◆秦黎明

(重慶市涪陵城區(qū)第七小學(xué)校)

美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生審美能力，使其陶冶情操的主要途徑。然而在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)欣賞課有很多問題，往往不能達(dá)到預(yù)期效果。對此，筆者認(rèn)為美術(shù)欣賞課的關(guān)鍵在于如何將小學(xué)生的思想情感融入到美術(shù)欣賞課中，使之在欣賞時產(chǎn)生共鳴，并且能夠以自己的方式表達(dá)出來。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)來分析美術(shù)欣賞課的一些有效方法。

一、精彩引入

筆者認(rèn)為，要做好教學(xué)工作首先要有一個精彩的引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力吸引到美術(shù)欣賞課之中，這樣學(xué)生才能有興趣聽下去，才能讓他們進(jìn)一步地將思想和情感融入到美術(shù)之中，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此美術(shù)教師首先要考慮的是如何設(shè)計一個精彩的引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，設(shè)計的思路主要有以下幾個方面，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置懸念和突出趣味性。首先，精彩的引導(dǎo)必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如果脫離了教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生的注意力就不能集中到教學(xué)中了，其結(jié)果必然適得其反。其次，要設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生的好奇心，處于少年時期的小學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)的，一旦其好奇心被調(diào)動起來，必然能夠形成一個良好的開局。第三，突出趣味性，興趣是最好的老師，能以有趣的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)必然收到奇效。以下，筆者展示一個案例。

在“色彩的對比”這一課中，筆者注意到教科書中有一個京劇臉譜，于是在講課前，先播放了一段京劇，學(xué)生們非常驚喜，立刻提起了興趣。接下來筆者給他們展示了臉譜的圖案，但是并不急于將色彩，而是讓他們猜出臉譜畫的是誰。然后，學(xué)生們有的說是“張飛”，有的說是“李逵。”在積極的猜測和爭論中，他們的注意力已經(jīng)完全集中在了臉譜上。之后學(xué)生們一直保持著非常高的活躍度和積極性并圓滿地完成了“色彩的對比”這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

顯然，一個精彩的引導(dǎo)必然比平鋪直敘要好得多，能使學(xué)生的情緒和思維都在一個高度活躍的狀態(tài)下開始學(xué)習(xí)課程。

二、引發(fā)思考

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，改變以前“填鴨”式教學(xué)的模式，充分調(diào)動起他們的大腦，使其真正地成為教學(xué)過程中的主體。為此，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，想方設(shè)法設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生朝著教學(xué)方向進(jìn)行思考。具體來說，就是要深度挖掘教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考，并且能做到舉一反三。比如，筆者在講“黑與白”這節(jié)課時，給學(xué)生具體講解了一幅黑白圖片。它是由整齊排列成8排14列的黑色小飛機(jī)組成的。在其白色空白處形成了魚的形狀。然后，筆者讓學(xué)生觀察黑白圖形的轉(zhuǎn)化，并問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種情況，然后提示他們注意觀察機(jī)頭與機(jī)尾、機(jī)翼與機(jī)翼相連的部位。于是，他們發(fā)現(xiàn)飛機(jī)之間是相連的，沒有空隙，所以組成了新的圖案。之后，筆者再一次提出問題——是先看到“飛機(jī)”還是先看到“魚”，原因是什么，并提示學(xué)生注意兩種圖案的顏色區(qū)別以及“魚”的圖案是否完整。在思索片刻之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)由于飛機(jī)是黑色的，人們習(xí)慣性地認(rèn)為紙是白色的，而且在圖片邊緣“魚”的形狀是不完整的，這就是為什么人們多數(shù)是先看到“飛機(jī)”，然后才發(fā)現(xiàn)“魚”的。在思考了這些問題之后，學(xué)生們更好地掌握了創(chuàng)作黑白正負(fù)圖形的要領(lǐng)。

三、結(jié)合臨摹教學(xué)

美術(shù)欣賞課主要包含了觀察和思考的內(nèi)容，但是對于動手能力方面則沒有涉及到。如果將臨摹教學(xué)融入到美術(shù)欣賞課中，不僅可以提升學(xué)生的繪畫能力，還可以增強(qiáng)他們的參與程度。在臨摹的過程中，學(xué)生通過一筆一劃的刻畫能夠更清晰地體會到美術(shù)作品的構(gòu)成因素，從而對美術(shù)作品有一個更全方位的理解。例如，筆者在講“冰川與晚霞”這節(jié)課中，讓學(xué)生們用水粉工具分別臨摹了冰川和晚霞的圖片。其中，在畫冰川的過程中，筆者指導(dǎo)他們先用天藍(lán)色加黑色畫雪山的背光面，然后再用天藍(lán)色畫藍(lán)天和雪山上稍淺的背光面，逐漸地增加白色。在畫晚霞的時候，筆者指導(dǎo)學(xué)生先用紅色加黑色來畫背光的部分和水鳥，然后用紅色畫天空和湖水，最后用紅色搭配大量的黃色來畫落日。在臨摹的過程中，學(xué)生們不僅體會了顏色漸變的過程，理解了顏色由淺到深變化的原理，而且還提高了欣賞繪畫的能力，還為將來運(yùn)用好色彩打下了基礎(chǔ)。

因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)時刻注意以引導(dǎo)為主，用精彩引入、引發(fā)思考、臨摹教學(xué)等方式，讓學(xué)生真正地參與到欣賞美術(shù)的教學(xué)中來，學(xué)好這門課程。