuō)讀寫譯以及文化背景介紹等英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，還有一些網(wǎng)上的在線學(xué)習(xí)小組，這是在課堂之外豐富知識(shí)面的良好方法。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的嘗試，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5）營(yíng)造課堂外學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽說(shuō)讀寫譯都需要大量練習(xí)，除了課堂上有限的時(shí)間，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角、外語(yǔ)社團(tuán)、原著閱讀小組、英語(yǔ)話劇社等，這才是語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。因此，學(xué)校應(yīng)該注重這一部分課外多模態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。

互動(dòng)模式多模態(tài)

1）人機(jī)互動(dòng)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也可以將教學(xué)信息以各種多媒體手段在計(jì)算機(jī)上顯現(xiàn)出來(lái)，既將教師從傳統(tǒng)的灌輸式講解中解放出來(lái)，又將各類生活場(chǎng)景帶到課堂，而且學(xué)生可以在課余時(shí)間隨時(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資料，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2）師生互動(dòng)。有了信息化教學(xué)手段，師生之間的互動(dòng)就由原來(lái)的課堂講述增加為面對(duì)面交流、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的在線實(shí)時(shí)交流以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的非實(shí)時(shí)交流。不可否認(rèn)面對(duì)面交流的便捷性，對(duì)于交流情感、培養(yǎng)興趣、及時(shí)反饋都起著重要作用，但也有其局限性。而利用非課堂時(shí)間通過(guò)郵件、QQ、微信等進(jìn)行在線交流，教師可以隨時(shí)發(fā)起話題討論，延展課堂內(nèi)容，也可以在線輔導(dǎo)或者檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3）生生互動(dòng)。無(wú)論是課堂上的學(xué)生間的互動(dòng)，還是課堂之外基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生之間的互動(dòng)，都是對(duì)自身了解的知識(shí)的鞏固與互相之間掌握的知識(shí)的補(bǔ)充?？梢哉f(shuō)學(xué)生之間的互動(dòng)是一次次的頭腦風(fēng)暴，是一個(gè)很動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造的過(guò)程，不僅促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)，而且完成了各項(xiàng)專業(yè)能力的共同成長(zhǎng)。

6 結(jié)語(yǔ)

多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式注重多種感官在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)構(gòu)建，而且通過(guò)圖片、音頻、視頻等多元化的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的情景化與語(yǔ)境化，大幅提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，大學(xué)對(duì)社會(huì)輸出高質(zhì)量高素質(zhì)的英語(yǔ)人才，多模態(tài)教學(xué)模式功不可沒(méi)，日后也勢(shì)必會(huì)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主流模式。