◆胡海菲

(江西撫州金溪縣錦繡小學)

一、小學英語聽說訓練中應用微信的意義

1. 教學資源共享，提高學生語言能力。實現小學英語教學資源的共享，是微信平臺在小學英語教學中推廣和應用最終要實現的模目標。通過微信平臺的線上交流不僅有助于教學資源線上收集效率的不斷提升，同時也加強了教師與學生之間的交流與互動，為學生英語學習能力的提升奠定了良好的基礎。

2. 及時反饋情況，強化師生互動交流。微信平臺作為人們日常生活中最常用的即時性社交工具，其對于人們信息交流效率的提升具有極為重要的意義。所以，充分發(fā)揮微信平臺的優(yōu)勢，進行學生課后英語口語練習，不僅有助于教師及時的發(fā)現和糾正學生在口語練習過程中存在的問題，同時也為家長與教師提供了良好的交流平臺，確保了學生家庭教育的順利進行。家長在家庭教育的過程中，通過微信了解學生的英語學習情況，然后在教師的指導下制定相應的家庭教育計劃，從而達到強化課堂教學的目的。

二、小學英語聽說訓練中微信應用的具體策略

1. 遵循學生個性化發(fā)展需求。在小學英語教學過程中聽說訓練是英語教學的重要組成部分。聽說訓練的順利開展，不僅為學生在后期的學習中奠定了優(yōu)良的基礎，同時還有助于將英語的學習難度有效的化解。新課程改革在實施的過程中，明確的規(guī)定必須將促進學生英語能力作為小學英語課堂教學的主要內容。這就要求教師必須在教學過程中，充分發(fā)揮微信平臺的優(yōu)勢，加強學生的口語訓練，才能從根本上促進學生英語口語能力的不斷提升。同時，教師在英語課堂教學過程中，將學生的現實生活與聽說訓練教學，較為緊密的結合，這樣更好的提升學習的口語的能力。教師在應用微信平臺開展小學英語聽說訓練時，必須對學生個體之間存在的差異予以充分的重視，根據學生個體差異的不同，采取具有針對性的教學測量，更好的提升學生英語聽說積極性以及主動性，提升英語聽說訓練的趣味性。教師在教學中，對于學生的聽說訓練中，需要根據現實狀況，建立一整套與之相和諧的口語學習檔案，然后根據學生的自我個性化需求，進行一對一的指導教育，這樣對于學生在英語口語訓練的同時，可以將學生的優(yōu)點以及缺陷可以全方位的知曉，并及時的加以解決。例如，在學習“How was the weather”的教學時，教師要求在本單元學習中，將需要學到的知識要點進行明確，如詞匯cloudy、sunny、rainy；句式How was the weather？It was…進而根據不同的學習的情況，通過微信平臺，進行聽說訓練，這一聽說訓練的過程中，學生的學習能力如果較強，可以和學生直接對話加以訓練，如果學生的學習能力較弱，那么可以通過詞匯的描述或者是利用圖片的指引，來引導學生，采取階梯式的口語練習方式，以達到促進學生英語口語能力與水平不斷提升的目的。

2. 作業(yè)形式轉向多元化發(fā)展。隨著新課程改革的深入實施，傳統(tǒng)英語教學模式不僅無法滿足現階段小學英語口語訓練的要求，甚至還出現了影響學生英語口語學習水平與能力提升的現象。傳統(tǒng)教學模式下的英語口語作業(yè)主要是要求學生多背多讀，這種枯燥乏味的學習方式也是導致學生英語學習興趣無法提高的關鍵因素。此外，由于學生家長文化程度方面存在的差異，導致很多學生無法擁有良好的英語聽說訓練家庭學習環(huán)境。再加上，教師與學生之間的交流與互動大多都是通過學生完成作業(yè)的形式實現的，而這也為教師及時的了解學生的學習情況提供了便利。利用微信平臺不僅實現了學生英語口語家庭練習作業(yè)的多元化發(fā)展目標，沖破了傳統(tǒng)英語教學模式在時間和空間等各方面對英語口語練習所產生的影響，促進學生英語聽說訓練積極性與主動性的全面提升，為其英語聽說訓練效率的提升奠定了良好的基礎。而微信平臺所具有的這些特點，不僅增強了教師與學生之間的交流與互動，同時教師根據學生的學習情況，將學生分為若干個學習小組，要求各個小組按照規(guī)定的話題進行英語小組交流，然后完成教師所布置的英語聽說訓練作業(yè)。由于英語口語練習對學生的動口實踐能力提出了相對較高的要求，因此口語作業(yè)必須滿足學生英語口語練習的要求，才能確保英語聽說訓練教學效率與質量的穩(wěn)步提升。

三、結束語

總之，由于小學生還不具備正確辨別微信實用性的能力，所以教師在利用微信開展英語聽說訓練時，家長和教師必須給予正確的引導和幫助，才能避免小學生在學習過程中陷入微信使用的誤區(qū)，確保小學英語聽說訓練教學的順利進行。