亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        胸有千千策 自然慧生成

        2018-02-09 18:28:57盧世國
        中學(xué)語文 2018年22期
        關(guān)鍵詞:課堂教師教學(xué)

        盧世國

        美國著名教育心理學(xué)家維特羅克最早著眼于學(xué)生而提出“生成性學(xué)習(xí)”理論,后來很多學(xué)者又從教師這一方面來研究“生成性教學(xué)”。很顯然,生成性學(xué)習(xí)和生成性教學(xué)不是兩張皮,而是同一枚硬幣的兩面。為此,特級教師李仁甫提出“生成課堂”的概念,力求把生成性學(xué)習(xí)和生成性教學(xué)鑄合成一枚硬幣。具體研究時,他還把生成課堂分成預(yù)備、啟動、應(yīng)變等三個模塊,并且對每一個模塊都提出獨特的見解。在他的美好設(shè)想中,每一個模塊都應(yīng)該運行著語文教師的教學(xué)智慧。下面看看李老師執(zhí)教的《呼蘭河傳(節(jié)選)》,究竟?jié)摬刂裁礃拥慕虒W(xué)策略和智慧。

        啟動模塊:把教師權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子

        傳統(tǒng)課堂上教師按既定方案逐步推進(jìn)教學(xué)流程,學(xué)生往往處于“被學(xué)習(xí)”的狀態(tài),教師的權(quán)利卻無限膨脹。而生成課堂要把教師的權(quán)利關(guān)進(jìn)籠子里,讓學(xué)生的權(quán)利得以彰顯。李老師認(rèn)為,不由學(xué)生啟動課堂,就絕不是生成課堂;若學(xué)生啟動課堂卻不讓他們充分展開,教師立即扮演“答記者問”的角色,亦非真正的生成課堂。為了使課堂啟動更具操作性,李老師總結(jié)出八種常見的啟動模式:提問與討論、分享與交流、表態(tài)與辯論、朗讀與議論、主持與討論、講課與討論、批注與交流、觀察與表達(dá)。課例《呼蘭河傳(節(jié)選)》就清晰地呈現(xiàn)了“提問與討論”“分享與交流”兩種模式的具體流程——

        老師覺得這里的“發(fā)現(xiàn)”至少應(yīng)該包含兩個方面:一個是發(fā)現(xiàn)課文中可質(zhì)疑的、不懂的地方(板書:?),一個是發(fā)現(xiàn)課文中閃光的地方,用現(xiàn)在的話說,就是值得點贊的地方(板書:?。?。下面就開始我們的“發(fā)現(xiàn)”之旅!給同學(xué)們一分鐘時間,捋一捋課前的預(yù)習(xí)情況,也就是預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和讓你感到驚嘆的句子(指向黑板:??。?。待會兒,我們來看看,哪位同學(xué)在一分鐘后能自信地高高地舉起自己的手。(1分鐘后)誰先來舉手?好,兩位同學(xué)舉手了。對先舉手的同學(xué)給予掌聲(齊鼓掌)。下面請你們一個一個地說說自己的發(fā)現(xiàn)。

        不難發(fā)現(xiàn),李老師在這里真正把權(quán)力關(guān)進(jìn)了籠子,把教師啟動模式刷新為學(xué)生啟動模式。在進(jìn)入文本的研習(xí)前,他沒有任何對這篇文章進(jìn)行只言片語的文本解讀或是引導(dǎo),亦無常規(guī)教學(xué)的切入點,而是讓學(xué)生讀書、思考、發(fā)現(xiàn)、提問;教師則不急于給答案,不急于“答記者問”。這樣的“無為”,卻極大地促成了學(xué)生的大有作為。德國教育家普斯譜朗格說過:“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來,將生命感、價值感喚醒?!闭抢罾蠋熤腔鄣亻_發(fā)出這樣的啟動模塊,生成之旅才旗開得勝。

        在八種常見的模式中,李老師為什么最終兼用“提問與討論”“分享與交流”這兩個模式呢?下面這個教學(xué)片段告訴我們,究竟用哪一種或幾種啟動模式,要因文而異,因單元目標(biāo)而異,因?qū)W情而異——

        師:下面我們一起學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》。這是第三單元中的一篇課文,這個單元要求我們學(xué)會閱讀。我們一起把這段話朗讀一下(PPT1:讀書要善于發(fā)現(xiàn),善于發(fā)問,善于獨立思考。)(齊讀)這是課本122頁、單元導(dǎo)語中的部分句子,讓我們再來朗讀一遍。(齊讀)

        一朵忽先放,百花皆后春。李老師的課堂充滿智慧,從啟動模塊就可見一斑。

        應(yīng)變模塊:讓課堂生成如約而至

        啟動模塊開啟了生成之旅,雜花生樹,搖曳多姿。但如果一味地讓學(xué)生問、學(xué)生答,必然會使學(xué)生的權(quán)利過度膨脹,會“亂花漸欲迷人眼”,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會雜亂而流于膚淺,最終要“沒馬蹄”的。所以在持續(xù)了一段學(xué)習(xí)之后,李老師便適時運作應(yīng)變模塊,使課堂生成如約而至。這個模塊蘊涵著互聯(lián)和聚焦兩大策略。

        1.互聯(lián)策略

        互聯(lián)是教師針對學(xué)生基于語文學(xué)習(xí)、任意切入文本并展開交流的情狀作巧妙聯(lián)系的一種發(fā)散性、引導(dǎo)性、拓展性的動態(tài)性助學(xué)策略。它是于“山窮水盡”的絕境中發(fā)現(xiàn)“柳暗花明”美麗風(fēng)景的金橋。請看教學(xué)片段——

        生13:我覺得這篇文章是以一個小女孩的口吻去寫的,表現(xiàn)的是一個小女孩的發(fā)散性思維。所以沒什么重點,想到什么就寫什么。

        師:這樣寫,就顯得很富有童趣,表現(xiàn)了孩子的可愛。那么,這篇文章究竟有沒有重點呢?請同學(xué)們思考這個問題。(生默看課文,小聲議論)發(fā)現(xiàn)的請舉手。

        生14:先介紹自家的大花園,然后除了28節(jié),就是其他內(nèi)容。

        師:我們達(dá)成共識,第一個重點是對大花園的描寫,前面有集中描寫的一處,后面有28節(jié)一處,前后加起來可以構(gòu)成本文的一個重點——寫景。(生再次閱讀課文)

        學(xué)生提出“沒什么重點,想到什么就寫什么”,顯然說明他們的思考瀕臨“山窮水盡”。李老師及時使用互聯(lián)策略:“那么,這篇文章究竟有沒有重點呢?請同學(xué)們思考這個問題?!痹谑崂砹恕皩懢啊边@個重點后,李老師立即追問“有沒有第二個重點呢”?;ヂ?lián)使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向了“寫景及寫景的作用”,一下子把學(xué)生紛雜的思考聯(lián)結(jié)到本課的教學(xué)重點上來。

        互聯(lián)策略是教師課堂機智的體現(xiàn)。生成課堂上“意外”頻現(xiàn),學(xué)情的變化決定著新教學(xué)路徑的生成。“向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景”(葉瀾語)。如何使“意外”幻化為美麗的課堂風(fēng)景?李老師提出互聯(lián)的三個方向:點面之間的互聯(lián)、彼此之間的互聯(lián)和內(nèi)外之間的互聯(lián)。教學(xué)片段中,學(xué)生提出的“沒什么重點,想到什么就寫什么”就是一個“面”,即教學(xué)的重點。生成理論認(rèn)為,如果學(xué)生切入的是“面”(如直接提及教學(xué)的核心問題,或欣賞到寫作特點,等等),那么教者可以聯(lián)結(jié)到“點”(如蘊含著核心問題的一些段落、句子、詞語,或?qū)懽魈攸c所涉及的具體詞語、句子、段落,等等)。我們來欣賞這個片段:

        師:……這篇課文寫了兩個重點,一個是寫大花園的景,另一個是寫這種環(huán)境中活動的人。剛才同學(xué)們圍繞這兩個重點都提了問題或者點贊,有同學(xué)說28節(jié)寫景很重要,下面我們不妨一起來看看28節(jié),好不好?請大家齊讀這一節(jié)。(齊讀)我再請個別同學(xué)來朗讀這一節(jié)。(朗讀)剛才有一個同學(xué)已經(jīng)提前把這小節(jié)前面的兩行“花開了,鳥飛了,蟲子叫了”欣賞過了,現(xiàn)在我們不妨重點來看看剩下的一些句子,就是從“倭瓜愿意”到“太陽也不知道”。我們先朗讀,然后來欣賞欣賞這段話。誰來朗讀?(一生舉手)他主動地承擔(dān)這個任務(wù),此處應(yīng)該有掌聲。(鼓掌)(生朗讀)讀得好不好?(掌聲)

        李老師認(rèn)為,互聯(lián)策略運用是否成功,關(guān)鍵在于備課時能否打通學(xué)習(xí)內(nèi)容“點”與“點”之間的界限,能否進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容“點”與“面”之間的轉(zhuǎn)換,能否搭建學(xué)習(xí)內(nèi)容“內(nèi)”與“外”之間的橋梁。備課時把這些工作做好了,到了課堂上教師清醒地運用某種互聯(lián)方式,課堂生成就會如約而至。

        2.聚焦策略

        聚焦是教師在運用互聯(lián)策略的基礎(chǔ)上沿著教學(xué)方向逐漸收攏的一種鞏固性、加強性、提升性的動態(tài)性助學(xué)策略。簡單地講,聚焦就是抓一個點把井打深。如何抓點把井打深呢?李老師提出了四個聚焦方向——重點、難點、目標(biāo)和學(xué)法,提出三種聚焦方式——語言運用(如仿寫、改寫、擴寫、縮寫、續(xù)寫……)、思維訓(xùn)練(如聯(lián)想、想象、類比……)、情境虛擬(如表演、游戲……)。請看教學(xué)片段——

        師:這幾個語段,剛才同學(xué)們說了,寫了園子的自由,那這個自由的背后是誰的自由?

        齊:蕭紅。

        師:蕭紅的自由,“我”的自由。同學(xué)們能不能模仿“愿意……就……”這個句式,來寫一寫“我”的自由?從文中找相關(guān)的信息,例如“我”愿意怎樣就怎么樣,一人說一句。我來起頭,“我”愿意摘黃瓜就摘黃瓜。

        生16:我愿意拔草就拔草。

        生17:我愿意摘果子就摘果子。

        生18:我愿意追蜻蜓就追蜻蜓。

        ……

        師:同學(xué)們仿句真是精彩紛呈!確實這個園子中的那些動物、那些植物都是自由的,而背后的人也是自由的,蕭紅是自由的。那么自由的蕭紅為什么能夠有這樣自由的童年?

        生28:應(yīng)該是祖父對她的關(guān)懷、包容、關(guān)愛。

        在這里,李老師聚焦的方向是教學(xué)目標(biāo)(自由)。采用的聚焦方式是語言運用,引導(dǎo)學(xué)生模仿“愿意……就……”這個句式,寫“我”的自由。聚焦策略的靈活運用,使仿寫訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、理解能力訓(xùn)練異彩紛呈。

        預(yù)備模塊:讓教學(xué)機智水到渠成

        觀摩李老師《呼蘭河傳(節(jié)選)》課例,便可發(fā)現(xiàn)李老師的課機智頻現(xiàn),生成不斷。其實,不僅這節(jié)課,李老師的其他課也是如此。之所以如此,李老師還有一個秘密武器——板塊式設(shè)計方案。這個獨特的方案是在啟動模塊和應(yīng)變模塊之前的一個模塊——預(yù)備模塊(完成于課前)中產(chǎn)生的,所以通常不為聽課者所知。

        板塊式設(shè)計方案是李老師根據(jù)彈性預(yù)設(shè)的特點所作的一種了不起的獨創(chuàng)。它是指在對課文內(nèi)容進(jìn)行全面、深入、延伸理解的基礎(chǔ)上,教者頭腦中預(yù)先形成一個個供課堂隨機、即時地選擇的教學(xué)板塊,然后把這些板塊記錄在案,形成一種彈性方案。這個方案將可能性的教學(xué)細(xì)節(jié)用板塊的形式包裝起來,并在真實的課堂上依隨學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進(jìn)行拼接。正是有了板塊式設(shè)計方案,當(dāng)課堂上“意外”頻現(xiàn)時,教學(xué)機智才水到渠成。試以一個教學(xué)片段來看看板塊式設(shè)計方案的影子。

        師:她說的對不對?對的請舉手。都舉手了。前面用了語言、動作、神態(tài),可以看出祖父對“我”的愛,而這里有關(guān)祖父語言、動作、神態(tài)的詞語,什么都沒有寫,我們分明還能感受到祖父對童年蕭紅的愛,這叫什么描寫?

        齊:側(cè)面描寫。

        師:每個同學(xué)都想通了,這里用了側(cè)面描寫。那么,這篇文章寫祖父對“我”的愛,描寫方法有幾大類?

        齊:兩類。

        師:對,正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫里面有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫,描寫方法多樣。提到側(cè)面描寫,文章還不止這一處,還有哪些地方是側(cè)面描寫,也是寫祖父之“愛”的?

        仔細(xì)分析一下,這靈活自如的教學(xué)片段源于李老師課前已有所考慮的板塊式設(shè)計方案:

        ■可能的切入點:正面描寫和側(cè)面描寫。

        ■其他資源:

        1.正面描寫和側(cè)面描寫的定義和作用……

        2.本文中正面描寫和側(cè)面描寫的句段及其作用……

        3.課本中其他文本正面描寫和側(cè)面描寫的句段……

        4.讀本和經(jīng)典文本中的正面描寫和側(cè)面描寫的句段……

        5.學(xué)生可能提到的有關(guān)正面描寫和側(cè)面描寫的問題……

        6.學(xué)生作文中的正面描寫和側(cè)面描寫……

        以上分析告訴我們,李老師在課前“胸中有丘壑”,在課堂上才敢于放手,才適時插手,才完美收手。胸有千千策,自然慧生成。研究李老師的課例,如果能深諳生成課堂的這“千千策”的魅力,并且能夠應(yīng)用于課堂,那么我們的語文課堂將會生成多少精彩!

        猜你喜歡
        課堂教師教學(xué)
        甜蜜的烘焙課堂
        美食(2022年2期)2022-04-19 12:56:24
        最美教師
        快樂語文(2021年27期)2021-11-24 01:29:04
        美在課堂花開
        微課讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更高效
        甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50
        教師如何說課
        甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:16
        翻轉(zhuǎn)課堂的作用及實踐應(yīng)用
        甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:48
        未來教師的當(dāng)下使命
        最好的課堂在路上
        “自我診斷表”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
        東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48
        對外漢語教學(xué)中“想”和“要”的比較
        女同性恋一区二区三区四区| 国产人妻鲁鲁一区二区| 十八禁视频网站在线观看| 18分钟处破好疼哭视频在线观看| 欧美 日韩 人妻 高清 中文| 亚洲人午夜射精精品日韩 | 少妇被猛男粗大的猛进出| 日本a在线看| 日本高清中文字幕二区在线| 国产精品狼人久久影院软件介绍| 免费黄色影片| 久99久热只有精品国产男同| 亚洲精品无人区一区二区三区| 青青草激情视频在线播放| 狠狠的干性视频| 中文字幕美人妻亅u乚一596| 少妇特殊按摩高潮惨叫无码| av免费网站免费久久网| 97人妻人人做人碰人人爽| 欧美喷潮久久久xxxxx| 国产极品美女到高潮视频| 久久亚洲春色中文字幕久久| 国产精品久久久久9999吃药| 午夜片无码区在线| 青青草久热手机在线视频观看| 女人天堂av人禽交在线观看| 99精品国产一区二区| 精品国产免费Av无码久久久| 中文字幕av一区二区三区诱惑| 亚洲国产精品一区二区成人片国内 | 国产精品熟女少妇不卡| 亚洲av日韩aⅴ无码色老头| 亚洲国产欧美在线成人| 日韩精品国产一区在线| 蜜桃av在线免费网站| 麻麻张开腿让我爽了一夜| 亚洲成在人网av天堂| 日本岛国一区二区三区四区| 中文字幕网伦射乱中文| 久草视频福利| 日韩精品一区二区三区免费观影|