李 薇

在高考古代詩歌復(fù)習(xí)教學(xué)中，解題技法的指導(dǎo)非常重要，但是它到了一定的時期就會遇到瓶頸，難以使成績繼續(xù)提升?，F(xiàn)在越來越多的老師已經(jīng)意識到讀懂詩歌對于解答題目的重要性，逐漸從關(guān)注解題過渡到講解詩歌。在此，筆者談一點自己的備考經(jīng)驗，希望在古代詩歌閱讀方面對大家的復(fù)習(xí)備考有所幫助。

一、以趣為先，功在積累——培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣和積累習(xí)慣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀品味詩歌的興趣呢？

比如可以通過讓學(xué)生制作微課的形式對詩歌的共性及差異進行歸納和梳理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有情、有趣、有味、有疑，實現(xiàn)詩歌學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的主觀能動性。激發(fā)興趣的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詩歌，因此要選擇合適的激發(fā)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣。

在積累方面，一方面要積累古代詩歌的常見意象，另一方面也要積累古代詩歌的常用字。比如邊塞詩中常見的意象有“畫角”“鼓角”。“畫角”是一種古代樂器，聲音高亢動人，是古代軍中用來警報昏曉、振奮士人的。陸游《秋興》中有“五更畫角只生愁”。而“鼓角”是戰(zhàn)鼓號角，如杜甫的《閣夜》：“五更鼓角生悲壯”。積累古代詩歌的常用字也非常重要。如，“渺”是古代詩歌中的一個常用字。唐趙嘏《江樓舊感》：“獨上江樓思渺然”、韋應(yīng)物《聞雁》：“故園渺何處”中的“渺”字都有“悠遠(yuǎn)的樣子”之意。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把這些都記錄下來，這就是積累的工作。

二、以聲感知，初步體悟——加強誦讀指導(dǎo)

古人讀詩常常是吟誦，而現(xiàn)在我們的學(xué)生讀詩讀得很快，也不知道詩句讀順了沒有，這必然會對讀懂詩歌造成障礙。怎樣才能讀出韻律，老師要加強指導(dǎo)，要讓學(xué)生注意節(jié)奏、語調(diào)、韻腳、重音，讀出詩的韻味，只有這樣，學(xué)生才能對詩歌的內(nèi)容、情感、韻味有初步的感知。

比如，李清照的《醉花陰》，可以進行如下的誦讀指導(dǎo)：

薄霧/濃云/愁永晝，瑞腦/銷金獸。佳節(jié)/又重陽，玉枕/紗廚，半夜/涼初透。

東籬/把酒/黃昏后，有/暗香/盈袖。莫道/不銷魂，簾卷/西風(fēng)，人比/黃花瘦。

誦讀要求：讀出節(jié)奏和韻律。1.注意重音：“永”“又”“瘦”等。2.注意韻腳：仄聲韻，短促急迫。3.注意節(jié)奏：有/暗香/盈袖。4.注意語調(diào)：緩慢深沉。

通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生誦讀這首詞，既能把握住節(jié)奏，又能讀出韻律，對詩歌悲涼的意境也會有初步的感知，為深入讀懂詩歌奠定了基礎(chǔ)。

三、以實為本，探究細(xì)節(jié)——疏通詩歌意思，體味情感意蘊

學(xué)生誦讀完詩歌以后，老師要從哪幾個方面指導(dǎo)學(xué)生疏通文意呢？

1.重要字詞、重點難句要講清楚

如唐趙嘏 《江樓舊感》：“獨上江樓思渺然”中的“思”是指思緒，“渺然”是悠遠(yuǎn)的樣子。宋晏殊《破陣子·春景》：“采桑徑里逢迎”中的“逢迎”是一個古今異義詞，今天指奉承迎合，古代則是相逢的意思。宋劉克莊《北來人》“胡運占難久，邊情聽易訛”是一個難句，“邊情”指邊界上的消息。說的是料想胡人的命運也不會長久，聽來的邊地消息特別容易以訛傳訛。詩歌中的重要詞句是學(xué)生讀懂詩歌的障礙，教師在講解時應(yīng)仔細(xì)落實。

2.補充省略，還原詞序，讀懂詩歌

詩歌的特點是凝練含蓄，言簡義豐。詩歌的短小凝練常會省略很多信息。詩歌由于聲律要求和出于修辭上的特殊需要，常會打亂語序。為了更好地疏通詩意，我們需要把詩歌還原成現(xiàn)代漢語習(xí)慣的表達方式，才能更好地理解詩意。如：

谷口書齋寄楊補闕

錢 起

泉壑帶茅茨，云霞生薜帷。

竹憐新雨后，山愛夕陽時。

閑鷺棲常早，秋花落更遲。

家童掃蘿徑，昨與故人期。

這首詩的大意是：泉壑圍繞著茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。憐新雨后（之）竹，愛夕陽時（之）山。閑鷺常早棲，秋花（相比其它地方）更遲落。家童（正在）掃蘿徑，（因為我）昨與故人期。在疏通文意時，要把省略的字詞補充出來，把倒裝的詞序還原，這樣詩歌的意思才能明了。

四、以整為要，以境熏染——整體把握與品味詞句

理解詩歌不能斷章取義，要整體把握詩歌內(nèi)容，才能準(zhǔn)確理解詩歌的情感。比如，講解宋晏殊的《破陣子·春景》時，要在整體上把握這首詞寫了一件什么事情？上片寫什么？下片寫什么？這些都是對詩歌的整體把握，不要認(rèn)為這些和答題無關(guān)就不講。上下片的構(gòu)思是景與人對應(yīng)著寫的，從而將春天的生命寫活了。另外，包含多種情感的詩歌要從整體上把復(fù)雜的感情理一理。如白居易的《編集拙詩，成十一五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十》一詩，題目中“戲”字包含了作者對友人的戲謔，自我的夸耀、對自己才能的自豪，以及不平、辛酸、自嘲等等。

品味句子要注意還原情境，關(guān)照前后句，不能孤立地看某一句。如唐趙嘏《江樓舊感》中“月光如水水如天”一句要細(xì)品。前一句是“獨上江樓思渺然”，作者寫他思緒悠遠(yuǎn)，但是他沒有接著寫思什么，而是移筆去從容寫景：“月光如水水如天”，在江樓水光相接的幽美意境中，整個世界連同詩人的心，都溶化在天邊迷茫恬靜的月色水光之中。所以，情景交融是這樣得出的。又如宋晏殊《破陣子·春景》中“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲”這兩句寫出了美好春天的勃勃生機，抒發(fā)了作者熱愛春光的歡快之情，但單看這兩句是很難表現(xiàn)出來的。前一句是“燕子來時新社，梨花落后清明”，行文輕快流麗，為明朗、和諧、優(yōu)美的基調(diào)打下基礎(chǔ)。后一句是“日長飛絮輕”，描繪了一派晴和景象。因此，必須在整體把握與品味句子的基礎(chǔ)上再去解題。

綜上所述，中國古典詩詞比較凝練含蓄，要通過培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的興趣入手，綜合指導(dǎo)誦讀，疏通文意，整體把握品味詞句等方式，讓學(xué)生讀出詩詞的韻味，真正讀懂詩詞，感悟詩詞的精妙之美。這是做好古代詩歌閱讀題的基礎(chǔ)和前提，在具備這些基礎(chǔ)和前提條件之后，再授之以必要的解題技巧和方法，學(xué)生才能真正答好古代詩歌閱讀題。