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        《口腔科學(xué)》教學(xué)效果之探討

        2018-02-09 15:55:49
        中國校外教育 2018年24期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容科學(xué)教師

        (新疆石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床2014-9班)

        《口腔科學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的有機組成部分,大部分醫(yī)學(xué)院學(xué)生的本科教學(xué)計劃都中包含口腔科學(xué)內(nèi)容。眾所周知,口頜系統(tǒng)具有獨特的解剖結(jié)構(gòu)和生理功能,在口腔疾病的檢查、處理、研究方法及各種先進材料和技術(shù)的應(yīng)用上具有明顯的特殊性。所以,傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《口腔科學(xué)》的教學(xué)目的是使學(xué)生全面了解口頜系統(tǒng)的常見病、多發(fā)病的病因、臨床表現(xiàn)和診斷,了解口腔頜面部疾患與全身的關(guān)系,增強臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生綜合的全面的醫(yī)療工作能力。

        然而,作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,結(jié)合自己一個學(xué)期以來《口腔科學(xué)》聽課的教學(xué)體會,筆者發(fā)現(xiàn)《口腔科學(xué)》教學(xué)中存在一些問題,并就這些問題進行了分析,提出一些對策。

        一、教學(xué)中存在的問題

        1.教學(xué)方式不夠靈活?!犊谇豢茖W(xué)》是一門立體化、形象化非常強的科學(xué),很多疾病和專業(yè)知識僅僅憑空講解語言晦澀,難于理解,即便采用多媒體幻燈形式,因而很難給學(xué)生一個三維立體形象,使學(xué)生對某些知識的理解不盡如人意。

        2.教學(xué)方法呆板。通常的授課方法是教師站在講臺上,從病因、臨床表現(xiàn)、診斷和治療把某個病漸次講完整。我們學(xué)生只管坐在下面聽,其實學(xué)生思想經(jīng)常開小差,教師并未完全調(diào)動起學(xué)生的主動性和對《口腔科學(xué)》課程的興趣。

        3.教學(xué)內(nèi)容不易理解,《口腔科學(xué)》是一門非常復(fù)雜的學(xué)科,由多個大小學(xué)科構(gòu)成。口腔專業(yè)的學(xué)生尚且要花至少兩年的時間才能完成多門理論課的學(xué)習(xí)。而對于臨床醫(yī)學(xué)非口腔專業(yè)學(xué)生,由于教學(xué)時數(shù)的限制,教學(xué)內(nèi)容被濃縮在口腔頜面受損等這幾個具體的方面中。因?qū)W生缺乏相關(guān)課程作為專業(yè)鋪墊,更缺少臨床訓(xùn)練,所以感到教學(xué)內(nèi)容有些跳躍,部分內(nèi)容難于理解,不好記憶,經(jīng)常不能達到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

        4.學(xué)生在思想上不重視,對教學(xué)內(nèi)容提不起興趣。有些同學(xué)認(rèn)為自己不是口腔專業(yè)的,將來不進口腔科,學(xué)口腔專業(yè)沒什么用,再加上專業(yè)課難度大,所以存在混個成績就萬事大吉的心理。因此上課注意力不夠集中,課堂上玩手機,看英語等。另外,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《口腔科學(xué)》的授課教師有一部分是附院口腔科的醫(yī)師而非學(xué)院專職教師,所以常常對學(xué)生難以提出嚴(yán)格要求,課堂紀(jì)律不好掌控,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果也就不太好。

        二、教學(xué)對策

        1.強調(diào)《口腔科學(xué)》的重要性。作為一名醫(yī)學(xué)學(xué)生,必須盡可能全面了解醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識,才能做一名稱職的醫(yī)生,知識本身掌握的越多越好。藝不壓身??谇会t(yī)學(xué)主要疾病齲齒病的發(fā)病率之高已列入人類的三大疾病之一,而口腔疾病又和全身疾病有著密切的聯(lián)系,即使將來不從事口腔臨床工作,也要掌握口腔科學(xué)的基本知識和技能,特別是一些預(yù)防保健知識。因為注重口腔預(yù)防保健是社會發(fā)展重要標(biāo)志。目前我國醫(yī)療衛(wèi)生保健水平城市和農(nóng)村、內(nèi)地和偏遠地區(qū)還存在較大差距,在一些農(nóng)村和偏遠地區(qū),更需要全科醫(yī)生,所以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生也要時刻準(zhǔn)備從事口腔衛(wèi)生的臨床工作。

        2.改進課堂教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式。教學(xué)能否達到預(yù)期效果,教學(xué)方法起著非常重要的作用。然而學(xué)生很難對這些傳統(tǒng)的、形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥的口腔科學(xué)知識產(chǎn)生興趣。所以,要從以下著手:(1)需要加大實驗操作內(nèi)容,設(shè)計實際操作的教學(xué)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生進行基本技能的訓(xùn)練。(2)加強課堂交流。希望教師在講授過程中就重點、難點先提問,例如,智齒冠周炎的癥狀有哪些?如何治療?第一位學(xué)生如果回答不完整,可讓其他學(xué)生補充。在一位同學(xué)回答問題時,其他同學(xué)會主動進行思考或在書上查找答案,提高了學(xué)生的興趣,集中了大家的課堂注意力。

        3.充分利用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)集文本、圖像、動畫、音頻、視頻于一身,使醫(yī)學(xué)教學(xué)中抽象的問題具體化,枯燥單調(diào)的形態(tài)知識趣味化,部分視頻內(nèi)容可以更好的達到反映三維立體空間化的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生更加容易理解口腔的三維空間結(jié)構(gòu),更適合學(xué)時少、形象化特征性強的《口腔科學(xué)》的學(xué)習(xí)。

        三、總結(jié)

        作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生,本文對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在《口腔科學(xué)》教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了部分的歸納分析,并對存在的問題提出了自己一些不成熟的對策建議,目的是拋磚引玉,向老師和專家學(xué)者們討教學(xué)習(xí),希望能共同促進臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生《口腔科學(xué)》教學(xué)改革。

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