◆臧巨雪

(山東省臨沂沂龍灣小學)

荀子云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”。所以，小學生就必須在日常生活中盡可能多的去閱讀，并且學會積累，最后使隨時積累所看到的所想到的素材成為一種習慣。如果想要提高寫作能力就必須要具有一定的詞匯量，因為只有掌握了大量的詞匯，并可以理解其主要內涵，就可以做到熟練的運用到寫作過程中去，同時提高自己的寫作能力。在小學生練筆的過程中不斷地去運用自己所積累的新詞匯，新素材，使閱讀和寫作相輔相成，相互促進。

一、閱讀和寫作對小學生的影響

(一)閱讀可以培養(yǎng)小學生的寫作興趣

興趣是學習最大的動力。只有通過閱讀，使小學生對文字產生興趣，學生對于閱讀的自主性才會自然而然地得到提高。如果可以將閱讀培養(yǎng)成其一生的愛好，隨之日積月累，其知識的豐富程度就會有很大的提高，其寫作能力也就會隨之有很明顯的進步。在小學生的成長過程中，我們應該不斷地去引導學生多讀書，讀好書好讀書，讓學生感受到書中事物的無窮魅力，使其具備良好的閱讀習慣。一定要通過讀課外書的途徑去增加學生的閱讀量。只有通過大量的閱讀才會使小學生具有更加敏銳的新視覺，同時也可以拓展其視野，從而激發(fā)小學生的創(chuàng)作靈感。運用豐富的想象能力結合生活的實際情況去進行創(chuàng)作，從而認識到自己的不足并加以修正，最終通過閱讀和寫作的循環(huán)練習，提高其閱讀能力和寫作能力。

(二)閱讀可以使小學生更好地感悟生活

在當今社會，讀而不思是目前小學生閱讀的一大通病，應該在監(jiān)督小學生閱讀的同時多讓其談談自己讀完后的感想，讓其充分地發(fā)揮自己的想象力，聯想書中作者想要表達的意思，如在學習《憫農》的時候，讓學生對于“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的場景進行聯想，去想象農民在烈日下耕種時的場景，使其對詩文中的詩句有充分的理解和感同身受。在講述好詞好句的同時，盡量多讓小學生聯合生活中的實際情況來進行造句和擴寫。同時，閱讀也可以大大豐富學生的想象力，由于小學生的年齡小，經歷也很少。對于外面的事物了解更少，為了避免其坐井觀天，就應該在閱讀的同時多進行想象。例如，在學習《趙州橋》的時候，盡量讓學生發(fā)揮自己的想象力，學生雖然沒有見過趙州橋，但在腦海中已經形成了趙州橋的大體形狀和輪廓，對于未知的生活有更加宏觀的感悟。

(三)寫作可以激發(fā)小學生對事物觀察的興趣

“作文第一需要的是觀察”，魯迅講的這句話反過來也是可以成立的。學生具備了良好的寫作能力后，也可以激發(fā)其對于生活和事物的觀察的興趣。生活中是不缺少美的，缺少的是發(fā)現美的眼睛和可以對美好事物進行感悟的心靈。在生活中應該多重視對于細微事物的觀察。盡可能多的讓小學生去閱讀一些他們感興趣的書籍。例如：去閱讀法布爾的《昆蟲記》，在小學生閱讀完后，他們就會自主的提高對于昆蟲的興趣，而不是對所有的昆蟲都會感到厭惡與懼怕。通過對于書籍的閱讀，會使小學生對于很多新事物產生好奇心和興趣，同時提高其動手和動腦的能力。

二、提高小學生閱讀和寫作能力的有效策略

(一)使閱讀和寫作結合起來

當前小學教學主要運用的就是讀后感的文體，也就是學生對于閱讀材料的認知理解的一種手段。通過這種手段，可以更好地對作者想要表達的意思和傳達的情感有更加深刻的理解，并且可以運用自己的言語表達出來。所以，讀后感是閱讀和寫作結合起來的一種很重要的方法。但是，需要注意的是，教師在要求學生寫讀后感時一定要注意每一個學生都應該從不同的角度去思考，不能所有的讀后感都千篇一律，要每個學生都有自己獨特的理解，并可以對自己進行自我創(chuàng)新。在進行完成相關內容的作業(yè)時，學生應該采用擬人或者比喻的手法來對所要表達事物進行描繪，將寫的好的作品作為范文。然后，將閱讀中的素材有效地運用到具體的寫作過程中。例如，在學習了一首新的古詩詞后，可以讓小學生對于這首詩的情景進行還原或者對于其中沒有結束的故事進行續(xù)寫。通過這樣的寫作訓練，可以使學生將一些有效的寫作方法運用到自己的實踐過程中去，多次地進行這樣的訓練，從而達到熟能生巧的目的，可以在根本上實現閱讀和寫作能力的提升。

(二)培養(yǎng)小學生養(yǎng)成隨時積累素材的習慣

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”，而積累的素材和詞匯就是巧婦手里米，要是想要快速的寫出質量高的文章，首先就要有充足的素材作為前提。充足的詞匯和素材就要靠平時的積累。因為積累是從長時間的閱讀與觀察中獲得的，閱讀的目的就是讓學生從閱讀課內課外的書中所積累知識，從而養(yǎng)成隨時隨地的積累材料的習慣。仔細的觀察生活中的每一個細節(jié)，并且運用自己的想象力去思考，把這時候的感覺記錄并保存下來，這是很重要的，因為這是屬于你自己的知識，以后在運用這一知識的時候你就會顯的得心應手。也可以根據自己所經歷的事寫成素材，這種素材往往會因為傾注了你的感情而變的真實無比，使自己文章的檔次更高。小學生還屬于少兒時期，對這個世界有很多的好奇，同時因為經歷和見識很少，所以其想象力是很豐富的，應該讓學生大膽地去想象，看圖訓練類的作文對于發(fā)揮其想象力是很有幫助的。在注重強調積累素材的同時，也要使學生養(yǎng)成一個良好的寫作習慣。

(三)以生活為題材，將閱讀與寫作更好地結合

以閱讀作為橋梁，使生活和寫作更好的結合起來。生活中處處都是學問，在體驗生活的同時，把生活中的各種感受都記錄下來，通過對生活細致的觀察，我們就可以學到許多書本上學習不到的知識，從而作為自己寫作的素材。從書本上學到的知識是有限的，但是從生活中學的知識是無限的。學?？梢蚤_展一系列的活動，如發(fā)現身邊感人的事情，自己養(yǎng)一些動植物進行細致地觀察，進而發(fā)現生活中的美好，從而積累了寫作的素材，同時可以提高小學生的創(chuàng)作興趣。在進行寫作時，熟練運用自己所積累的好詞好句，將閱讀和寫作與生活聯系起來，同時將自己的所思所想表達出來，就可以很容易寫出一篇很感人的文章。在平時寫作的練習中，可以進行場景、動作、神態(tài)、心理的描寫。通過這樣簡單的練習，提高自己基本功的同時還沒有太多的寫作壓力，是可以大力支持的。

三、結束語

總而言之，閱讀是寫作的基礎，寫作是可以讓自己的情懷有更加完美地表達。對于小學生來說，閱讀和寫作的提高，不僅僅是需要掌握課本上的知識，更需要學生大膽地走出校園，運用充足的想象力來激發(fā)創(chuàng)作的靈感，由于閱讀和寫作不斷地循環(huán)練習，以及自身的知識積累，就可以很輕松地提高自身的寫作素養(yǎng)。