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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

        2018-02-09 19:23:27李佩剛譚善娟
        中國校外教育 2018年28期
        關(guān)鍵詞:思維能力創(chuàng)設(shè)情境

        ◆李佩剛 譚善娟

        (臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

        一、數(shù)學(xué)思維能力的概念

        所謂數(shù)學(xué)思維,就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科過程中形成的思維,學(xué)生在掌握課本知識(shí)內(nèi)容后可以發(fā)散自己的思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中離不開自己的思維,只有發(fā)揮自己的空間想象能力,才能提高解決問題的能力。

        二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

        1. 有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

        只有發(fā)展學(xué)生的思維能力,才能幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維模式的轉(zhuǎn)變,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系在一起,從而可以全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如在學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí),不但要幫助學(xué)生認(rèn)清數(shù)字,而且還要求學(xué)生利用不同數(shù)字的組合認(rèn)識(shí)不同的事物,要學(xué)會(huì)數(shù)字的分解與重組,才能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

        2. 提高學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

        不同的學(xué)生由于生長環(huán)境、性格特點(diǎn)、興趣愛好、家庭氛圍等存在著諸多不同,因此有著不同的接受能力,有的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)即可掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),而有的學(xué)生卻做不到這一點(diǎn),雖然經(jīng)過自己長期的不懈努力,也不易于掌握所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中面臨著諸多困難。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要善于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,則可以有效提高學(xué)生的接受能力,幫助學(xué)生順利理解所學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,不但要幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容,而且還需幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)思維。同時(shí)還可以提高學(xué)生的判斷能力,在思考課本中的問題時(shí)可以發(fā)散自己的思維,有利于看到數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),從而提高學(xué)生的接受能力。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

        1. 利用數(shù)字與圖形的結(jié)合發(fā)展學(xué)生的思維能力

        培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要求教師應(yīng)用一定的教學(xué)方法,展現(xiàn)特有的數(shù)學(xué)思維模式,幫助學(xué)生將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思維。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以利用數(shù)量關(guān)系的思考與空間形式的思考,將一些抽象的圖片、具體的事物引入到教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生將具體圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系,從而解決問題。如在學(xué)習(xí)很難記住的數(shù)學(xué)公式時(shí),教師則可以引入與此類似的圖形,以增加學(xué)生的印象。這就要求教師應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)方法,應(yīng)用數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課本知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

        2. 針對(duì)學(xué)生具體情況創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境

        培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維離不開數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生只有置于真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中,增加自己的情感體驗(yàn),才能主動(dòng)投入到思考當(dāng)中,才會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的樂趣,才能形成自己與眾不同的思維模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師還要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生參與豐富的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以自自己的生活出發(fā),想象生活中的情景,從而將理論知識(shí)與生活緊密結(jié)合在一起,有利于發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

        如在學(xué)習(xí)梯形時(shí),如果教師一味照本宣科,將課本知識(shí)原樣不動(dòng)地傳授給學(xué)生,則大多學(xué)生不能順利地理解所學(xué)內(nèi)容。此時(shí),教師可以借助學(xué)生生活中的事物幫助學(xué)生打開思維的大門,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

        3. 將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系在一起

        數(shù)學(xué)理論知識(shí)來源于生活當(dāng)中,必然還會(huì)為生活服務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以充分利用自己的生活知識(shí)將課本內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,利用學(xué)生親眼看到、親耳聽到的事物引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考,利用數(shù)學(xué)思維解決生活問題。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是可以將復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的生活內(nèi)容,從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的不斷提升。

        四、結(jié)束語

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中放飛自己的思想,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開展自主探索,進(jìn)行獨(dú)立思考,有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

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