◆李 聰

(山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由思考，自由表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要積極地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自由提問，自主學(xué)習(xí)。下面就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、構(gòu)建和諧教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生愿意學(xué)

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。教師要面向全體學(xué)生，了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。嘗試自己去解決問題，教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)產(chǎn)生于人們的社會(huì)實(shí)踐中，它是經(jīng)過人們不斷總結(jié)，不斷抽象形成的，而學(xué)生的生活是多姿多彩、紛繁復(fù)雜的，其中蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有興趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從身邊熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。興趣是最好的老師，有了對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都特別喜歡比較輕松愉快的教學(xué)氛圍，而且，氛圍直接影響的學(xué)生的情緒，小學(xué)生情緒的好壞，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行一定的了解，這樣不僅可以提高課堂情境的創(chuàng)設(shè)，還可以增強(qiáng)師生間的關(guān)系。盡量利用形式多樣，靈活多變，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，讓學(xué)生能動(dòng)手做的同時(shí)觀察、學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，讓學(xué)生感到有新意。如在《觀察物體》這一課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己找生活中的物體并從不同的角度去觀察、想象，學(xué)生用自己的方法判斷并驗(yàn)證結(jié)果。同學(xué)選擇電腦、茶壺、沙發(fā)、書包等生活中最常見的東西，把從不同方向觀察到的結(jié)果畫出來加以驗(yàn)證。生活中的物品情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自己選擇并且親自動(dòng)手操作，這種方式能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，所以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.設(shè)置游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段，所以教學(xué)過程中教師不一定非得走“看圖明意”這一條路，完全可以依據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情境圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情境化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，切身地感受數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)《可能性》一課，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境在一個(gè)布袋里放入1個(gè)紅色球5個(gè)黃色球和20個(gè)藍(lán)色球，請(qǐng)學(xué)生從布袋里摸球，同時(shí)猜一猜你會(huì)摸到什么顏色的球。再如，學(xué)習(xí)《相遇問題》一課，教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，兩名學(xué)生來表演相對(duì)而行的兩位行人讓學(xué)生親自體驗(yàn)同時(shí)出發(fā)和相遇。愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生親自操作、體驗(yàn)過程，很自然地引發(fā)孩子的好奇心，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

3.讓數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性，它不但能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。如在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了克、千克、噸以后，我提出：舉一些我們身邊和它們相關(guān)的例子。學(xué)生舉了“我的體重40千克”“一包薯片的重150克”“小貨車載重1噸”……學(xué)生邊回答，我邊肯定，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)做出評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活，能變枯燥為豐富，變無味為有味，變無趣為有趣，讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，主動(dòng)樂意去學(xué)。

三、讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，發(fā)揮主體性

1.課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，激發(fā)思考的欲望。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”教師若能寓教學(xué)的內(nèi)容于具體、生動(dòng)、趣味的情境之中，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的需要。因此，教學(xué)時(shí)教師要善于激趣，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自動(dòng)探究，獲得新知。例如，在認(rèn)識(shí)了“圓”之后，讓學(xué)生思考“車輪為什么要做成圓的，而不做成三角形或方形的?”使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)探索。

2.課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探討知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！彼栽诮虒W(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。

3.課堂上要多讓學(xué)生動(dòng)口表述。語言是思維的載體，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生正確地表述數(shù)學(xué)問題，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的一個(gè)重要方面。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能讓學(xué)生自己說的地方盡量讓學(xué)生自己說，給他們充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，能說到什么程度就說到什么程度，教師不要強(qiáng)行學(xué)生去說，要多鼓勵(lì)，這樣能發(fā)展學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)能力。如在除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的試商方法，那么除數(shù)是兩位數(shù)或三位數(shù)的試商方法，學(xué)生可以根據(jù)四舍五入法，把它們看作是整十位數(shù)，便很容易地說出其試商方法。

4.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)及時(shí)批改糾正錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)，學(xué)生只有獨(dú)立完成作業(yè)，才能收到良好的教學(xué)效果。只有批改及時(shí)才能發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生自己找原因，互找原因，自己改正。

四、語言激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)氛圍

要通過評(píng)價(jià)語言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。真誠(chéng)而坦率地贊美，不僅使學(xué)生精神振奮，上起數(shù)學(xué)課來更認(rèn)真，變的友好而愿意合作，而且學(xué)生和老師之間的關(guān)系也變得越來越親近，課堂氣氛融洽和諧。例如:在學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容已能模仿時(shí)，或者能很好地理解老師的意圖時(shí)，教師就不妨慷慨地使用一些贊美之辭，以滿足學(xué)生的榮譽(yù)動(dòng)機(jī)，使其興奮愉悅，積極性高。在評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)，盡量不用否定性語言，而是適當(dāng)降低一些要求，引導(dǎo)他們努力完成，并進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓這些學(xué)生感受到老師熱切的期望。教師少一份居高臨下，學(xué)生就多一份自信與熱情。