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(陸軍裝甲兵學(xué)院裝備保障與再制造系)

一、軍校實(shí)裝教學(xué)安全影響因素分析

1.人的因素

(1)操作人員。生理因素。生理因素主要是指人的身體狀況，在軍校實(shí)裝教學(xué)過(guò)程中，人的身體狀況對(duì)人的行為產(chǎn)生重大影響。

心理因素。心理因素是人們運(yùn)動(dòng)、變化著的心理過(guò)程。像緊張、興奮、沮喪、恐懼等心理會(huì)對(duì)行為的產(chǎn)生具有重要的影響作用。心理因素一般包括情緒、注意力、心理壓力。

專業(yè)素質(zhì)因素。專業(yè)素質(zhì)是指行為人對(duì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)，一般包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等，它直接影響著工作的質(zhì)量及安全。

思想意識(shí)因素。思想意識(shí)決定行為動(dòng)態(tài)，不同的思想意識(shí)會(huì)指導(dǎo)人做出不同的行為，對(duì)人的行為有著重要的指導(dǎo)作用。有什么樣的思想，人們就會(huì)做出什么樣的行為，導(dǎo)致不安全行為的思想意識(shí)主要包括：心存僥幸、麻痹大意、盲目自大、偷奸耍滑等。

(2)組織管理人員。組織管理人員管理組織不嚴(yán)密是造成事故的重要原因。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

安全意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任心差。把安全工作當(dāng)成表面工作，不能真正將安全規(guī)定落實(shí)到實(shí)際工作中，因而軍校實(shí)裝教學(xué)中的一些安全隱患和安全問(wèn)題不能得到真正的預(yù)防和控制。安全教育只是走過(guò)場(chǎng)，不能真正重視安全教育的重要性，連教員都對(duì)安全教育不上心，更何談提高學(xué)員的安全意識(shí)。

組織計(jì)劃能力較弱。有的教員對(duì)裝備性能了解不夠透徹，不能根據(jù)天氣及地形條件視情況調(diào)整訓(xùn)練科目，組織方式不夠靈活。訓(xùn)練中天氣突然變化的現(xiàn)象是常有的，教員如不能駕馭形勢(shì)的變化，主動(dòng)把問(wèn)題想在前面，就容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。

安全責(zé)任制落實(shí)不到位。安全責(zé)任制內(nèi)容多，涉及面廣，部分教員存在一些與己無(wú)關(guān)的模糊認(rèn)識(shí)，存在少數(shù)人干，多數(shù)人看的現(xiàn)象，履職盡責(zé)的自覺(jué)性還不夠強(qiáng)。由于檢查監(jiān)督不到位，經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題不清，責(zé)任不明的空檔現(xiàn)象。

2.物的因素

物的因素對(duì)軍校實(shí)裝教學(xué)安全方面的影響主要體現(xiàn)在物的不安全狀態(tài)上。在軍校實(shí)裝教學(xué)中，物的不安全狀態(tài)主要指的是裝備的不安全狀態(tài)。

(1)設(shè)計(jì)不合理。部分裝備受到當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)思想、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝水平的限制，對(duì)安全性考慮不夠充分，部分設(shè)備安裝不合理，裝備可靠性差，故障率高。

(2)裝備老化。部分裝備服役年限過(guò)長(zhǎng)，裝備老化，導(dǎo)致故障頻繁，非?？赡軐?dǎo)致在操作的過(guò)程中發(fā)生安全事故。這是在軍校實(shí)裝教學(xué)中非常不穩(wěn)定的安全隱患。

(3)操作使用不當(dāng)。由于技術(shù)操作不當(dāng)，可能造成裝備和機(jī)械的損壞。部分學(xué)員不清楚操作使用方法，蠻干、亂干，輕者使得某些部位變形，重者造成折斷、破裂、卡阻，使裝備的一些重要零部件損壞，甚至造成裝備報(bào)廢。

(4)維修保養(yǎng)不及時(shí)。裝備工作的環(huán)境條件復(fù)雜多變，在使用過(guò)程中，必須要依靠經(jīng)常性的保養(yǎng)工作，才能確保裝備始終處于良好的技術(shù)狀況，保證裝備能夠按照技術(shù)性能正常安全工作。

3.管理的因素

在軍校實(shí)裝教學(xué)中，裝備動(dòng)用多，人員輪換頻繁，安全隱患隨之增多，這就對(duì)組織管理提出高的要求。軍校實(shí)裝教學(xué)中管理上存在的主要問(wèn)題有以下四個(gè)方面：

(1)安全教育不到位。安全教育是安全管理的重要手段，通過(guò)安全教育可使學(xué)員提高自身的安全知識(shí)水平，增強(qiáng)安全意識(shí)，促使學(xué)員自覺(jué)遵守相關(guān)安全制度，從主觀上降低安全風(fēng)險(xiǎn)，減少安全隱患。由于安全教育不到位，部分學(xué)員安全意識(shí)淡薄，執(zhí)行安全管理制度隨意性較大，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

(2)現(xiàn)場(chǎng)管理不嚴(yán)密。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)是安全事故發(fā)生的主要場(chǎng)所，提高實(shí)裝教學(xué)安全管理水平最終也將必須歸結(jié)于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)這個(gè)層面?，F(xiàn)場(chǎng)安全管理必須制度健全，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)要高；教員必須提高責(zé)任心，及時(shí)掌握現(xiàn)場(chǎng)情況，做到心中有數(shù)。把軍校實(shí)裝教學(xué)的重點(diǎn)放在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，是軍校實(shí)裝教學(xué)安全進(jìn)行的根本方法。但由于認(rèn)識(shí)程度不足，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)還存在著管理標(biāo)準(zhǔn)不高、執(zhí)行安全制度不徹底、管理不盡責(zé)的現(xiàn)象。

(3)安全管理制度不落實(shí)。雖然建立有完備的安全管理制度，但經(jīng)常存在執(zhí)行力不夠的現(xiàn)象，沒(méi)有嚴(yán)格按照安全管理制度執(zhí)行。這導(dǎo)致安全檢查不到位，安全責(zé)任不明確，執(zhí)行落實(shí)不細(xì)致，檢查督促不理，獎(jiǎng)懲不明。

(4)管理手段落后。目前我軍采用的現(xiàn)場(chǎng)安全管理方法主要是傳統(tǒng)的管理方法，是以行政命令為主的經(jīng)驗(yàn)管理模式。其特征是突出“管”和“限制”，更多的是強(qiáng)制管理的手段控制人的意愿和行為，而不是激發(fā)人的主動(dòng)性，把安全變成人的自覺(jué)行動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)管理總是覺(jué)得出了問(wèn)題就得用限制的辦法才能管好，多數(shù)情況是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。雖然這種管理方式在一定程度上確能降低事故比率，提高安全系數(shù)，但不適應(yīng)我軍現(xiàn)代化建設(shè)需要。

二、總結(jié)

本文分析了軍校實(shí)裝教學(xué)中存在的幾個(gè)典型問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出影響軍校實(shí)裝教學(xué)安全的四個(gè)主要因素。具體分析了影響人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、管理的不科學(xué)以及環(huán)境的具體因素。