◆徐紀(jì)梅

(山東省淄博市沂源縣南麻街道辦事處中心小學(xué))

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式拋開了原有教學(xué)模式在課上完成知識(shí)傳遞的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)而使學(xué)生通過老師的視頻材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生與老師的交流互動(dòng)中吸收語文知識(shí)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，優(yōu)化了學(xué)習(xí)的流程。翻轉(zhuǎn)課堂依附于強(qiáng)大的技術(shù)手段，將知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化做了新安排，促進(jìn)了教育變革。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過程

1. 準(zhǔn)備儲(chǔ)蓄階段

小學(xué)語文老師應(yīng)在開學(xué)前一個(gè)月的時(shí)間里制定本學(xué)期翻轉(zhuǎn)課堂的語文教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂語文教學(xué)的教育理念和教學(xué)原理，老師對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱仔細(xì)分析，制定出一套可靈活變動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂語文教學(xué)計(jì)劃。再根據(jù)已經(jīng)制定好的教學(xué)計(jì)劃，選擇課本上適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的章節(jié)，設(shè)計(jì)出不同的教案，同時(shí)也要求老師熟悉掌握小學(xué)語文課本知識(shí)。老師也應(yīng)該會(huì)制作或者從網(wǎng)絡(luò)上下載相應(yīng)文章章節(jié)的導(dǎo)入視頻，供學(xué)生課下預(yù)習(xí)或課上討論學(xué)習(xí)時(shí)使用。

由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的課堂教學(xué)是用于知識(shí)內(nèi)化的，課上的交流分享活動(dòng)對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的程度是起著重要作用。老師應(yīng)設(shè)計(jì)一些適合全員參與的課堂知識(shí)交流活動(dòng)，是學(xué)生能夠進(jìn)行合作，一起對(duì)語文難點(diǎn)進(jìn)行探究。把傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中的課后作業(yè)帶到課上，讓學(xué)生在同學(xué)的合作與老師的幫助下完成一份高質(zhì)量的作業(yè)，提高學(xué)生語文水平。

2. 實(shí)施執(zhí)行階段

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)前的預(yù)習(xí)過程中，老師需要提前安排好學(xué)生觀看教學(xué)視頻和自主學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)任務(wù)最好設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生在課前先自主思考，通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具反饋給老師預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)。老師根據(jù)學(xué)生的疑問，針對(duì)性的改變教學(xué)流程，解決學(xué)生的疑難問題。

在課堂教學(xué)過程中，老師需要先播放一遍教學(xué)視頻，提醒學(xué)生勾劃重點(diǎn)，補(bǔ)充筆記，遇到學(xué)生反饋的問題部分，應(yīng)運(yùn)用案例做出解釋，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。也可以采用學(xué)生小組成果展示的方式，派小組代表輪流上臺(tái)展示小組討論成果，小組間互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)。課上作業(yè)應(yīng)由學(xué)生個(gè)人完成，內(nèi)化語文知識(shí)，老師針對(duì)不同學(xué)生的問題予以指導(dǎo)，也可以由組內(nèi)成員幫助講解難題。

在課后，語文知識(shí)鞏固也是必不可少的。老師需要批改講評(píng)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況做出PPT或講解視頻通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生選擇性觀看鞏固知識(shí)。

3. 檢測(cè)考評(píng)階段

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的班級(jí)考核應(yīng)有兩部分組成，一方面是學(xué)生在觀看視頻、課上交流、作業(yè)完成情況的表現(xiàn)；另一方面則是參加由學(xué)校組織的月考和期末統(tǒng)一考試來測(cè)評(píng)出學(xué)生的成績(jī)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的改進(jìn)及展望

1. 提高教學(xué)視頻的質(zhì)量

在小學(xué)語文教學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，一定要向?qū)W生提供高質(zhì)量的教學(xué)視頻。這就需要老師提升自身的計(jì)算機(jī)操作水平，在網(wǎng)絡(luò)上搜集整理好與課程有關(guān)的資源，與課本知識(shí)完成整合，利用ppt或圖片編輯的技術(shù)制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻，讓學(xué)生看到與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的、設(shè)計(jì)更新穎、知識(shí)更全面的學(xué)習(xí)視頻。在翻轉(zhuǎn)課堂上的視頻一般都是七八分鐘左右的簡(jiǎn)短明了的視頻，改變了老師向?qū)W生單項(xiàng)傳授知識(shí)的局面，加入了語文知識(shí)內(nèi)化的活動(dòng)，所以老師就更應(yīng)該專注于制作出高質(zhì)量的教學(xué)視頻。翻轉(zhuǎn)課堂模式下的課前預(yù)習(xí)與原來的預(yù)習(xí)模式有著很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生需要根據(jù)老師發(fā)布的教學(xué)視頻來進(jìn)行預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)并掌握課本的語文知識(shí)，掌握基本技能，解決基本問題。因此，教學(xué)視頻應(yīng)該包含課本章節(jié)的重難點(diǎn)問題，學(xué)生觀看高質(zhì)量的教學(xué)視頻才能收獲更多。

2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文老師提供給學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)視頻，給出學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就可以根據(jù)自身情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在課余生活中也可以拿出視頻來觀看。相對(duì)自由輕松的環(huán)境可以讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)。遇到了掌握不熟練的知識(shí)，就可以隨時(shí)觀看教學(xué)視頻，反復(fù)觀看，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，也可以快速觀看，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于老師來說，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又節(jié)約時(shí)間、提高了學(xué)習(xí)效率，在課堂上直接講解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。應(yīng)用課后的鞏固學(xué)習(xí)，有效達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的效果，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

3. 增加課上互動(dòng)交流活動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學(xué)語文教學(xué)中，老師從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥笇?dǎo)者。多增加一些老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，老師就可以融入到學(xué)生的討論組中，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，有更多的時(shí)間來幫助學(xué)生解決問題。老師通過觀察不同小組的作業(yè)情況，針對(duì)性地對(duì)每個(gè)小組做出不同的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的疑難。具體的方法可以從每個(gè)討論組選出一位學(xué)生代表，收集本組內(nèi)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，上交給老師。老師整合所有問題后，在課上統(tǒng)一講解，也可以讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)上臺(tái)講解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生之間的講課也更加通俗易懂，老師對(duì)其講解進(jìn)行補(bǔ)充說明，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

4. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流

學(xué)校的教育從來都不是獨(dú)立就可以成功的。學(xué)生的進(jìn)步與成功需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同作用。在傳統(tǒng)的教育中，由于學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育自然占主導(dǎo)地位，老師與家長(zhǎng)的溝通也是建立于家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育情況不甚了解。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以建立起小學(xué)語文老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注從上課認(rèn)真聽講和考試成績(jī)層面轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)情況。方便與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)狀況，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。

5. 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)的未來展望

由于中國大部分小學(xué)語文教師依然在課上單方向傳遞知識(shí)信息，并沒有從傳統(tǒng)教學(xué)理念中解放出來，所以我們要培養(yǎng)師資隊(duì)伍，改進(jìn)教師的教育理念，貫徹教育改革?？此坪?jiǎn)單輕松的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)老師要求很高，需要老師熟練掌握科技手段，使用信息化工具制作高質(zhì)量視頻，靈活教授教材知識(shí)。對(duì)學(xué)生要求也很高，由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)空間大，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與學(xué)生的自制力有很大關(guān)聯(lián)。

翻轉(zhuǎn)課堂這一完美的教學(xué)模式在實(shí)踐過程中有著層層阻礙，要想讓翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)，需要學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的極力配合與努力。

三、小結(jié)

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂僅是針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而做出的改變，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將老師的任務(wù)從教授改為指導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前觀看視頻預(yù)習(xí)、課堂討論交流與課后鞏固融合成新的教學(xué)模式，需要漫長(zhǎng)的過程。在未來的語文課上，學(xué)生集體討論，老師旁聽指導(dǎo)，才是真正的翻轉(zhuǎn)課堂。