◆田樹濤 孫愛卿

(山東省臨沂市臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

制約農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的因素有很多，但是如果學(xué)校能根據(jù)學(xué)校自身選準(zhǔn)定位，確立好辦學(xué)理念，打造好學(xué)校辦學(xué)品牌，就能讓一所學(xué)?？焖僮呦虬l(fā)展道路。臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校地處羅莊、郯城、蘭陵交界處，多元文化兼容并蓄、相互碰撞、合作發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校經(jīng)過近幾年不斷探索與實(shí)踐，確立了“和善”辦學(xué)理念：和善即“和而不同，止于至善”?！昂投煌背鲎钥鬃拥摹熬雍投煌保弧爸劣谥辽啤背鲎浴抖Y記·大學(xué)》“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”?！昂汀保慈诤?、和合、和美，是一種有差別的、追求多樣性統(tǒng)一的觀點(diǎn)，它暗合當(dāng)今社會(huì)“和諧”的要義?！吧啤?，即善學(xué)、善問、善思。是一種師生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。將“至善”作為教學(xué)的最高境界，體現(xiàn)了師生對(duì)教和學(xué)不懈的求索。

一、抓思想引領(lǐng)，促學(xué)校和善健康發(fā)展

學(xué)校要想快速發(fā)展，就必須始終將思想引領(lǐng)工作放在重要位置，積極倡導(dǎo)以人為本的和善管理理念，用先進(jìn)的思想引領(lǐng)教干、教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)品德修養(yǎng)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

(一)以和善師德建設(shè)為核心，加強(qiáng)教干隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)行“兩引領(lǐng)一考核”制度，通過讀書活動(dòng)與理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)教干成長(zhǎng)，建立人文管理下的民主考核評(píng)議制度，讓教干能上能下，保證干部隊(duì)伍的新鮮血液。以和善師德建設(shè)、管理能力提升、學(xué)科專業(yè)發(fā)展三方面的內(nèi)容為重點(diǎn)，開展讀書及理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。堅(jiān)持教干理論學(xué)習(xí)制度，鼓勵(lì)教干閱讀管理理論及教學(xué)改革書籍，提升理論水平和管理能力。理論學(xué)習(xí)與讀書活動(dòng)不局限于“講”與“讀”，教干要把聽、讀后的感悟提煉出來，結(jié)合自身實(shí)際形成文字，在反思與總結(jié)中自我提升，每位教干每學(xué)年在教師會(huì)或教干例會(huì)上至少做一次專題報(bào)告。

(二)以培養(yǎng)和善教師為目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

站在“立人達(dá)人”的角度，通過“3+X”和善教師工程引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，“3+X”是指：讀書工程、名師引領(lǐng)、教師論壇三項(xiàng)常規(guī)工作以及專家報(bào)告、外出學(xué)習(xí)等多種成長(zhǎng)平臺(tái)。充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，繼續(xù)開展“青藍(lán)工程”，安排師德高尚、業(yè)務(wù)突出、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與青年教師舉行了簽約結(jié)對(duì)，組織理念新穎、銳意課改、成效顯著的青年骨干教師開設(shè)了公開示范課，引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)水平，快速提升綜合素質(zhì)。健全“教師論壇”機(jī)制，教師論壇(教研活動(dòng)日)通過抽簽或指定教師進(jìn)行讀書交流、學(xué)習(xí)匯報(bào)，讓老師在相互交流中成長(zhǎng)。

(三)以立德樹人為目標(biāo)，培養(yǎng)和善學(xué)生

對(duì)于學(xué)生的思想引領(lǐng)主要關(guān)注價(jià)值取向教育、讀書益智工程、科學(xué)上網(wǎng)引導(dǎo)三方面的工作，通過創(chuàng)新管理形式，科學(xué)指導(dǎo)引領(lǐng)，全方位、多角度地進(jìn)行德育教育。結(jié)合思想品德教材及學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行深入的價(jià)值取向教育，糾正“金錢至上論、上學(xué)無用論”等不正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

全面開放辦公樓、教學(xué)樓大廳及走廊的圖書角，為學(xué)生推薦閱讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，通過讀書交流會(huì)、學(xué)習(xí)方法分享會(huì)、學(xué)習(xí)目的碰撞會(huì)等形式，開闊學(xué)生的視野，端正學(xué)生的思想，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。密切關(guān)注學(xué)生上網(wǎng)，探索有效方法引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)，解決部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天的問題，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)益智活動(dòng)。

二、抓人文管理，促師生和善自然發(fā)展

學(xué)校不斷深化管理改革，探索以“人文合作為綱領(lǐng)，和合共生為方法，至善至美、自然生長(zhǎng)為目標(biāo)”的模式，促進(jìn)廣大師生在團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍下，幸福愉悅地活動(dòng)，和善自然地發(fā)展。

(一)強(qiáng)化人文管理，力爭(zhēng)“校園處處是人文”

堅(jiān)持人文管理，教干要從自身做起，用道德品質(zhì)示范，用業(yè)務(wù)水平說話，舉手投足之間盡顯人格品質(zhì)，潛移默化之中滲透文化管理。每學(xué)期都開展征求意見活動(dòng)，請(qǐng)老師暢談意見、建議，從而加強(qiáng)校園建設(shè)，完善規(guī)章制度，建立學(xué)校章程，并于合適的時(shí)機(jī)召開教職工代表大會(huì)，使管理工作更加科學(xué)民主，更具人性化。

(二)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，力爭(zhēng)“校園無處不合作”

深化三個(gè)“共同體”建設(shè)(教干管理共同體、教師發(fā)展共同體、學(xué)生成長(zhǎng)共同體)，強(qiáng)化教師間、學(xué)生間的合作，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。根據(jù)自然教育理論，每個(gè)個(gè)體都不可能脫離集體而生長(zhǎng)，學(xué)校通過完善共同體活動(dòng)機(jī)制，健全共同體評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，優(yōu)化共同體建設(shè)，為廣大師生營(yíng)造和諧的人文環(huán)境，搭建寬松的成長(zhǎng)平臺(tái)。在“教干管理共同體”建設(shè)上，減少上傳下達(dá)的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)執(zhí)行力，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，促進(jìn)人文管理。把“教師發(fā)展共同體”當(dāng)作教師隊(duì)伍建設(shè)的主要手段，改變各自為戰(zhàn)的成長(zhǎng)模式。同時(shí)，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用，探索以“名師”為龍頭的“教師發(fā)展共同體”建設(shè)機(jī)制，打造素質(zhì)化、專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。在“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”建設(shè)上，探索以生長(zhǎng)為核心的教育模式，突破學(xué)習(xí)小組的局限，讓學(xué)生在群體中成長(zhǎng)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)的效果。

三、抓改革創(chuàng)新，促學(xué)校和善特色發(fā)展

學(xué)校以“和而不同、止于至善”的“和善”教育辦學(xué)理念為指導(dǎo)，賦予學(xué)?！叭宋暮献?，和合共生；至善至美，自然生長(zhǎng)”教育追求，樹立了“德育為首，以人為本”的辦學(xué)思想，和善之興，有賴于育，深化和善教學(xué)策略，開發(fā)和善校本課程，開展和善實(shí)踐活動(dòng)，著力打造以生本、生長(zhǎng)、生活為中心“三生和善德育”品牌，一切以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生德性完滿，提升學(xué)生生命質(zhì)量。

(一)深化和善教學(xué)策略，提高教學(xué)效率

深化“三三三五”和善教學(xué)策略，通過抓重點(diǎn)、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)(三抓)，實(shí)現(xiàn)學(xué)在當(dāng)堂、練在當(dāng)堂、鞏固在當(dāng)堂(三堂)；通過知識(shí)問題化、問題題目化、題目系列化(三化)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；通過學(xué)、練、議、點(diǎn)、拓(“五一”和善課堂)的課堂策略，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，提高課堂效率。

(二)關(guān)注生活實(shí)踐，開發(fā)和善課程，開展和善實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)資源來源于生活、教學(xué)方法聯(lián)系著生活、教學(xué)回歸應(yīng)用于生活。遵循“生活、生本、生長(zhǎng)”的“三生和善教育”原則，在校本課程開發(fā)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面突出“生活實(shí)踐”教育，以生為本，進(jìn)一步開發(fā)完善和善校本課程，著力于“生活化”的實(shí)踐教育。為發(fā)揮校本課程的育人作用，學(xué)校積極聯(lián)絡(luò)校外教育實(shí)踐基地，科學(xué)合理地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到環(huán)保志愿服務(wù)、關(guān)愛鰥寡老人、關(guān)心社區(qū)生活等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高認(rèn)知能力和道德品質(zhì)。

(三)深化德育教育，打造和善德育品牌

和善之興，有賴于育。對(duì)此，學(xué)校提出積極踐行和善德育，全面貫徹互助、互愛理念，開展以學(xué)生自主管理為核心、以互敬互愛和感恩教育為重點(diǎn)的德育教育，建立家、校、生“三位一體”的立體德育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和德性品質(zhì)。堅(jiān)持人文滋養(yǎng)學(xué)生身心成長(zhǎng)，落實(shí)“德育為首”的辦學(xué)思想，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開好入學(xué)課程、離校課程、節(jié)日課程、主題教育課程、美德實(shí)踐課程等，開展以感恩、法制、環(huán)保等主題的思想教育活動(dòng)，著力提升學(xué)生自身的文明禮儀素養(yǎng)，使他們都能學(xué)禮儀、知禮儀、行禮儀，引導(dǎo)學(xué)生在特色活動(dòng)和儀式中爭(zhēng)做品德高尚、富有理想、文明有禮、快樂健康、具有“中國(guó)情懷的好學(xué)生”。

和善教育思想的探索與實(shí)踐，是師生幸福成長(zhǎng)的一種教育大智慧，是成就學(xué)校精品化發(fā)展的思想大謀略，成為了師生成長(zhǎng)的精神追求。