◆王莎莎 唐鑄鈞

1 引言

春季高考能緩解夏季一次高考對考生的壓力，帶給考生更多接受高等教育機(jī)會?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把職業(yè)教育放在重要位置。山東省將原先的對口高職升學(xué)考試調(diào)整為山東省春季高考，并將逐年把高職中的本科指標(biāo)向春季高考傾斜，為中職學(xué)生爭取到更好的升學(xué)機(jī)會；同時(shí)實(shí)行春季高考和夏季高考兼報(bào)，增加專業(yè)類別，調(diào)整志愿填報(bào)，不斷給春季高考拓路，為春季高考考生創(chuàng)造不少好環(huán)境。這極大地增強(qiáng)了春季高考的吸引力。

這一變化吸引不少普高生半路轉(zhuǎn)戰(zhàn)春季高考。2015年起，春季高考人數(shù)顯著增加，尤其商貿(mào)專業(yè)，2017年春季，報(bào)考人數(shù)達(dá)到76 525人，全省約8000人報(bào)考商貿(mào)專業(yè)，為春季高考班在校生的升學(xué)造成較大壓力。近年來，春季高考商貿(mào)專業(yè)本科分?jǐn)?shù)線也逐年攀升，如圖1所示，對基礎(chǔ)較弱的在校中職生亦造成很大壓力。在這種情況下，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)改革，為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方法和技巧，必須引起相關(guān)專業(yè)教師的關(guān)注。

2 商貿(mào)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

教師層面

圖1 近五年商貿(mào)專業(yè)本科分?jǐn)?shù)線變化情況

1）專業(yè)類師資不足。由于各種原因，目前中職學(xué)校中專業(yè)教師不足、非專業(yè)教師比重大等問題普遍存在。以淄博工業(yè)學(xué)校為例，2017年高三商貿(mào)專業(yè)一共有三個(gè)班級，僅配有六名商貿(mào)專業(yè)教師，其中非專業(yè)教師比例達(dá)到33.33%，為課堂教學(xué)的開展產(chǎn)生很大影響。而一些新入職的教師雖有一定的教學(xué)能力和積極的教學(xué)態(tài)度，但由于缺乏課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，在短期內(nèi)難以獨(dú)當(dāng)一面。

2）課堂教學(xué)方式單一。教師課堂講解過多并不代表學(xué)生能更好地掌握，反而剝奪了學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題以及自己解決問題的權(quán)利，這就是教學(xué)中的越位。這種問題源于教師與學(xué)生溝通的缺位，教師不了解學(xué)情，只憑自己的主觀臆想確定教學(xué)的內(nèi)容。這種低效的講解耗費(fèi)了太多寶貴的課堂時(shí)間，降低了課堂效率，增加了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和負(fù)擔(dān)。另外，教學(xué)方式簡單、粗糙，一味地灌輸知識，使學(xué)生囫圇吞棗，起不到查漏補(bǔ)缺、補(bǔ)己短板、整體提高的作用。

學(xué)生層面中職學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力較弱，加之學(xué)習(xí)方法匱乏，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以淄博工業(yè)學(xué)校商貿(mào)專業(yè)為例，生源基本上是當(dāng)?shù)刂锌汲煽冏畹投蔚膶W(xué)生，本身學(xué)習(xí)能力有限，而商貿(mào)春季高考涵蓋市場營銷基礎(chǔ)、物流技術(shù)與實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易、電子商務(wù)、商品知識等五門專業(yè)課，以及市場營銷、電子商務(wù)、國際貿(mào)易、物流專業(yè)對應(yīng)的核心商貿(mào)技能，內(nèi)容多、任務(wù)重，在這種情況下，即使學(xué)過相關(guān)課程，也很難消化所學(xué)知識內(nèi)容。

3 商貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革具體措施

教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的形象化、多樣化、視覺化、互動化，是提高中職教學(xué)質(zhì)量的必要手段。

在商貿(mào)專業(yè)教學(xué)中可以借助云班課、慕課，建立教師與學(xué)生有效溝通的平臺。如在“市場營銷基礎(chǔ)”項(xiàng)目四“產(chǎn)品組合要素”的教學(xué)中，教師可以將產(chǎn)品組合要素知識體系制作成導(dǎo)學(xué)案，并輔之以重點(diǎn)知識的微課講解形式傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并在平臺完成教師上傳的測試題。通過數(shù)據(jù)反饋出來的信息，教師能夠了解學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，那么就可以更合理地安排課上的講解內(nèi)容與時(shí)間分配，提高課堂效率。此舉信息化的助力，能夠完美解決教師課堂越位與不到位的問題。同時(shí)，以學(xué)生喜聞樂見的視頻方式呈現(xiàn)重點(diǎn)知識，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣；網(wǎng)絡(luò)知識檢測實(shí)現(xiàn)作業(yè)的多樣化，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加高效。

圖2 五維課堂教學(xué)模式

教學(xué)模式體系化面對師資與學(xué)生現(xiàn)狀，單憑一己之力難以克服所有的問題，這就需要商貿(mào)組教師全員行動，建立五維課堂教學(xué)模式，如圖2所示。

以“市場營銷”項(xiàng)目七模塊3“廣告”為例，具體說明教學(xué)模式體系化的建設(shè)。

1）一次集體備課。通過集體備課的研討，每位教師都要精準(zhǔn)把握考試大綱，精準(zhǔn)了解教材每一個(gè)重難點(diǎn)，精準(zhǔn)掌握每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，并根據(jù)考綱與教材內(nèi)容制作模塊3“廣告”的導(dǎo)學(xué)案、測試題；對于此模塊的難點(diǎn)“選擇廣告媒體應(yīng)考慮的因素”，可以制成微課的形式，與導(dǎo)學(xué)案、測試題一起上傳云班課學(xué)習(xí)平臺。集體備課是提高教師輔導(dǎo)水平的重要手段，也是教師進(jìn)行資源共享、互通有無的重要平臺。

2）學(xué)生在網(wǎng)上平臺學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對云班課平臺模塊3“廣告”導(dǎo)學(xué)案、微課的學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)上測試。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通過數(shù)據(jù)的形式反饋給任課教師，學(xué)習(xí)效果一目了然。

3）二次精準(zhǔn)化備課。這次備課在第一次集體備課的流程基礎(chǔ)上，教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺反饋的數(shù)據(jù)，重點(diǎn)針對學(xué)生在“廣告”這一模塊的薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行備課，可進(jìn)一步充實(shí)PPT、視頻等講解資源，讓學(xué)生易于掌握，同時(shí)繼續(xù)充實(shí)二級資源庫。二次精準(zhǔn)化的備課使每一位教師準(zhǔn)確把握當(dāng)堂課的內(nèi)容、形式、效果，避免課堂教學(xué)出現(xiàn)越位或不到位，充分提高課堂效率，使每堂課的設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)。

4）課上重點(diǎn)點(diǎn)撥。教師根據(jù)精心設(shè)計(jì)的備課，在課堂上對學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，并進(jìn)一步對“廣告”這一模塊的考點(diǎn)做進(jìn)一步的交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難。對于教學(xué)方式，針對不同的知識內(nèi)容和要求，選擇最直觀、最簡單、最有效的教學(xué)方法。如有些發(fā)散性的知識點(diǎn)可以選擇教師點(diǎn)撥、小組合作討論、頭腦風(fēng)暴；有些理解性的知識點(diǎn)則更側(cè)重于案例啟發(fā)。宗旨是以學(xué)生為主體，能讓學(xué)生自己思考、探索和體驗(yàn)的，教師絕不代勞。

5）多元化、多梯度的檢測。對學(xué)生的及時(shí)檢測能夠有效激勵他們學(xué)習(xí)的主動性，同時(shí)及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，有針

圖3 三方一體化運(yùn)作模式

對性地進(jìn)行指導(dǎo)。為使檢測更有針對性和實(shí)效性，針對每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行課堂檢測、早讀檢測、每日一測、每周一測、每月一測、綜合模擬檢測等。同時(shí)，不斷地對試題進(jìn)行篩選，保留學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，去除簡單、質(zhì)量不高的題目，增加高水平原創(chuàng)題，形成由簡到難的梯度檢測試題。

至此，五維課堂教學(xué)模式“一次集體備課—學(xué)生網(wǎng)上平臺學(xué)習(xí)—二次精準(zhǔn)備課—課上重點(diǎn)點(diǎn)撥—多元化、多梯度檢測鞏固”便已形成。一次集體備課，讓教師精準(zhǔn)把握考綱，形成學(xué)生網(wǎng)上課程預(yù)習(xí)資料；學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)的同時(shí)反饋薄弱知識點(diǎn)；教師二次精準(zhǔn)備課，將學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)更具體化、更詳細(xì)化、更形象化地體現(xiàn)；課上重點(diǎn)點(diǎn)撥，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難；多元化、多梯度檢測鞏固，對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成強(qiáng)有力的鞏固。在這一過程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案、PPT、微課等信息化手段和方式，將形成體系化的資源庫，不管是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師，還是非專業(yè)任課教師，都能通過這些資源掌握上課技巧和策略，快速進(jìn)入商貿(mào)專業(yè)的高效教學(xué)狀態(tài)。

另外，對學(xué)生來說，運(yùn)用“五維課堂教學(xué)模式”，更易形成課前、課上、課后體系化的學(xué)習(xí)模式，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生指導(dǎo)多樣化針對中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)情，就需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如課前通過導(dǎo)學(xué)案、微課進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)；課中啟發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生理解，在記憶知識點(diǎn)時(shí)，通過讓學(xué)生學(xué)會各種記憶法，加強(qiáng)知識點(diǎn)記憶、理解；課下針對課堂掌握效果不好的學(xué)生再進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，力求每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，更加注重掌握知識的方法和技巧。例如：教學(xué)“物流技術(shù)與實(shí)務(wù)”課程中的知識點(diǎn)“配送的七要素”，將七要素畫出一幅圖讓學(xué)生記憶；教學(xué)知識點(diǎn)“各種流通加工作業(yè)的流程”時(shí)，讓學(xué)生通過動作記憶，除此之外還有對比記憶、口訣記憶、拍照式記憶、故事記憶、過度記憶、關(guān)鍵詞記憶、理解記憶等。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思想的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，提高對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛，這是推動學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績最主要的方法。在心理上，通過課下和學(xué)生談心等方式，開展多樣化的思想工作，讓學(xué)生樹立信心，從而做到持之以恒、堅(jiān)持不懈。在考試前會進(jìn)行應(yīng)試指導(dǎo)，考試后又會針對不同學(xué)生進(jìn)行試卷分析，給予當(dāng)面的試卷分析指導(dǎo)。

通過多樣化的指導(dǎo)方式，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的短板，提升商貿(mào)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情與動力。

三方助力一體化措施的順利開展與實(shí)施，離不開學(xué)校政策、技術(shù)與資金的支持，這是商貿(mào)春季高考教學(xué)改革之路上必不可少的組成部分。教師能夠完成的工作在教學(xué)中已經(jīng)開始運(yùn)用，如導(dǎo)學(xué)案、小組合作學(xué)習(xí)的開展；但有效學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和運(yùn)用仍在探索之中，僅憑教師一己之力尚不能實(shí)現(xiàn)，因此需要學(xué)校各方面的支持。

另外，家長在學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)督過程中也起到必不可少的作用，對學(xué)生春季高考保駕護(hù)航，是教學(xué)改革實(shí)施過程中一股堅(jiān)實(shí)的后方力量。

以學(xué)生為中心，形成家、校、師三方力量一體化運(yùn)作模式，如圖3所示，三方通力合作，保證措施的順利開展。

4 小結(jié)

綜上所述，隨著社會對春季高考的關(guān)注升溫，商貿(mào)春季高考升學(xué)壓力越來越大，課堂教學(xué)改革迫在眉睫。面對教師層面與學(xué)生層面問題現(xiàn)狀，需要提高教師對信息化教學(xué)的關(guān)注，形成五維課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)思想與方法的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校、家長的助力，各方共同協(xié)作推動春季高考商貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)。