◆王曉偉

(江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)盧樓幼兒園)

筆者從事教育教學工作近20年，針對課堂教學中如何“放”的問題進行了一些有益的嘗試，有了真切的體驗與思考?，F(xiàn)以小班健康活動《我的小腳丫》為例，談?wù)動變航虒W活動中的“放”，希望給教學一線的教育工作者帶來啟發(fā)與幫助。

一、精心設(shè)計，“放”給幼兒自己的空間

《我的小腳丫》是小班健康活動，小班孩子學習能力較弱，再加上專注力較差，活動中會出現(xiàn)很多意想不到的突發(fā)狀況。如何將這種突發(fā)狀況轉(zhuǎn)化成學習狀況，經(jīng)過反復(fù)試講、反思、研討后，我們覺得在教學活動中要把幼兒“解放”出來，讓他們做學習的主人，自主選擇自己喜歡的學習方式，積極參與游戲活動。幼兒有了自己的空間，游戲時不再拘束，自由發(fā)揮，收到了意想不到的效果。

二、靈活教學，“放”給幼兒學習的自由

1. 修整教材，愉快活動

“解放”幼兒不僅僅是作為一句時髦的口號，而是真正的做到在藝術(shù)活動中解放幼兒。這種教育合力指引著教師根據(jù)幼兒認知規(guī)律、學習實際情況和認知方向，大膽地對教材適當修整，“放”給幼兒學習的自由。幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照自己喜歡的形式選擇、參與活動。無可置疑，這樣的課堂效果是高效的、這樣的課堂定能散發(fā)出磁性和魅力。

2. 調(diào)整環(huán)節(jié)，有效活動

《我的小腳丫》教學中，幼兒先玩撕報紙游戲，感知外形特點，再引導(dǎo)幼兒感受小腳丫帶來的快樂：做一做小腳丫操、數(shù)一數(shù)小腳丫、聞一聞小腳丫等。就沒有先感受快樂，再感知特點的教學順序效果好！分析原因：前者違背了幼兒的學習規(guī)律，弗洛伊德說：情緒是做事的關(guān)鍵。因此，根據(jù)幼兒的活動表現(xiàn)，合理地調(diào)整教學環(huán)節(jié)，“放“給幼兒學習的自由，使幼兒健康、自然的發(fā)展是我們教師課堂教學追求的最高境界！

三、注重生成，“放”給幼兒獨特的體驗

《我的小腳丫》教學中讓幼兒嘗試放手自由游戲：自己喜歡的游戲。首先提出游戲的要求就是：選擇喜歡的游戲。然后，在幼兒游戲的基礎(chǔ)上再加以肯定，讓幼兒自由的發(fā)揮，盡情的玩耍。這時你會驚奇的發(fā)現(xiàn)幼兒會對已經(jīng)感知了的東西進行了簡單的變化、重新的組合。也許有時顯得毫無規(guī)律，但這正是在他們獨特的體驗，我們不必打擾他們，應(yīng)任由他們發(fā)揮。教師最好拋開成人的審美標準，去聽聽孩子的解釋，以欣賞的心態(tài)來讀幼兒獨特的體驗是對幼兒最大的贊美！

四、激勵評價，“放”給幼兒參與的熱情

適時評價，在課堂教學中是必不可少的。它對課堂教學的進程和效果起到一個推波助瀾的作用。我們對學生的評價，應(yīng)多以激勵評價等積極性的評價為主，因為鼓勵表揚易創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心主動參與活動，讓積極參與的熱情洋溢整個活動過程！激勵評價要照顧到全體學生，不要總是把那些鼓勵的、肯定的話語只送給優(yōu)等生或中等生。

綜上所述，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備有思想、有智慧、有激情、有個性、有文化五個方面，這樣才能有效地處理好有關(guān)“放”的問題：一是放和管的關(guān)系。放不是放任自流，不是一盤散沙，不是沒有規(guī)矩，而是在教師的指導(dǎo)下進行，教師要加強對各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和管理。從教育目標的確定，教育內(nèi)容的選擇，以及教育原則、途徑的指導(dǎo)要求，都要體現(xiàn)出幼兒的年齡特點和發(fā)展的需要。二是放手和安全的關(guān)系。既要敢于放手，又要注意安全，教師要牢牢樹立安全第一的思想。幼兒的活動要在教師的視野之內(nèi)，杜絕一切大小事故的發(fā)生。三是教師和幼兒的關(guān)系。教師是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在各項活動中要以幼兒為中心，按幼兒自己的意愿選擇活動，充分調(diào)動幼兒的內(nèi)因，發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，使幼兒有自由發(fā)展的機會和空間。