武 霞

多媒體以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代教育技術作為現(xiàn)代化的教學手段，必須和傳統(tǒng)的教學方法融為一體，多種教學媒體互相補充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要進行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢?！耙暵牻Y合、圖文并茂”是優(yōu)化組合的原則。

一、多媒體技術在語文教學中的作用

多媒體技術以更加豐富多彩的教學形勢優(yōu)化課堂教學結構，使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中，學習更多的科學文化知識。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學生學習的主要動力。因此，在課堂教學中，恰當?shù)貞枚嗝襟w，可以將課本上枯燥的文字變成色彩鮮明、形象生動的畫面，將抽象的材料具體化，將難以感知的教材直觀化，使學生通過圖像直接感知教材，理解教材，激發(fā)學生學習情趣，喚起學生的求知欲。

2.直觀導向，突破重點

學生掌握知識，一般是從感知開始的。語文教學中涉及的知識豐富復雜，由于學生對社會生活的表象積累少，認識水平受到年齡、經(jīng)歷的制約，對教材某些內(nèi)容又缺乏感性認識，就會造成教學中的難點，有些問題光靠教師講解，學生是不會理解的。而用多媒體手段能突破時空限制，變遠為近，由淺入深，由具體到抽象，大大豐富了學生對事物的感知能力，使教學內(nèi)容更真實、形象、減少了學生感知認識和理解的難度。

3.視聽并茂，趣化教學氛圍

多媒體教學根據(jù)自身聲像并茂、視聽結合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持著興奮的情趣。加上教師適時適度的點撥，教學始終抓住了學生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，愉快地完成了學習任務。因此，多媒體教學是激發(fā)學生學習興趣行之有效的手段。

4.應用多媒體優(yōu)化信息，省時高效

開展多媒體教學，教師可以縮短教學時間，教學中復雜圖形、文字，可事先制成電教軟件，根據(jù)教學需要放映出來，授課時教師邊教、邊講、邊畫，由淺入深，循序漸進，加快了學生感知的進程，使學生多種感官參與學習，提高了學習效率，達到教學效果。另外，利用多媒體手段可節(jié)省許多板書和講解時間，從而加大教學容量，加快了教學進度，使教學得到進一步優(yōu)化，教學質(zhì)量得以提高。

二、運用多媒體技術優(yōu)化語文課堂教學

1.運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素，運用多媒體表現(xiàn)手段多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終。我們設計的多媒體課件總是力圖通過形象生動的畫面和逼真的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的興趣。

例如：教學《跑進家來的松鼠》一課，根據(jù)教材內(nèi)容，可以設計制作精美的、趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生觀察小松鼠的可愛樣子，學生的想象力被調(diào)動起來，對小松鼠這一小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然地轉向課文內(nèi)容的學習了。

2.運用多媒體促進學生主動學習

語文教學的重點任務是全面提高學生的語文素質(zhì)。要提高學生的語文素養(yǎng)，就必須在課堂教學中藝術地引導學生敢于參與、樂于善于、善于參與，真正做到自主學習、自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教學技術改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。

如《畫楊桃》一課的教學中，通過計算機中的圖像、聲音、動畫，從表現(xiàn)形式上喚起學生對語言的主動感悟，體會詞語運用的精妙。在多媒體課件的幫助下，學生主動感悟詞語、積累詞語、表達思想，思維能力和創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。

3.運用多媒體突破教學重點難點

學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設和形象思維的幫助造成的，而多媒體輔助教學可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解把握，從而突破學習的重難點。

如：《畫楊桃》一文，對于缺乏想象力的學生來講，憑空想象在不同位置看到的楊桃的形狀不同，是有相當難度的。為幫助學生理解這一難點，教師設計了從不同角度看楊桃的畫面，圖片展現(xiàn)在同學眼前，學生一下子就明白了老師的話：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的……”這一多媒體課件的設計使教學難點得到了有效的突破。

4.運用多媒體激發(fā)學生的內(nèi)在情感

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生情感是提高學習效率的重要途徑，尤其語文教學更應引導學生投入感情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生的情感體驗。

如《千年夢圓在今朝》寫了新中國成立以來，中國航天事業(yè)呈現(xiàn)的勃勃生機，從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到中國首次載人航天飛行的成功，中華民族幾千年的夢想，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。但是，小學生對這方面的科技知識了解甚少，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可充分利用多媒體教育技術激情教學。為了幫助學生進入課文描寫的特定場景，設計多媒體課件展示“神舟五號”發(fā)射的情景，教師繪聲繪色的描述，以及生動的畫面，立即把學生帶入了一個特定的環(huán)境中，學生的激情和自豪感就被調(diào)動起來了。

總之，在小學語文課堂教學中，運用多媒體技術可以更好地創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，直觀導向地突破教學難點，趣化教學氛圍，優(yōu)化信息，省時高效，給學生創(chuàng)造了一種豐富多彩的學習環(huán)境，使學生自主、積極地參與到學習中來。